江南櫻花雨
面對很多人願意付出高價送孩子去培訓機構學習，卻反對老師業餘時間補課收費，這種現象還真的存在，並且反對的聲音還不少呢。這種現象是怎樣產生呢？下面我做以分析。
第一，有一種流行風認為老師課上不教，課後補，讓很多家長對老師產生不滿心理。
在教育部沒有出臺禁止學校在職老師補課收費行之前，社會上廣為流傳一些關於學校老師的傳言，如認為一些老師課堂上不講重點，留到課外辦補課班去講。確有這些樣的現象發生嗎？可以肯定地說，禁令出臺之前，確實有，不過只是極少數。但恰就是這少數教師的惡劣行為，傷害了教師這一職業群體的正面形像，造成有些家長不信任學校老師，結果寧願花高價去社會教育機構給孩子去報班補課。這種現象的存在，其實這以點代面的思維方式，也是不客觀看待問題的方式。
第二，家長認為學校教師掙的工資，你就應該好好教學，不應該參與課外收費補課。
按常理來講，家長認為學校教師掙的是工資，就應該好好教學，不應該參與課外收費補課這個觀點並沒有問題。因此，當家長們發現有些在職的學校教師有課外收費補課現象時，內心是極度反感的，他們寧願花高價去給孩子報培訓班。事實上，教育部在出臺禁令前，早已經有收集到大量的舉報與投訴信息，在多方印證考察後，才出臺的禁止在職學校教育不允許課外收費補課的規定。而這恰是為杜絕有些教師課上不全講，留下尾巴課外收費講的現象。
第三，隨著禁補令的落地，家長們對在職學校教師課外收費補課的反對聲減少了。
現在全國各地對在職學校教師課外時間收費補課，打擊和查處的力度非常大，說明禁令出臺後的執行很堅決。這在某種程度上維護了在職學校教師的正面形像，也將少數膽大妄為的不顧禁令而仍然在課外補課收費的教師做了嚴肅的處理。但是儘管這樣，曾經的傷害，留給家長的心理陰影還是滿大的。問題的關鍵不在錢上面，而是在於對教師情感態度上。現在家長們對學校教師課外收費補課已經大都持平常心對待，因為有法規在那約束著教師的行為，自然就心理平衡了。
第四，只要應試教育保持現狀，家長就會不惜花錢送孩子去培訓機構補課。
從小升初，到中考的近五成的淘汰率，家長們誰也不想讓自己的孩子過早被淘汰出局。因此，就會存在從小學階段就給孩子補課這一現實。而社會上那些教育培訓機構，也恰是看到有巨大的市場需求，才會不斷在收費上水漲船高。有個別集團化的培訓機構，網羅了一大批名師，以此為噱頭來吸引家長的目光，家長自然願意花高價讓孩子去上培訓班。要說價高就一定能提高孩子學業成績嗎？這個就很難說了，有些確實提高了成績，有些報了學了之後還不如之前的成績呢。
結束語：作為一種社會現象，隨著社會的發展，像家長給孩子報高價培訓班，會長期存在，一直到從小學到大學直通車，沒有激烈的競爭才會消失。但是這恐怕需要很多很多年才會成為可能，眼下不行。至於家長反對學校在職教師課外收費補課，既合理又合法，反對有理，但是我們仍要加大監督和舉報的力度，讓禁令徹底得到落實，那樣的話，才能防止個別教育再幹“出軌”之事，繼續傷害教師隊伍的正面形像。
寒石冷月
這個問題，題主搞錯了因果關係。
在二十多年前，培訓機構屬於完全的弱勢方，價格相對來說並不貴（印象中，實在記不清了）。當時有一部分老師採用在家裡開輔導班的形式給自己創收。
從那以後，各種補習班開始瘋狂的漲價。
隨著最近國家對於輔導機構的門檻逐漸提高，輔導機構的數量也在逐漸減少，剩下的那些就更加沒有競爭對手了。
章魚老師就是我
現在的小孩太累了。我很反對補課，培訓學校是掙錢，老師也在搶錢。一邊是土匪，另一邊強盜。最好讓孩子養成課前預習課後溫習的習慣。
說句大話。我兒子初一時120分英語只考六七十，想要家教。我家條件不好，我決定自已教。
小孩子太累了，休息玩時間也沒有，不管上那種補習，都是燒錢。
寧波奉化胡雙龍
出題者是一個小學教師，所以出了這樣無知可笑的問答題。
你說的學生拒絕任課老師補課，花高價去社會培訓機構補課純粹是坐瓜地說葫蘆話。
一、先說價格，培訓機構的價格是非常低的，如果校內任課教師每節（群班）收80，社會培訓班20元就收（還收不著）。
二、再說質量，校內自己的老師都是大學畢業的專業的，培訓機構的拿個教師資格證（甚至還沒有），也沒有上過課，就來掙錢。
三、再說責任感，校內老師一旦教了這個班，就要跟到畢業升學，學校對他們的教學成績是有嚴格的考核的；成績不好，下學期就沒人聘了。所以每個任課教師都要全身心的投入。
而培訓結構是胡一把是一把，上一節掙一節。
那麼為什麼還有學生去培訓機構呢？
（1）、學生成績差，不抱多大希望。
（2）、家庭困難，培訓機構便宜。
在這裡我可以告訴大家，好學生絕大多數都在校內補課，儘管花錢貴。
那麼培訓機構為什麼還能存在呢？是因為教育局反對在職教師有償補課，抓住就要嚴懲，甚至開除公職。所以有一部分老師不敢補課，就讓一些社會上的培訓機構撿漏了。
當然我們也是反對在職教師有償補課，但每個家長都不願意孩子輸在起跑線上，他們有需求。這就是現狀。
風逐月影3
反對老師業餘時間補習的主力軍其實並不是家長！我們打開網頁，各種關於老師補課的負面報道鋪天蓋地而來，千夫所指，罵聲不絕於耳，讓人覺得老師補課實在是罪不可赦。
但是，很多學生的家長心裡卻會很嘀咕：我好像也沒有這麼強烈地反對老師補課呀，為什麼會有其他家長如此反對呢？我們來看看端倪。
老師補課最被詬病之處在哪裡？
不知道從什麼時候起，開始流傳起“課上不講課後講”的傳言，指老師在學校上課時把一些重點內容留著不講，留著學生到他報的補習班上課時再講。我不知道有沒有個別這樣的例子，但是大多數老師是不可能這樣做的，而且就是想這樣做也是不現實的！
每個學期學校對老師都是有考評的，學生成績作為重要的考評依據。如果老師教學成績不理想，評優評先，績效工資，職稱評聘都會受到影響。所以我所看到的老師對學生都是“恨鐵不成鋼”，巴不得把自己全部的知識都塞進學生的腦子裡，哪裡還會藏著掖著？搞什麼“課上不講課後講”？這完全是以偏概全，無稽之談！
老師補課另一個被詬病之處在於老師以權謀私，對不參加補習的學生進行打壓。不可否認，確有這種情況出現過，這也是國家嚴令禁止老師補課的原因。但是，這畢竟是個別現象，現在這樣的高壓態勢之下，只要老師在補課，家長一個電話告到教育局就可以讓補習班灰飛煙滅，老師還敢這樣對不參加補習的學生嗎？除非腦子壞了！
社會上對老師補習的如潮惡評從何而來？那些惡評的都是家長嗎？
雖說教育部門嚴令禁止老師補課，但是據我所知，還是很多家長願意甚至讓家委會出面組織請老師來補習的。為什麼？因為老師有足夠的專業知識，對學生足夠了解，這是社會上培訓機構所不能比的。老師補習收費普遍低於社會上的補習機構，性價比高。
那惡評從何而來？那要看老師補習動了誰的蛋糕了。當然是社會培訓機構，他們不遺餘力地炒作老師補習的負面新聞，大力反對老師開班補習，無非是為了自己的利益，說什麼為了孩子的發展，不過是掩耳盜鈴罷了！
結束語：學生的學習負擔很重這是有目共睹的，也是國家下大力氣整頓各種補習班的原因。但是隻堵住教師補習這一塊顯然是不夠的，家長會花更多的錢把孩子送到培訓機構，學生的負擔沒減下來，家長的負擔倒上去了。所以大力整頓社會培訓機構才是治本之策！
周老師的工作室
針對這個問題，我來談談我的見解吧
首先，我們來做個對比！
一，表面現象（情感層面）：培訓學校的老師大多都會很熱情的接待每一位家長，會主動跟您溝通分析孩子的優缺點，更多的是表揚孩子好的方面；相較於學校的老師，他們少有激情會迎合家長，而跟家長嘮叨得最多的就是孩子哪兒哪兒有問題，訴說著自己的辛苦，甚至會批評家長的“不負責”…試問我們每位家長，哪怕知道自己孩子的不足，但又有誰願意聽別人數落或“看不起”自己的孩子呢？所以說情感方面，家長會更喜歡培訓班的老師，杵科任老師一些！
二，教學方面：這裡我們就不說老師的教學能力的差別，就單論事務處理和責任擔當。學校老師除了有自己的教學任務，同時還有班級其他繁瑣的事物需要處理，況且一個班孩子肯定有差異，接受和消化同一知識點的能力參差不齊，我們說這些需要時間，可一堂課時間本就短暫，而老師不可能對每一個孩子做到針對性的培優輔差，時間不許，精力更不許，所以就容易拉開孩子的學習距離。而現在的培訓學校排課，大多是上大課（即一堂課兩個小時），培訓機構的老師會針對性的把相關知識整理到一起，在課堂上專攻那些薄弱項，反覆練習講解，首先，時間足夠，其次，排課分班是將能力一致的學生分到一起，更便於針對性的輔導。於是，孩子更容易接受知識，家長也能看到學習的效果，所以家長更傾向於培訓機構的老師。
三，工作激情：學校老師工作環境和經濟收益都是相對穩定的，不會因為教學的優劣受到太大的影響，沒有壓力就少了動力跟激情，所以好與壞對他們而言就無關緊要啦！而培訓學校的老師，他們不僅要受到單位的選擇，同時還要被家長監管，因為他們的經濟收入跟生源掛鉤，沒有學習效果家長肯定不願繼續在那學習，他們有壓力便更有動力，所以更會盡職盡責的教好每一堂課！而家長送孩子去學習的目的就是為了取得好成績，所以這滿足了家長的要求，家長就更願意送孩子去培訓學校了！
總之，都是多方原因吧，有的家長喜歡培訓學校的老師，但有的家長更喜歡學校老師，其中原因或許我們都知道對不對？
糊塗蟲本蟲
大家也說了很多。我也說一點——其實題主這句話有個誤區，就是“反對教師收費補課的人”跟“花大價錢去校外輔導機構補課的人”有點混為一談了。
我也接觸過不少家長。以上兩種人，能重合起來的，不多！
換句話說，“一個懂得發現自己的不足，並積極尋求幫助的人”和一個“只會把責任推給別人，凡事總是先抱怨的人”他們的重合度是很低的。
同樣，積極的人在生活中肯定有更多的機會，也有更多機會獲取財富。消極抱怨的人，看啥都不順，做啥也不順。長此以往，慢慢地生活差距就出來了！（但不可否認的是，“反對教師收費補課的人”中，也有很多有錢人，有錢人的心思我猜不透……畢竟他們說著“讀書無用”的同時，還讓孩子報高價輔導班，讀高價民辦重點學校）
一方是知道孩子遇上了困難，需要幫助。一邊是知道自己遇上了困難，覺得這困難是別人製造出來給他的。“發現問題，解決問題”，而不是“發現問題，解決 問題的相關責任人”。
一邊抱怨問題一邊解決問題，這種就是題目中重合起來的那一部分人。
真車奧義
如果老師能好好利用課堂時間，多數孩子們是不需要去校外補課機構的。如果拿校外補課當做兼職，當做創收的老師真能帶出好學生?你信嗎
我認為如果老師人品不好，學識再好也不要和他學習。這就是我的觀點。
德不配位，能力越強越可怕!
如果德行跟不上，寧可文化少點，人生活的踏實點。
學生真的需要補課，也一定是根據自己水平找適合自己的補課班，這樣可以有效利用時間，針對性的補課，而學校裡大班補課，全班水平不一樣，差距很大，老師一般也就是照顧中等生水平講課，結果就是尖子生吃不飽，成績弱的可能聽不懂，如果你家孩子你選擇那個班型補課呢？
現在有多少老師用心教學呢？還有多少老師有教學筆記，就算有，大家看看都寫了什麼?
補課機構的老師的教學筆記拿出來看看，你就知道選擇哪個班補課了。
學校老師都不批改作業，捲紙，怎麼知道學生哪裡會了，哪裡沒明白?補課機構的老師作業，捲紙一定是自己批改，連課堂上的練習都一定會親自批改，背課文也都是一個個的過篩子……
綜上，如果是你，選擇去哪裡呢？
學校裡如果能夠按學生不同程度分班補課，估計才真的滿足
船長5921741
提問的本身就存在問題，花大價錢去培訓機構為孩子補課的家長是決不會反對老師業餘時間為學生有償補課的。因為這樣的家長同樣也是反對老師補課的受害者！
真正反對老師業餘時間為學生有償補課的多是培訓機構買的槍手，二是對孩子的教育漠不關心的家長。不讓老師參與有償補課，培訓機構一家獨大，才是最大的受益者。
對孩子教育漠不關心的家長，吃飯喝酒打牌有錢，就是不願支付孩子義務教育以外的開銷。一聽說學校組織有償補課，就想著法兒造謠生事，被人哄去當炮灰了仍不自知！
五音山人1
題主沒搞清楚兩個問題。
1，高昂的費用。代課老師補課收費同樣高昂。
麻煩實際瞭解再發言。
2，老師補課，表面上看似不強迫，但是你敢不給老師面子？老師補課你敢去外面補？最後的結果就是，一個班50個學生，40幾個在老師那補，剩下幾個各種原因不補課的。剩下這幾個要麼渣，不在乎學習不在乎老師。要麼學霸，不需要補，或者父母輔導。要麼是不想混大群，請個1v1老師到家裡，不讓代課老師知道。
