武術小子楊振興

很多還在把小學奧數和國際賽事扯在一起，兩者沒有任何關聯！小學奧數是跟著國內盃賽發展起來的知識體系，國際比賽有小學生參加？我是王老師，專注於小學數學，很高興為您答疑解惑！

我們數學課外教育就是被“奧數”全盤化了。除了奧數，數學課外在家長眼裡還能學啥？這從一個側面也反映了家長對於課外數學體系的瞭解不夠。任何學科都有必要進行課外的拓展學習，所以奧數作為一個知識體系，任何年級都可以學習，每個年級也有科學的考察內容，（這才是體系化的標誌）。現在正規機構沒有任何一個班是以“奧數”為名的。去奧數化，就是讓家長正確看待課外數學學習；取消盃賽目的也是避免學習被利益掛鉤，迴歸數學思維啟智的初衷上去。以下詳解，供您參考！

詳解奧數

奧數是根深蒂固的稱謂，一方面是機構加強父母攀比競爭的宣傳熱點，一方面是大眾對於近幾年盃賽選拔與小升初擇校掛鉤的恐慌心態。任何學習只要和利益掛鉤，那就變了味了，奧數也是。我還是習慣稱之為課外數學，以示區別。

第一，你瞭解課外數學的學習體系嗎？

按年級，根據孩子年齡特點把課外數學進行系統化，分級別的機構沒幾個。奧數不是數學學習的捷徑，更不是隻適合一小部分學霸的智力遊戲。家長也應該從比賽拿獎的激進化學習目的轉到數學思維啟智的目標上來。

從數學學習能力培養角度，包括觀察力，邏輯推理能力，運算能力，空間想象力等等；從數學思維培養角度，有歸納思想，分類思想，極端與最優化思想，建模思想，轉化思想等等。數學思維啟智不能空談，是要有一定的知識和練習作為載體的。

一學堂王老師

本人一名數學老師，也是一個三年級孩子的媽媽。個人覺得還是有必要給孩子學一些奧數的。

這裡說的一些奧數不是傳統意義上的數學競賽。那個對於大部分學生來說的確偏怪偏難。我說的奧數更相當於數學的思維訓練。

像現在的三年級數學，一個涉及三個單位。有3個單元的計算。一個單元的認識單位。還有兩個單位的圖形。還有解決問題的策略。而往往拉開孩子之間的差距就在後面的兩個單元。

學過系統的數學思想方法的孩子和沒學過的孩子這時差距就拉開了。

這個也是數學思維訓練裡面的重點。也就是每次考試個別拓展的題目。對於班級至少一半的孩子，是需要去學習的。

這些年用過的奧數教材

培優必刷1000題。暑假買的二年級的。總體來說和教材契合度比較大。題目有基礎，也有難題。每個系列後面還配了奧賽真題。

一共分為A、B兩個版本。和本地教材契合度一般，例題講解較少。兩個版本難度也不一樣。

這套孩子特別喜歡，一年級時候用的。排版鮮豔，題目有趣。而且還有配套的觀盤進行講解。但和書本契合度也不高。是上海一所名校的校本教材

這個是今年別人推薦的，準備買來試試。有沒有用過的，可以說說你的看法。

你不懂得孩子

小學該不該學奧數，我覺得最主要是看孩子適不適合學，是否必須學（擇校），再考慮該不該學。

做為一個在學奧數的孩子家長，說一下我家孩子和同學的情況做個參考吧。

奧數班是誤打誤撞上的，去培訓機構主要是讓孩子上作文班的。

在諮詢課程時老師推薦了奧數班，當時我的說法是奧數已經取消了競賽，升學也不考慮加分，孩子平時成績還可以，就暫時不考慮上。老師回覆奧數課主要是開拓數學思維的，就比如試卷上5～10分的附加題，就是考數學思維的，這幾分以後都不準備要了嗎？

聽到這裡我開始認真考慮了，孩子一至三年級數學基本上在98以上（另外附加題全對）。四年級上學期考試成績98左右（附加題不會，沒做），考慮孩子是否感興趣的原因，試聽了一節課後才報名的。四年級下學期測驗處於附加題2題全對或1題答對間。最後期末也是很欣慰的，孩子的努力也有了收穫：滿分（附加題也對）。

報奧數前已有同班同學學了近一年，同學的數學成績一至三年級70多至90之間，特別是三年級開始80左右，更多是在80以下。四上基本上就是70多點，上奧數課非常吃力，老師另外單獨再講1-2遍還是聽不懂，對數學已有些恐懼。四下棄奧數轉一對一輔導，基礎沒打好，學期結束沒有明顯改善，厭惡數學更甚。

最後說下適不適合，該不該：

1. 孩子成績95以上，對數學感興趣，有更深一步的求知慾---建議學

2. 基礎不穩定，但又想加強一下---夯實基礎的同時，可以考慮學

3.基礎薄弱(班級平均分以下)---不建議學

另學奧數的時間，建議是三年級開始，四年級也不算晚（我家孩子在的機構是四年級排班授課的，孩子是四下才報名上的）。五、六年級孩子學習時間和精力有限，這時才開始學，如果思維跟不上授課老師的話，會有點小壓力和小情緒。

一個好的授課老師勝過機構是否知名，感恩的是孩子上的奧數班沒有提前諮詢卻遇到口碑很棒的老師，且是和老師的孩子同班上課。

所用教材見下圖：

汐汐S

同樣作為一名學生家長，我想先分享一下自己對奧數認識的心理路程，或許對您有一點啟發。

在孩子很小的時候，我對奧數的理解，有自己的誤區。而誤區的根源來自於一位朋友對學奧數的評價。

一次，和朋友聊天，說到了奧數。這位朋友調侃說，學奧數學時間長，就學傻了。

可能是當時受到這位朋友的語言影響，我在自己孩子小學階段沒有支持孩子學奧數。

孩子四年級的時候，曾經給我流露過說，想學奧數。我滿口拒絕。

那時總認為，把學校裡數學課本知識學好就OK了，沒有必要去做一些難題。覺得奧數性質的一些難題怪題，並沒有什麼實際的用處。

後來，另外一位朋友家長的思路，改變了我以往的認知。

這位朋友的孩子，在小學五年級的時候，徵得孩子的同意，送去培訓機構學了奧數。

目前在上初中，數學成績特別優秀。

一天在聊天，這位朋友針對學奧數，說了自己的看法："學奧數，其實也就是拓展孩子的思維。思維拓展開了，去學習課本上的知識，可以說得心應手，遇到難題可以說，迎刃而解。我覺得學習奧數，對我家孩子來說，起到了錦上添花的作用。"

聽後，覺得很有道理。

現在有家長諮詢我奧數的問題，我會這麼來建議。

孩子學習課本知識沒有問題，心有餘力，支持孩子通過學習奧數來拓展孩子思維。

如何學習奧數？

可以通過兩種方式。

一是在家自學。

可以到新華書店去查看有關同年級奧數的教材，認真斟酌選一本。

一般奧數教材上面都有答案和解析，可以讓孩子每天固定做幾道題，然後對著答案進行檢查是否做對。不會的話可以看解析或者通過作業幫等來幫助自己搞明白。

那種方式是選擇一個培訓機構，讓老師去教。

去培訓機構的找老師去教的其中一個好處就是，學習有規劃，有條理，能夠循序漸進。

去培訓機構，老師自會準備或者推薦教材。

最後祝孩子學業進步！

妞媽的天空

作為一名小學數學老師，我本人也是一名學生家長，這道題我來回答。

首先我們來說說奧數的特點，然後再說說孩子的特點，適合不適合家長對照就可以心裡明確了。

說到奧數可能之前有的，聽網上的或者流傳 奧數太難太過變態，太虐孩子了，孩子學了簡直生不如死。

其實我想說，嗯，這樣的說法對奧數存在有誤解。奧數的優點是毫無疑問的，他能打開思維，讓孩子在做題的時候有張力，思維高度靈活，他對思維的鍛鍊和開發是其他學習活動不能比的。我想身邊這些人的誤解，大概也是來著自讓孩子參加過奧林匹克競賽的傳聞吧。這個你在你看家長的定位了。我們初始讓孩子學奧數，不一定就衝著奧林匹克競賽，畢竟那都是鳳毛麟角的佼佼者去幹的事兒。我主張孩子接觸一些奧數，有助於開發思維。嗯，不是上去就要衝著奧林匹克競賽，在這一棵樹上吊死。

況且現在的奧數，市面上的教材很多。你可以選擇一些，稍稍高於課本教材的混，也就是課本上教材的一種延伸，一種拓展的。這對孩子的思維鍛鍊是很有益處的，可以的，提高他的邏輯思維能力。至於孩子將來，他能夠學多長走多遠，那要看他的興趣和天分了。學科的方法都是相通的，孩子，嗯，早早的接觸一些，能夠鍛鍊思維的活動對他將來的理科學習是很有益處的。

就目前我瞭解的，學校周圍的學奧數的孩子，能幾乎上絕大多數的家長就是為了幫助孩子，提高他的學習能力，而讓他學的奧數。我也認識，專注於奧賽的數學教練。他帶的孩子每年都獲得生奧林匹克競賽的一等獎，進國家集訓隊的也有，保送清華北大的孩子也有。據他介紹發現奧數苗子是要從小學的，而且這個真的是要靠天賦＋勤奮。想走競賽的孩子必須得有興趣做前提，沒有興趣，是走不了競賽的。不是一般孩子所能達到的和堅持的，普通孩子學點兒拓展深度的鍛鍊思維的，對將來他上初中高中的理科的學習很有幫助，因為他的學習能力提高了，學科之間的學習方法也是相通的，邏輯思維能力強了，對他的學習是一種幫助。

接下來說說孩子的特點。孩子的個性千差萬別，他的學習能力也是有不同的，有的孩子悟性很高，思維很靈活，課堂上的題一點就通，而且他處於吃不飽的狀態。對學習也有興趣，那這無疑可以讓他從小接觸點奧數來拓展他的思維。還有一個一類孩子是穩紮穩打，踏踏實實的。這類孩子也挺優秀的，還老師教什麼，他都認認真真的去學。這位孩子學習能力也還是比較強的。嗯，第3類孩子就是在課堂上不是特別突出的，往往是班級裡面中等或者是中等靠下的孩子。這類孩子如果想要學的話，建議選擇稍微淺顯一點的教材，就是他能跳一跳，能摘到果子能夠嚐到學習樂趣的，如果選的教材難度比較大，孩子一直是處於受虐的狀態，感受不到學習的樂趣，那反而得不償失了。

第三說說奧數教材。奧數教材種類繁多，你但凡在網上搜一下就能看到很多很多種，如果是致力於參加華羅庚杯競賽，那就要找專業的教材了，一般的孩子在在當地書店都可以找到合適的教材。我在下面圖中貼出，我曾經給自家孩子找的，這兩這嗯，教材當中的兩本我個人覺得，孩子作為平時的一個拓展每週做個一講，還是挺有意思的，挺有幫助的。

在任何學習興趣的重要性要比學習能力大。嗯不要強迫孩子。其實學習這件事你強迫了，也是不起任何作用的。關鍵還是得靠孩子自身。

以上是我的回答，希望對你有所幫助，歡迎關注我，專注於解決教育問題，助力

您解開教育困惑。

吉老師

學習奧數對孩子的能力提升是大有幫助的。

首先，顯而易見，學習奧數可以提高孩子的邏輯性和條理性。當孩子接觸奧數後，他的邏輯思維能力會漸漸變強，做事、學習可以有計劃、有目標，按步驟去做，學習效率自然提高了！

其次，在考試中，數學分數都是拉開差距很重的一項，（不像語文、很少出現高分）。每年小升初、中考、高考，數學考滿分的比比皆是，如果你考不了高分就會被遠遠拉下一大截。

但是光靠學校裡學的內容，在小學是遠遠不夠的，小學和初中的學習知識，會有個很大的轉換，如果我們不提前做好準備，那麼到了初中後，就很容易出現明明小學的時候數學成績不錯，上了初中就一落千丈。

最後，從小學習奧數對孩子初中的科學以及高中的物理、生物、化學成績也會有幫助，甚至對孩子將來擇業也會有影響。現在整個社會大環境其實還是重理輕文的，從高考的情況上看，文科每年的招生人數，專業選擇等，比理科生的可選擇性少了很多很多。所以通過學習奧數，提升邏輯思維能力，提高自己的理科成績非常有必要。

再者，就算以後孩子選擇文科，數學也是必考科目，對於文科生來說最薄弱的，也就是數學，一旦你的數學學好了，那就勝券在握了。

學習奧數可以選擇的參考書有《華數奧賽教材》、《舉一反三》、《高思學校》、《奧數精講與測試》等。

有數則美

首先要明白奧數是什麼？

國際數學奧林匹克作為一項國際性賽事，由國際數學教育專家命題，出題範圍超出了所有國家的義務教育水平，難度大大超過大學入學考試。

所以，奧數是針對有數學天分並且熱愛數學的孩子。如果自己的孩子只是普通水平，不建議學習奧數，容易引發孩子對數學的厭煩。

書單推薦

最基礎的入門篇，《奧數精講與測試》，主編：熊斌，馮志剛

入門級經典教材。從小學一年級到高中三年級共有12冊（每個年級一冊），形成了一套比較完整的奧數競賽的學習體系。這本書中的測試卷分為ABC卷，幾乎就是衡量孩子奧數水平的試金石。怎麼說呢？如果孩子能在相應年級段裡，做出C級的卷子，那麼恭喜你，你的孩子的確具有數學天賦，如果AB沒問題，那麼數學應該也很不錯。可是A卷都費事的話，那麼不要學奧數了，讓孩子平時緊跟老師的教學大綱，穩穩地學好課內知識就足夠了。

提高篇，俗稱白皮書的《數學思維啟蒙（低年級）》

這套書也是按年級區分，從一年級到六年級，有點事已以各盃賽出題方向為依據來展開，題庫大，適合參賽的孩子來刷題，短期內提高成績。

最後一本是最近比較火的《小學數學競賽年鑑MO》

這套書的作者是劉嘉，每年出一本，最新應該是出到2018年。作為

最後強調

奧數真的不是適合每一個孩子。

我們說數學很重要，其實消化課內的數學內容就已經很好了。奧數競賽是針對那些有數學天賦的孩子，家長們都知道，數學訓練相對比較枯燥，如果只是為了考試加分（現在很多地方已經取消），完全可以選擇孩子熱愛的方向，不必死磕奧數。

大S媽媽育兒分享

不主張學奧數！2018教育部十項新規中明確嚴禁快慢班、奧數、掐尖。

教育部最新公佈：從幼升小到高考要全面改革！壓縮特長生招生規模：奧數、科技類競賽、體育特長生、省級優秀學生等加分項將被全面取消。為了給“奧數熱”降溫，教育部近期頻頻印發新規，嚴令禁止把奧數競賽與小升初、中高考結合在一起。

奧數競賽被禁止，奧數知識被清理出題庫，使家長們對於小升初考試的內容，更加迷茫。

其實，梳理近年來全國各地的小升初考題，不難發現，小升初命題的趨勢正在向考察學生閱讀範圍、學生基礎知識掌握以及自主發展方向轉型，而這也符合教育部頒發的《中國學生髮展核心素養》裡的規定。

教育部部長陳寶生，曾在多個場合談到“優秀傳統文化進校園”的問題。通過查閱資料發現，近年來全國各地的小升初試題裡，歷史文化類的題目佔比的確是在逐步增加。

“這其實就充分說明，真正拉分的，就是歷史百科類題目。”一位長期從事小學教育工作、曾參與過小升初試題編纂工作的教育界人士表示： “實際上小學的數學語文，基本上很難拉開學生的差距。你會的，我也會；你不會的，估計我也不太會。尤其是在近年來奧數知識在逐步剝離出題庫的情況下，百科類試題，比如說歷史、文學類的題目，反而成了左右孩子成績的重要砝碼。

因此家長應該注意培養孩子多學習文史類知識和讀物。

老Q教你學數學

對於小學生該不該學奧數這個問題，我說一下我自己的看法供題主和網友們參考。

在回答這個問題之前，我們首先要清楚的界定這裡的這個奧數指的是什麼。

現在的教育都在強調概念的重要性，我經常用“最簡單的往往是最重要的”來形容，概念不釐清，研究和探討的問題邊界不確定，就容易出現“雞同鴨講”的情況，也無法真正理解和說明這個問題。

奧數是什麼？

奧數，全稱應該是“奧林匹克數學競賽”，由於奧數一詞來源於這裡，所以一般我們看到奧數就直接聯想到競賽和考試上去了。

這是狹義的“奧數”，也是最廣為人知的奧數。

當然，現在的奧數的涵義已經大為擴展，不屬於課程標準範圍內的，課外輔導和培訓拓展，我們也都把它理解為“奧數”，所以小學和初中的課外培訓，經常被冠之以“補奧數”的稱謂，在過去奧數成績可以保送的時代，這似乎也成了一股風潮，無形中成為家長和孩子對外“炫耀”和“攀比”的一個話題。

這是廣義的“奧數”，在奧數被“法辦”，明令禁止後，它還有一個時下更為流行的名字——“培優”。

瞭解了奧數的一個大致的發展歷程，再來說說核心問題——小學有沒有必要補奧數？

小學有沒有必要補奧數？

鑑於不同的人理解的奧數有差異，這個問題也得一分為二的來看。

1. 如果是前面所講的狹義的奧數，mini大胖老師的建議是和前面的朋友們一樣，沒必要學，更沒必要報輔導班去學習。
2. 如果是前面所講的廣義的奧數，大胖老師強烈建議很有必要學，但是不一定要報輔導班去學。

如果不確定自己的孩子是不是那天賦異稟中的一個，那又該怎麼辦呢？

興趣是最好的老師，所謂興趣，就是有主動探索和研究的慾望和相應的行動。

不刻意創造的環境是最好的興趣測試場地，給孩子提供一點基本的資料，如果有興趣，他會給你驚喜的，如果沒有興趣，你損失的也不過是一本書的錢。

通過報奧賽班的形式，往往測不出來興趣，還可能因為一些其他的原因，導致學生養成“假學習”的毛病，看起來學得很嗨，其實不過是假裝學得很嗨，這對孩子未來的成長沒有任何好處。

接下來再說一說廣義的奧數，為什麼大胖老師還是推薦學一下呢？

尤其是今年高考數學題“斷臂維納斯”讓廣大考生紛紛吐槽的情況下，我更加覺得廣義的奧數有必要，而且是非常有必要！

其實那個“網紅斷臂維納斯”就是小學6年級數學教材裡面的內容。

我不禁感慨：這麼多年的數學學習，老師都在瞎講，學生都在瞎學。

天天刷題（我不知道刷題這個詞是哪個250創造的，對此表示強烈譴責，我最討厭的詞，沒有之一！），老師和學生都在“假裝高潮”，沒有數學思維和思想的滲透，用一句歌詞就是“你不是真正的快樂，你學得也不是真的數學”。

在這樣的環境下，我覺得學不學廣義的奧數並不重要，重要的是

1. 老師要轉變教學思想（別再墨守陳規了，真的快無語了）
   
   
2. 家長也要轉變思想，不要急功近利，不要在意短期的分數，不要為了所謂的期中期末成績，去報各種輔導班，最後自己的孩子成為“傷仲永”。

（抱歉，情緒有點激動了，導致寫得很亂，不好意思）

課外的拓展是很有必要的，不過要重視的基於教材的拓展，注重數學思維和思想方法的滲透，這些得從娃娃抓起（筆者接觸了很多高三補數學的學生，那真的是一點數學思維都沒有，那個時候再補數學是真的好難，學生學得欲哭無淚的）。

如果是要報這種課外拓展，培優的輔導班，家長一定要去旁聽幾節課（現在小學孩子的家長都是80後，是學歷文化水平比較高的一代，旁聽的時候要著重看老師的教學方法，是在教學生死記硬背公式，用公式解題還是在循循善誘，以一種很有邏輯的方式在講課，這個很關鍵，切記）。

總結：小學有沒有補奧數，那要看是什麼樣的奧數，為了競賽的奧數是完全沒必要去觸及的。基於小學課程的課外內容的拓展還是有必要的，著重放在提高孩子數學思維和數學思想的培養上，不急功近利，不追求分數，選對老師，選好老師，數學思維，從娃娃抓起（2019高考數學題給我帶來的最大啟發）

哈哈共鳴咯go回我ing

小學生是不該學奧數。現在不是過去的應試教育，逐步向素質教育過渡的節段，義務教育階段的學生成績不是具體的分數，而是ABCD四個考試成績等第。過去有奧數競賽，現在取消了。

小學生在學校裡應該學什麼呢？

小學階段的文化基礎知識掌握和形成良好習慣，這是小學階段每個學生的必須。奧數與小學數學不是一個概念，不是數學的基礎知識，因此，小學階段的學生不要學。

(2)、小學階段要學習語數英科、音體美、思品和信息技術等基礎知識。

掌握和理解基礎知識以及學習掌握知識的方法和過程，知識是與時俱進、更迭速度很快，十年二十年是個飛躍的時代。小學階段一定掌握學習方法和過程這是唯一。現在小學生學什麼呢，他們成年以後用什麼，現在教師就教什麼知識。

(3)、小學階段除了傳授基礎知識，更重要的是育人。教育孩子們如何做人，所以開展豐富多彩的活動。

在這些活動中鍛鍊素質和能力，養成良好的習慣。使孩子們在將來的社會競爭中，能適應社會發展的需求，不會被社會淘汰、立於不敗之地。

現在國家為了學生減負30條，一、二年級取消期中、期末考試，學校把筆試改為口試，就是鍛鍊孩子的語言組織能力、口語表達能力，以及勇敢、擔當的責任。家長們千萬不要再斤斤計較學生的分數，應該看重孩子的能力提升。

關鍵字: 數學 小學 奧數