網友一：
有的人認為教師工資已經很高了，還有假期。如果在網上喊增加教師工資基本都是反對，原因不外乎有輔導班、工作時間短、不認真上課等等。現在中小城市及鄉村教師很難招，這些地方的教師很難招，所以從原來的只招師範生到只要有教師資格證的都可以報考。即使這樣鄉村學校都難招。
於是有了免費師範生，免費師範生入學前與學校和生源所在地省級教育行政部門簽訂協議，承諾畢業後從事中小學教育十年以上。到城鎮學校工作的免費師範畢業生，應先到農村義務教育學校任教服務二年。可以看到免費師範生必須到鄉村學校任教，而能不能去鄉鎮還要看有沒有崗位。所以去讀免費師範生的大都是家庭比較困難的小孩，因條件限制而採取的下策。
教師工資是地方發放的，地方的各種建設都需要錢，不可能單獨給教師增加。給鄉村教師增加到一月5000，也不會有太多人去，薪資僅僅是一個因素，還有家庭、醫療等因素的影響。
網友二：
現在的教師工資到底高不高，之所以大家莫衷一是，根本原因有兩個：第一：地區差異，第二：職稱差異。地區差異這個不好改變，因為各地政府收入和生活成本差異過大，下面說下職稱差異。一說到教師工資，很多人會說，教師工資那麼高了，你們還不知足。
其實這麼認為的人，往往是把快退休的高級教師的工資作為標準了，是的，這部分教師工資確實不低，但只佔教師隊伍的很少一部分，他們的工資差不多是剛參加工作教師的2倍左右，他們因為快退休了，體力原因，往往不在教學第一線了，這就實際造成了，上課的年輕老師工資低，不上課的工資高的現狀。
解決途徑：大幅提高低職稱和中級職稱教師工資，適當提高高級職稱工資，縮小職稱工資差距。增加課時和工作量工資，讓多幹活的人多拿錢。這樣做，有兩個好處：第一，提高了年輕教師的收入，可以吸引更多優秀人才加入教師隊伍。第二：獎勤罰懶，便於管理。
網友三：
本末倒置，隔靴搔癢，莫過如此。就是因為教師的工資待遇不高，才導致選擇師範專業的人極其稀少。補全短板最正確的做法是：全面提高教師待遇的同時提高教師准入門檻，讓教師成為人人尊敬的職業，讓整個社會中最優秀的人才從事教育事業。
但是，我們看到的教師待遇的提高並不明顯，每次教師工資的上漲和物價的上漲幾乎處於同頻共振的狀態，從長遠看，教師的社會地位目前還是令人擔憂。近年來，越來越多優秀的人才漸漸脫離教師隊伍，而教師隊伍中的老弱病殘或者教育情懷深厚的老師依然留下來“守巢”。
網友四：
免費師範招入的大多是家境貧寒的窮孩子，多是為生計而入教育之門的。看看教師的家境有幾個是殷實的就知道了。教師中更多的是農民的孩子。反而言之，家境好些的，哪怕成績差些也不入教育之門。
可是，教育是啥？是民族和國家進步的基石。基石啊！你懂的。多交給為謀生而來的農民的孩子，這些孩子真的很偉大——鋪就民族進步的基石，然後讓有錢有勢的人在基石上跳舞。你覺得這之間農民的孩子快樂嗎？
網友五：
第一，教育投資不低，前不久才公佈了，小學投入全國就是幾萬億，不過很多是搞基建了，新建一箇中等規模學校就是兩三個億。
第二，教師工資平均水平是高於同等公務員的，不過指的是基層公務員，比如初崗十三級對應科員，而不是省部級，現在新進公務員都不在教師視野內，所以比較對象不對等。
第三，教師績效問題，教師績效是教科局管，跟公務員是分開的，教科局按照人頭把績效給每個學校自己分配，然後學校分配製度都是官本位制，結果就是上講臺的教師拿平均數的一半，成天喝茶開會的校領導拿平均數的兩倍，對於人人都拿平均數的公務員，差距可大了。
網友六：
這幾年，我在做志願填報指導中明顯感受到報師範的學生少，報師範的學生成績低。雖然免費師範生是在提前批填報，錄取分數也不低，但也不能掩蓋招收師範生的困境。
報免費師範的，大多家庭條件一般，甚至是貧困家庭；學生的潛力不足，屬於循規蹈矩的，女生偏多，也沒有別的什麼特長；家裡也就希望孩子畢業以後有個安穩的工作。
從我們學校這幾年招聘免費師範生的情況看，大多家庭條件不好，很多是偏遠農村地區的孩子；能力上來講，要比我們本地的孩子強，但是和他們的實際接觸當中，也能感覺到選擇當老師的無奈和不滿足。
綜上所述：
作為老師，如果你想去有外國人、留學生的英語角，看上圖圖右下角水印，找到它提示的地方，那裡面全是美國留學生和國內大學生，找到它和小編一起進去交流啦，歡迎留言評論！
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