2020-03-03 10:56:57 佚名

水瓶座angel

為了保證課堂教學計劃的順利進行，大多數教師特別是班主任習慣扮演‘’嚴師‘’的形象，但‘’嚴‘’能生‘’怕‘’，卻不一定能生出‘’威嚴‘’。但學生吵鬧時，你可以一個眼神讓其恢復安靜，但這只是暫時性的收斂，並不是學生由衷的愛你，敬你，甚至於崇拜你。當然，更不是你的威嚴使然，威嚴不是一朝一夕能出來的，它是一門長期積累的學問。

1.學識淵博，讓人敬佩

作為一名教師，自身要有威信的前提是具有紮實的知識功底，過硬的教學能力，勤勉的教學態度以及科學的教學方法。古語有云:＂學高為師＂，這也說明了深厚學識是一個教師的必備素質之一。在信息技術告訴發展的今天，教師要滿足學生綿延不絕的求知慾，不僅需要有紮實的專業知識，還要掌握其他學科的相關知識。

2.言傳身教，以身作則

明代徐禎稷在《恥言》中說道:＂身不正，不足以服；言不誠，不足以動。＂教師要有威信，前提讓學生信服，而要讓學生信服就要以身作則做出表率，這樣才不會在勸導學生和教育學生時，語言顯得蒼白無力。

3.言必行，行必果

教師在於學生相處的過程中，不能說對學生有求必應，但是答應了學生的一定要做到，言而有信有利於教師在學生心目中的形象建設。同時，在一定程度上也會潛移默化的影響學生，知道了答應的事就要去做到，不能言而無信。

4.賞罰分明，一視同仁

＂好學生都是誇出來的＂這句話擁有一定的道理，任何人都喜歡聽讚美的話。適當的稱讚能夠激發學生的信心，甚至於改變對一個教師的看法。當然，學生有錯時也不能一昧的放縱，變成＂放任型＂教師，該罰還是得罰，做到嚴慈相濟。另外，無論是班上的優異生還是學差生都要一視同仁，平等對待。

子魚語文課堂

“不怒自威”是每一個領導者所期望的管理效應。它是一種氣場，一種僅憑威信威望就能讓被管理者，自覺自願的，心悅誠服的接受管理，去從事學習工作或勞動。

教師，既是文化知識的傳播者，又是教學活動的組織者，引導者，學生課外活動的管理者。教師能夠做到不怒自威，對教師的工作能起到事半功倍的效果。那麼，教師怎樣做到不怒自威呢？我認為，關鍵應從以下幾點去修煉。

一，修煉自己的品性。首先是品德，孟子說：“以德服人者，中心悅而誠服也。”崇高的品德，是教師必備的優秀素養。只有高尚的品德，學生才能崇敬，發號施令學生才能心悅誠服。高尚的品德來自於平時的言行表露。喜歡助人為樂，拾金不昧，愛崗敬業，吃苦耐勞，關愛學生，言行一致，虛心好學，聞過則喜等等。如果在學生面前表現的是這些德行，學生自然親近你，服從你，你的威信也就有了，這也就有了不怒自威的基礎。高尚的人格需要慢慢的修煉，不能急於一時，不可能畢其功於一役，要綜合積累，把自己的一言一行歸於高尚，努力做一個高尚的人，純粹的人。其次是性情，性情就是性格秉性情緒脾氣。如今，教師難當，學生難管。讓教師生氣發火的地方比比皆是，教師要善於調控自己的情緒，壓制心中的怒火，教師要學會演戲，心中縱有千般苦，萬般痛，面對學生時也要當笑則笑，當說則說，當講則講。不能把情緒帶進課堂，更不能把氣或火撒在學生頭上。不怒自威，首先是“不怒”。如果一個老師在學生面前，總是怒氣衝衝，嘮嘮叨叨，動輒發火。學生除了怕，就是畏，絕對不會產生崇敬親近和信任的。

二，精通自己的業務。人總是敬仰佩服尊敬那些能力超強的人。現在網絡發達，知識爆炸。要想給學生一碗水，教師就要有一桶水。沒有這樣的知識比例，教師往往會出洋相，遭學生出相的老師是不可能有威信的。沒有了威信，自然就威風掃地，就談不上不怒自威。

三，關愛自己的學生。要想在學生面前不怒自威，還要關心愛護自己的學生。關愛學生，不僅要關心他的學習，更要關心他的生活，特別是大一點的孩子，他們對關心和愛護的體驗會更深刻，更懂得感情的回饋。親其師信其道，你對他好，他就會言聽計從，信以為真。你在他面前就有威信。記得上中一的時候，學校東南角有一個梨園，梨結得又多又大，可饞壞了我們幾個住校的孩子。一天半夜，同大鋪的五個商量去偷梨吃。我們幾個穿著褲頭，拿著褂子，翻過學校圍溝就到了梨園。大家每人摘了一兜子，就又翻回校園。坐在學校的園埂上，開心的享受著梨子的脆甜，滿以為神不知鬼不覺，可是，第二天一早，一箇中年婦女——梨園的主人就氣沖沖地找到學校裡來。站在教室門前罵過不停。哥們兒幾個是心中叫苦，完了，這回是要挨訓了。這時我們的班主任付老師來了，他沒有到班裡一個一個的審問是誰偷的梨？而是徑直走到那婦女面前說，咋弄的了，大嫂？你看你在這罵罵咧咧的，就不注意點兒影響？那婦女說，誰偷了我的梨？好了好了，不就幾個梨嗎，好大個事？回去吧，過會兒我給你查查。那婦女不聽，還在罵。付老師突然把眼一瞪，我看給你臉不要臉，別說不是學生偷的，就是，不就幾個小梨蛋子嗎？有啥了不起的，學校是文明場所，怎能容得你在這撒野！去，叫派出所裡來，你這樣擾亂教學秩序，看他管不管？婦女一聽要找派出所，治她個擾亂教學秩序，嚇得啊哦一聲，拔頭就在。婦女走後，付老師來到教室，只是輕輕地說，以後誰也不要去碰她的梨，特別是你那幾個住校的。就這樣，一場虛驚過去了。可是付老師的形象在我們心裡一下子高大了許多許多。他上的數學課，堂上沒一個不注意聽講，亂說話做小動作的。他目光所及，學生會不自覺的坐直身子。付老師的不怒自威，現在想想，有這樣幾點，一是厲害，一個外邊來得潑婦，他都能把她制服，何況咱學生？讓人敬畏；二是護犢子，對自己的學生犯了錯，只是警告，而不是把你批倒批臭；三是他開朗幽默，課餘時間跟同生們一起聊天說笑話。四是寬嚴相濟，公平待人，不論窮富，不論成績好壞，他一視同仁，不偏不倚。班裡有一個公社幹部的孩子，平時愛欺負人。有一次，幹部的孩子跟一個農民的孩子打架，他了解情況以後，知道責任在幹部的孩子。於是他當著全班同學的面批評了那個幹部的孩子：你不要仗著你是幹部的孩子，想欺負誰就欺負誰，你這樣做，不是給你爸爸增光，而是給你爸爸臉上抹黑，你知道嗎？在我們班，你們是同學，都是我的學生，誰有錯就批評誰。以後不要這樣了，否則，我就把你交給你爸爸，讓他來管理你。從那以後，班裡再也沒有打架罵人的了。

總之，教師要做到不怒自威，要靠樹立威信，而不是靠威嚴，威信能讓人親近，威嚴讓人敬而遠之。

伯廷

這裡的威者，自然指威望了。

作為一名教師，怎樣在學生的心裡作到有威望呢？

首先，在課堂上講解自如，深入淺岀。每講一個知識點都緊扣學生的思想和知識水平，達到讓學生身悟領會，提高學生為目的。而不是誇誇其談，顯示自己，建造空中樓閣。

其次，在批閱作業時，對待錯誤的題及人，要有記實。下邊簡述我在職時的作法：我帶數學課，每次作業的發放，我必須在學生飯後到校前全部結束。把有錯誤的作業留下，其餘全正確的我就放在講桌上。你聽：bia，bia，bia（方言，腳步聲，用拼音代替）學生來了，爭先恐後的跑進教室。幾分鐘後，沒拿到作業本的就陸續自動來到我的辦公室了。我把該生的錯誤根源（有些根源是上冊以前的）逐一講給他。這時候學生求知的表情再沒有那麼專心了！如此堅持，在鄉期未統考中，我帶的兩個班人均成績分別為93.幾，94.幾。家長大隊幹部鄉領導無不“嘖嘖”稱讚。

再其次，鼓勵學生不懂就問。此時，教師必須耐心解答，舉一返三，說清說透，察言觀色，要達到學生面帶疑雲而來，含笑而去。讓學生學的靜心，舒心，開心！

最後，在生活上，多關心學生。和顏悅色對待每個學生，特別是差生，更應關愛。課間不防和學生一起玩玩，說說笑笑。此時，學生打心底對老師產生敬慕之情！

獨石橋

那麼，如何才能做到這一步呢？

首先，教師不僅要有較為亮麗或不錯的“學歷”背景作烘托，而且能夠出色地完成自己的教學任務，更能在教育教學工作的道路上，仍然能夠做到博覽群書、博聞廣記、博學多才。用豐富的知識充實自己，用智慧的思想裝扮自己，把自己“武裝”成無所不知見多識廣的強大教師形象，這樣，學生才能“親其師，信其道”，進而敬佩你，發自肺腑的尊敬你。

其次，在學生面前能夠做到誠實守信公平公正。作為教師，不能胸中只有一點“墨”，卻要滔滔不絕地把自己“打扮”成五點六點墨，這不但不能增加學生的信任，反而給學生一種“欺騙”的味道。教師要對學生誠實。對待知識要“知之為知之，不知為不知”，對待學生從不說假、大、空的話，一是一，二是二，說話算數，從不言而無信。上下課及時準確，按時完成課堂教學任務，從不拖拉，給學生以守時守信的形象。對待每個學生能一視同仁，耐心教導，寄予厚望，讓學生產生感恩之心，從心底裡尊敬你。在處理師生之間學生之間的矛盾問題時，能秉持公正，從不懷有私心，更不偏袒任何一方，包括自己錯了，能勇於承擔，善於自我批評，這樣，老師在學生中間自然而然就樹立起高大形象。“桃李不言，下自成蹊”。

再次，教育學生有據有理，循循善誘，恩威兩用，從不偏激，讓學生知道改正的必要和機會。

總之，教師在自己的教育教學崗位上，讓學生時刻感受到：既平易近人，又望之生畏；既和藹可親，又嚴厲內酷。時覺“高山仰止，景行景止”；“仰之彌高，求之彌堅”。只有這樣，才能做到不怒自威。

戒掉嗔心

其實很簡單，眼神交流，用你的眼神來提心孩子。具體來說吧。你給孩子的第一印象非常重要。初次見面，讓學生覺得你是一個很嚴格的人，和學生第一次見面後，公佈自己的規矩，並說明原因，和學生之間形成契約關係。相處的第一個月，別太親近學生，最好連玩笑都不要開，讓學生對你保持神秘感。對你捉摸不透。

其次，對事不對人，你處理問題事，一定要有這個原則，不管是成績好的，還是成績不好的，只要犯了錯，都是一樣的對待，這樣孩子才會服從你的處罰。試著和學生一起來修改規矩，大家一致認同。

再次，學會安撫學生，如果你當著全班的面表揚或者批評了學生，那麼你在私下裡一定要單獨把學生找來批評（提醒）或者表揚學生。並且明確你們單獨的談話，不能給別人透露。（因為當中表揚了他，他會驕傲，有的孩子一誇獎就不得了，就放棄努力，所以私下裡要提醒，反之亦然，當眾批評，可能會沒有面子，一時半會想不開，私下就要安撫，讓他調整心態。）

最後，不怒自威，其實應該是教師自己的一個人格魅力的外現，你是一個正直的人，對孩子對工作盡職盡責，遇到困難想方設法，面對工作中的壓力，不抱怨，而且樂觀的接受，並且解決，處理學生問題也是公平公正，讓孩子能夠感覺得到，你確實是在為他們的成長付出。你的言行舉止中透露的是對這份工作的執著，讓孩子都信服你。這才是更本。

一線談教育

我覺得作為一名教師，要做到不怒自威，靠得第一是威信，第二是威信，第三還是威信。

威信從哪裡來？來自教師深厚的修養。作為一名班主任帶好一個班的最高境界，是不管自己在不在教室，學生都能夠認真遵守紀律，井然有序地學習。個人認為班主任光靠整天在教室裡嚴防死守，寸步不離，效果並不一定好，一旦班主任不在學生身邊，離開教室，學生就鬧翻天，說明班主任不怒自威的功夫未到。

古代思想家、教育家孟子曾經說過這樣一句話：域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利。意思是：使人民定居下來不遷移到別的地方去，不靠邊境的界限；鞏固國防，不靠山川的險要；威懾天下，不靠武器裝備的精良。

孟子是在告訴國君，要想讓老百姓真正地服從你不能採取強制措施，儒家的核心思想是要對老百姓施行“仁政”，人心向背，讓老百姓心悅誠服才是關鍵。以大比小，我覺得作為班主任老師對待學生也不應該採取高壓政策，要做到讓學生心服口服。

怎樣處理好班裡發生的每一件事情是關鍵。班主任老師從思想上，對成績好和成績差的學生、對男生和女生、對有關係家庭的學生和沒關係家庭的學生、對家庭條件好的學生和家庭條件差的學生、對當官家庭的學生和普通老百姓家庭的學生等等，應該一律看待，做到一視同仁。

班裡件件事情儘可能地處理得公平合理，在學生中的威信自然就會樹立起來。有了威信，老師就會自然而然地達到不怒自威的境界了。
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赤橙黃綠青藍紫518

十多年的從教經歷來為您解答:

是啊，在我們的教學生涯當中，有的老師，你從來看不到他對學生說過重的一句話，也看不到他發火，但是他在學生當中威信很高，學生對他是言聽計從，你那麼作為一名老師，如何才能達到這樣的境界呢？

知識淵博者受人崇拜。

一個老師，當學生覺得你無所不知，無所不曉的時候，他會崇拜你。對於我而言至今仍然對我發揮的影響力的老師，就是我心目當中那個無所不知，無所不曉的人。用你淵博的知識，豐富的閱歷，去征服你的學生吧！比如假如我的歷史老師，能夠像易中天一樣，講課時旁徵博引，娓娓道來，那我們對這個老師肯定是言聽計從。

言而有信者令人尊敬。

作為老師不能欺騙學生，說到的事要做到。做不到的事情不要輕易許諾。唯有言而有信，學生才會信服你。這裡說一個講課拖堂的問題，其實鈴聲就是一種約定，鈴聲響起，代表下課時間到了，你就應該及時下課，不然你在自我陶醉，你的課程的時候，學生的思緒早已飛到窗外去了。我們很多時候當學生的時候討厭老師拖堂，當自己成為一名老師後，總是不小心會拖堂，但又喜歡為自己找理由。無論什麼理由，記住鈴聲也是約定。

賞罰分明者讓人服從。

作為一名老師，尤其是班主任。在管理一個班級的時候，要做到賞罰分明。你對於做的好的地方，千萬不要吝嗇你的誇獎，做的不好的不能包庇。在這裡特別提醒，有的時候有些成績差的學生，他也會試著做一些事來得到你的認可，你不能因為成績差，就否定他的一切。同樣的道理，成績好的學生也有犯錯誤的時候。對這些你都要一視同仁。

其實，當老師難，當一名好老師更難，當一名不怒自威的好老師，難上加難。