湖南教育新聞網·教育影像志訊(李俊偉)說起戒尺，不少人會想到私塾先生拿著它巡視學堂的場景。曾幾何時，戒尺之於課堂，是不可或缺的一部分，也是懲戒教育的重要象徵。然而，現在許多教師因為種種顧慮而放棄了教育懲戒。即便孩子犯了錯，教師也不對其進行懲罰。教師為何不敢進行懲戒教育?如果教師放棄懲戒教育，會對學生產生哪些影響?怎樣才能讓教師恰當地行使教育懲戒權?這些問題，無不令人深思。
“燙手”的教育懲戒
“現在，教師已然成了弱勢群體，學生說不得，罵不得，更加打不得。要不然，學生一生氣，一衝動，輕則向家長告狀、向上級部門舉報投訴;重則來個離家出走或者做出傷害自己的行為……”茶陵縣八團學校教師段智瓊坦言，在如今這個網絡時代，常常發生因教師懲戒教育學生而招致不良後果的事件。無論起因如何，在調查結果出來之前，輿論大多會質疑教師的懲罰方式不當。如此一來，涉事教師不僅要承受輿論壓力，還要冒著賠償甚至被革職的風險。類似這樣的事情多了，越來越多的教師害怕惹事上身，便不敢再懲戒學生了。
談及“燙手”的懲戒教育這個話題，邵陽市某鄉村中學教師張婷菡認為，一些學生和家長對懲戒教育的態度著實讓教師感到寒心。“有一次，我在課堂上發現一個學生玩手機，批評了他幾句，沒想到他不但沒意識到自己的錯誤，還勃然大怒，甚至揚言以後在校外看到我還要動手打人。還有一次，遇到一個在課堂上多次出言頂撞，甚至一度影響了教學進度的學生。我課後向家長反映情況，沒想到家長還沒聽完，就直言不可能，認為他們家孩子絕對不會做出這種事。遇到這樣的學生和家長，讓我們當老師的還怎麼敢管教學生?”
“如今，不少孩子是家裡的‘小皇帝’‘小公主’，集萬千寵愛於一身。這樣的孩子進入學校，面對老師的批評，能夠坦然接受嗎?再者說，還有一些家長，但凡孩子在學校裡受到一點委屈，就到學校又哭又鬧，甚至對老師進行言語和行為攻擊!”濟南特殊教育中心教師張海燕深有同感。這些活生生的例子令為人師者心灰意懶，久而久之，懲戒教育便不再是課堂裡的“必需品”。
如果教師失去“戒尺”
“對於學生的教育而言，懲戒具有舉足輕重的作用。學生時代是一個人良好行為習慣、優良道德品質形成的黃金時期。對犯錯的學生給予適當的懲戒，不僅可以有效地給其以警醒、糾偏，更有可能使其接受靈魂的洗禮。”四川省綿陽東辰二小教師馬紅認為，對待犯錯的學生，如果教師放棄懲戒，會產生嚴重的後果。“記得剛參加工作時，看到學生有不良的行為習慣，我總是一再地寬容，從未實施過懲戒。慢慢地，別說班規成為了一紙空文，就連我的指令學生也都視如兒戲。這才讓我意識到，沒有懲戒，就沒有敬畏。”馬紅說。
在張海燕看來，學生如同樹苗，若不及時修枝剪杈，極易長成“歪脖子樹”。“教師如果放棄懲戒教育，受害的首先就是學生自己。試想，面對校園暴力事件，如果教師不出手及時批評、制止，一方面會縱容施暴學生，任其踏上歧途;另一方面，也會讓受欺凌學生受到二度傷害，無疑是雪上加霜。同時，這也是對雙方學生家庭及社會不負責任的表現。”
“如果教師放棄懲戒教育，必然助長不少調皮學生的叛逆精神，導致他們肆無忌憚地一再違紀。看到違紀的學生得不到懲罰，這也會讓其他學生覺得遵守紀律沒有意義。久而久之，學校的育人成效大打折扣，良好的教育生態也會遭到破壞。”山東省濰坊市濱海開發區錦海小學教師孟祥傑對此十分擔憂。
有關專家表示，沒有懲戒的教育是不完整的教育。教育的基本功能是促進學生的社會化發展，而懲戒教育在促進學生社會化發展方面具有其他方法難以替代的價值和功能。社會生活充滿著各種規則和懲戒，若教育要為學生的社會生活做準備，就不能一廂情願地否定懲戒。否則，學生就不能養成良好的規則意識，不能鍛煉出承擔責任、承受挫折的心理品質。
“戒尺”如何重回課堂
不少一線教師紛紛呼籲，懲戒教育要與其他教育方式相結合。當教師運用教育懲戒權制止了學生的錯誤行為時，還要通過曉之以理的方式改變學生的認知，讓學生髮自內心地認識到錯誤本身，有悔過自新的自覺。也就是說，教師不能只滿足於不讓學生做什麼，還要讓學生明白可以做什麼，並且讓學生努力做成。
在杭州市濱興學校教師姚賀國看來，不妨與孩子們事先就教育懲戒進行一個約定。每次為新接手的班級制定班規守則時，他都會與全班同學一起討論，徵求大家的意見。包括一些懲罰項，跑操場也好，寫作文也罷，首先必須是大家認可的，教師的責權主要在於把握好懲戒的度。此外，如果學生犯了班規上沒有寫明的錯誤，班主任主要進行口頭批評，然後經由班級討論，商討是否將其加入懲戒條例，列入班規守則。總而言之，每項條例都必須有規章制度可依。如此一來，被懲戒的學生也會心服口服。
“戒尺”重回課堂，教師在行使教育懲戒權時也應有輕重之別。“對待學生所犯的不同類型的錯誤，懲戒方式也應有所不同，這樣才更有針對性和實效性。”湖北省遠安縣棲鳳小學教師付鬱香認為，學生犯錯通常表現在不同方面，有的是學習方面，如不按時完成家庭作業;有的是衛生方面，如亂丟亂扔垃圾;有的是紀律方面，如和同學打架鬥毆等。對學生的教育懲戒不宜生搬硬套同一個標準，不妨制定彈性的可選擇性的懲戒方式，這樣一來，學生更容易接受。例如，對於喜歡亂丟亂扔的孩子，我們可以制定彈性懲戒措施，要求其班級衛生值日一週或是辦一張保護環境衛生的小報，由學生自己選擇其中的一種方式。
值得一提的是，教育主管部門和學校也要制定並完善教育懲戒的相關制度和措施，這樣才能讓為人師者在日常的教育教學中恰當地行使教育懲戒權。
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