1、關愛學生，讓學生喜歡你
要讓學生喜歡你，你就要尊重學生的人格，給予孩子最溫暖的關懷，傾聽學生的心聲，對學生提出最中肯的建議，甚至批評，在學生的進步中，你還要有足夠的教育耐心，等待學生的成長，聆聽那花開的聲音。
教師對學生要多一些適時、適性的鼓勵，讓所有的學生都能充滿自信地行走在校園裡，在各種場合、各種活動中發出自己的聲音、展示自己的才華，這樣的教師必定會深受學生喜歡。
2、給學生更多真誠的鼓勵
每個成功的人的經驗之中，都一定具有最初的鼓勵所給予它的溫暖和力量，鼓勵會使我們每一個人更多地感受生命的美好
人的一生究竟有多少甜蜜和美麗？生活的美好，往往是經過歲月的洗淘，在風雨滄桑過後，從心底湧出來的細膩溫暖的回憶。鼓勵需要對生活的閃光點進行敏銳的捕捉，能夠細緻地把握住生活中的點滴，從容而又傳神地表現那些溫馨的細節。
3、捕捉生命中的每一次感動
教育也需要感動，因為它是最有穿透力的“軟力量”。因此，教師要學會
捕捉感動，去喜歡並讚美生活，去發現點滴的幸福，並善於把它傳遞給身邊的
人。這樣的教師才是真正成熟的教師。
真正的成熟不是擺出一副“看破紅塵”的滄桑，不是整天嘲笑別人的“幼稚”，不是生活得百無聊賴卻自以為曾經滄海，真正的成熟是學會重新去熱愛，百鍊成鋼繞指柔!
4、培育“種子”，營造良好生態
諾貝爾獎獲得者朱棣文認為，要育人，首先要精心培育育人的沃土。對學校而言，所謂的“沃土”，最關鍵的是以下兩個方面：一是營造有利學生積極思維、自由與創新的學校文化，二是擁有一流的教師團隊。
當我們逐步改善“種子”萌芽、“小苗”茁壯成長的“氣候”和“土壤”，孩子們的個性發展就有了更廣闊的空間，孩子們的創新思維的火花就會不斷閃現。那麼，人口眾多的中華民族，必然會出現一個“群星燦爛”的美景。
5、 給自己積極的心理暗示
每一次真正的創造和自我的提升都必須直接面對失敗、面對“不可能”。只會沿著“可能”的小圈子行事的人，註定是平庸的: 他“不可能”拾級而上,只能原地打轉。
給生命一種向上的力量，讓崇高迴歸人們的情感世界，拒斥偽崇高，消解偽善，保持一顆積極、絕不輕易放棄的心，儘量發掘你周遭人或事物最美好的一面，從中尋求正面的看法，讓自己能有前進的力量，而不要讓藉口成為成功路上的絆腳石。
6、引導學生，做積極的生活者
青少年學生倘若沒有了人生目標，就會無所追求、虛度人生。人之所以不成功，是因為他沒有夢想；人之所以不成功，是因為他不知道自己的潛力；人之所以不成功，是因為他缺乏執著精神。
教師不僅應該是學生學業的指導者，更應該是學生興趣、特長、智慧發展的指導者。時刻把握學生的思想動態，點燃他們的夢想，讓每一個學生都成為積極的生活者，這應該是教師的重要責任。
7、善於發現，培養創新人才
我國正處於經濟轉型發展的機遇期，“創新、創優、創業”的時代主題呼喚著卓越人才的成批湧現，我們需要更多能促進各領域發展的領軍人物，我們需要“中國創造”，而不僅僅是“中國製造”。
教師應努力激發學生的學習興趣，引導學生自主探索，培養學生的創新精神。在教學的過程中，最主要的是在每個孩子身上發現最強的一面，找出他作為人發展源泉的“機靈點”。
8、讓心靈變得豐富和深刻
讓心靈變得豐富和深刻是教育不能迴避的話題。我始終認為，對教師來說，要讓自己和學生的心靈變得豐富和深刻起來，首先教師自身應該有文化底蘊。
所謂文化底蘊，就是分享人類精神成就的廣度和深度，就是學識的修養和精神的修養。一個教師的文化底蘊，不僅決定著他理解、駕馭教材的能力，決定著他參與課程開發的能力，更重要的是隻有教師具有豐厚的文化底蘊，才能創造一個豐富的課堂，才能給學生以廣博的文化浸染,才能讓學生在廣闊的精神空間中自由馳騁。
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