瀟瀟彧彧

教師不能互動，學生自律性差。

由肺炎疫情的影響，全國中小學延遲開學，只能堅持停課不停學的原則，開展網絡教學和學習。

網絡教學存在很多問題:

【1】教師對直播授課不熟悉。

很多老師只會傳統的授課，尤其是年齡大的老師。

剛開始不適應網絡教學，出現了很多問題，甚至是教學事故遭到學校的通報。

網絡教學的時候，教師和學生隔著屏幕不，能有效的互動，學生不方便提問，老師不能及時瞭解學情。

【3】學生不能自律學習。

很多學生不能自律學習，不能按時的坐到電腦、手機前邊，並且還受到家庭環境的干擾，在授課過程中容易開小差、幹別的事兒。

所以，網絡教學還存在很多問題，沒有傳統教學效果好，只是疫情期間的權宜之計。

最大的問題就是: 師生不能互動，學生不能自律。

為了解決這個問題，教師想出兩個辦法:

【1】教室佈置大量的作業，來了解學生的學情，導致學生的學習任務增大。

【2】要求學生打卡。有些老師要求學生在上課的時候，為了確保學生在聽課，經常的點名、打卡。

這兩種方式，都得到了家長和學生的反對。

因為導致家長工作量增大，並且家長復工之後，沒有精力幫學生完成任務。

實際上，網絡教學只能在一定程度上解決，不能完全代替傳統教學！

牽牛花牽牛郎

我是一線高中老師，說說自己的看法，歡迎評論交流。

先說說自己面臨的幾個問題。

1、前期學校推薦使用鴻合直播課堂，也有的使用釘釘直播、空中課堂等其他直播課堂。釘釘對內存、寬帶要求都比較高。有時會出現上課卡頓，無法直播的現象。

2、直播時間是一個半小時，全程自說自說自演，自我尬聊。

3、第一次直播課人數最多，隨著次數的增多遞減，直到穩定的人數，後來一直是那些人

4、學生在線時間不完整，有的同學只有30分鐘或40分鐘，這裡面存在晚進的，早退的。

5、學生作業完成率低，作業批改存在困難。

…………

從以上問題來看，最大的問題就是無法面對面交流，面對面的監督。

為什麼會存在這些問題？

既有硬件原因，也有軟件原因。

硬件上，教工家屬樓，學校統一網絡，同一時間，既有上課的老師，還有聽課的教職工孩子，網絡運行不流暢。各直播軟件相關技術還沒有完善起來。

軟件上，教師無法熟練操作直播軟件，尤其細節功能的運用。學生自覺性差，無法做到慎獨。家庭環境不允許，很吵鬧，家長也無法起到監督、陪伴的作用。

怎麼解決這些問題？

當前線上網絡直播課存在的問題比較多，最好的辦法就是轉到線下，回到學校，目前來看，開學還要推遲一段時間，在既有的情況下，我們該怎麼做？

我們可以教導學生這樣做，除了初高畢業班學生之外，因為他們要高考，高考不會因為疫情而延期。

1、學習效果不理想，可以學習生活技能，這也是一種學習。

比如教學生做一道菜。為什麼？疫情當前，居家隔離，生活自理。如果需要從一個地方到另一個地方也需要隔離14天，隔離期間可能沒辦法去飯店吃或者點外賣，怎麼辦？只能自理。如果不會做飯，真有可能會餓死的？我曾在班裡做過調查，會做菜的學生（高中生）寥寥無幾。做飯這件事就能體現出學生的獨立、自主能力，是不是能照顧好自己，這個事情非常重要。

2、疫情期間，老師和學生一起讀幾本書。

讀書的人越來越少，認真讀書的人更少了，尤其在升學壓力面前。利用這個時間，我們可以讀任意的書，即使是武俠小說也不要緊。但是，我們要有一個規劃，讀書之後要有思考，或概括或摘抄或寫隨想，甚至可以寫感悟。寫出來之後，於同學、老師、家長分享。

總結

疫情阻斷了師生的見面，但阻斷不了教師對學生的關心、愛護。雖然會有這樣那樣的問題，我們只要善於想辦法，多多少少會解決一些問題。這也是告訴學生，困難面前，一定要有作，而不是冷漠等待。

繪語文

說其他都是虛的，要看面臨的最大問題是什麼，就要看網絡直播的目的是什麼。

毫無疑問，網絡直播的目的是希望在“延學不停課”期間，能夠通過網絡學習的方式，幫助學生彌補這段時間的學業損失。

那麼，這個目的有沒有實現呢？

就目前來看，由於網絡直播課的效果沒有顯現出來，不能滿足學生的學習需求。這就是網絡直播課的最大問題。

這個問題更具體一點的話，就可以分為老師方面的原因和學生方面的原因。

1、從老師方面的原因去看：

2、從學生方面去看：

那麼，這個問題應該如何解決呢？

君山認為，就目前來看，這個問題無法解決。

但是我們也無需過分擔心。因為這個階段我們直播授課無法完成的任務。下一階段講通過“調整雙休，縮短暑假”等形式進行彌補。

那麼，這段時間的網課，我們可以看成是預習課、複習課，讓學生不至於完全脫離學生就行。

而且，從各地的情況來看。隨著疫情的好轉，很多地方已經開始著手復學工作。3月9日、3月16日，很多地方都已經確定了開學的日期。

相信其他地方也會很快跟進。我們被網絡直播折磨的日子，相信已經不會太長了。

你好，我是君山，一線教師，愛談一點教育，如果你也喜歡，歡迎關注我，君山期待與你進行交流！

君山老師

我是一名老師，簡單來談談現在這個疫情防控下老師、學生、家長的一個現狀和老師直播授課面臨的最大問題。

1.先說老師的挑戰。畢竟網絡授課跟平常授課還是不一樣。不論你是經驗豐富的老教師還是90後的新教師網絡授課都是新事物，都還很陌生不熟悉，有時候真的會鬧笑話。還有一些比較落後地方很老的老師他們根本不懂電腦就不要說用電腦上課了。

2.然後是學生的挑戰。家長現在基本上都去上班了，有條件的給孩子一部手機讓他自己學，沒手機的等家長回來看回播！孩子的自律性很差，其實有一半的孩子就是拿著手機在玩根本不是在上課。有時候會有一些調皮的孩子在直播上面發一些文字，表情，別的孩子的注意力就會分散！

還有我發現網絡授課只能對於學習能力中上等的同學，後進生網絡授課根本聽不懂！

3.再說家長。白天要上班晚上回來還要輔導孩子，尤其是家裡有幾個孩子家長更是叫苦連天。還有些家長不重視孩子的學習，自始至終不管老師說什麼跟他沒有任何關係……孩子從來沒上過課！

綜合上面三點得出老師直播授課和孩子面臨的最大難題就是老師講了學生不聽，老師講了學生聽不懂，老師批改作業不能做到面面俱到！家長不重視！

大家怎麼看的呢？歡迎留言探討噢[機智][機智]

愛笑的可可姐

我是老師，今天用手機釘釘改作業，以前改作業本，半個小時就可以改完，現在效率太低了，同樣的作業量我可能要一個半小時，甚至更長，因為孩子們發作業的時間不統一。改完作業整個人都不好了，頸椎難受，眼睛很澀，估計這度數又要漲好多了。

木子家的囡囡

我覺得網絡直播授課老師和學生面臨的最大問題就是，不是面對面，缺失對學生的監督，缺乏互動，缺乏適時及時的交流溝通，以致自覺自律性不太好的孩子學習效果不佳，從而導致網課的學習讓同一個班的孩子差異大。

老師的課堂上課，時時注意到學生學習狀態，注意聽課認真與否，注意學生知識學到沒有，時時交流溝通。這種及時監察，時時瞭解，是學生學習上取得良好效果的重要保證。畢竟未成年孩子的自覺自律還不太好，成年人都好玩，都不能保證能好好聽講，何況孩子。

如果直播課都能教好學生，包括小學生中學生，那麼，幾乎每個人都會當老師了，那教育就是一門技術而不是藝術了，老師就成了名副其實的教書匠。

直播課只是特殊時期的無奈之舉，想來開學後還得再從頭來過，只有這樣才能解決掉那些自覺自律不如意的孩子落下的課，才能讓孩子學習顯現出效果來。這樣家長放心了，學生也學到了，老師也放心了。

網課是不可能教好學生的，特別是基礎階段的學生。

相信，開學後，一切都會變好！

文沐春風

我本人就是一名在職教師，我們這裡處於農村地區，由於疫情的影響，推行網絡授課，那我就來談談網絡授課面臨的困難和問題吧！以下內容只針對農村地區

1.家長不重視，農村地區的家長文化素質低，對於子女的教育是非常不重視的，很多孩子屬於放養式的，學生在校學習期間都不重視，更何況是在家接受網絡教育。網絡授課需要用到電腦，家長手機等等，所以許多家長都是愛理不理。

2.硬件設施不具備，既然是網絡直播授課，那麼就需要具備智能手機，電腦，網絡，最不濟也要有臺數據電視機，農村地區很多學生家庭都不具備這些條件，無法接受網絡授課。

3.學生自學意識薄弱，在校都不學，你怎麼奢望他能在家自學？當然，少部分愛學習的同學就例外了，不愛學習的學生，沒有老師的監督，根本不可能自主學習，有家長的監督也只是應付了事。

總之，網絡授課對於農村地區面臨的問題是巨大的，發達城市面臨的問題就少一點。但停課不停學肯定是需要的，為孩子樹立終身學習的觀念。希望疫情趕快過去，還孩子們一個健康美麗的學習環境！武漢加油！中國加油！

文哥談教育

1.網絡上課和現實中的上課的最大不同就在於互動的不同。現實中上課老師可以隨時把握住學生的狀態和掌握與否，而網絡上課，老師們大多數都是在自言自語，學生很少回覆。而且學生們是否在屏幕後面認真聽講？老師們也看不到。這個時候就要靠學生們的自覺性。

2.現實中上課往往學生們自覺性比較高，自律性比較強的，在課堂上獲得的知識就多一些，學習到的內容就深刻一些。而那些程度中等或者是學困生在課堂上，一是注意力不集中，可能跟不上老師的上課節奏，另外也有一部分根本就沒有認真聽講，甚至根本就沒有參加直播課堂。

3.開學後班裡的學生會普遍出現成績兩極分化的現象，學習好的同學自覺性強的同學，成績會越來越好，而排在靠後面一點的同學，成績會越來越差。

4.而相反的處於中等的和一些學困生，他們意識不到學習的重要性，覺得自己還處於假期之中，就懈怠學習，覺得自己還在放假，就不認真去學，老師的任務不完成也不自己去尋找其他更好的學習資源，於是成績呢，就漸漸地一落三丈。

5.正式開學以後，如果課時量允許的話，老師們還會將網上直播課再重新再講一遍。畢竟有一些同學由於條件不允許，沒有參加直播課。課時重講，那這就會造成學生們的課業負擔加重。

6.不管老師還是學生，開學之後面臨的負擔都會加重。所以這個時候，如果你們家裡，有老師和學生的話，一定要做好他們的後盾。

7.與學習任務相比，開學之後還免不了有一系列健康安全任務。為安全起見，學校將會對教室，宿舍和學校的其他場所進行每日常規消毒。對學生的健康情況也要日日做登記做彙報。至少一個月的時間內，對學生出現發燒，感冒咳嗽等症狀都要十分警惕，甚至隔離觀察。至少在開學後兩個星期的時間，學生和教師仍須佩戴口罩上課。

8.所以老師們和同學們開學前一定要準備足夠多的消毒清洗用品，比如消毒液、一次性口罩、一次性手套、洗手液等等。

綠虎多樣記

【非常時期，你覺得網絡直播授課教師和學生面臨的最大問題是什麼？】

疫情期間為了做到“停課不停教，停課不停學”，網上在線授課就成為了“必須的選項”。我是一名大學教師，從3月2日開始到現在一直在給學生們上課，結合實際情況，我認為師生面臨的最大問題各有三個方面：

——教師方面：

• 網絡平臺的適合度問題。

目前，網絡授課平臺數量繁多，各學校學則的平臺也不盡相同，學校也沒有全面真實地清楚各平臺的優缺點及適合度，對教師的培訓不到位。

• 教師們掌握網絡技術情況參差不齊。

學校提供了網絡平臺很多，教師們指根據自身情況來選擇網絡平臺，而不是根據“教學效果”和“學生情況”來選擇的平臺，平臺的多元化選擇，影響教學效果和學生的學習質量。

• 教學效果的評價帶來新的挑戰。

網絡授課平臺多元化，教師的授課設備和學生聽課設備多元化，網絡的傳輸速度等等不一致，這些都給授課效果帶來影響，目前國家及教育主管部門和各學校沒有一個網上評教相對完善標準和體系。

——學生方面：

• 學生聽課狀況難以監控。

學生或是看老師的課件，或是看老師的面孔，而老師很難清楚學生們在屏幕後的聽課情況，那些自制力差的學生會“溜號”、“開小差”。

• 學生的課前預習情況有水分。

為了保證教學質量，學校想了很多辦法，如：讓學生網上查找一些相關資料，老師們在提供給學生一些資料，再給學生髮電子書等等，現實中學生學習的情況，學校和老師並不清楚。

• 學生的學習效果難以掌握。

由於網課區別於現實中的集中課堂教學，師生的互動效果大打折扣，學生沒有了提問和老師的互動，理論聯繫實際的教學難以落實到位。

不過我們也不必擔心，儘管採取線上教學是疫情的無奈之舉，但網絡教學，終生學習是發展趨勢。只要我們充滿激情和熱情對待新的事物，並能夠根據實際情況“一校一策”、“一校多策”、“一院一案”，“一課一案”，我們就能夠在網絡授課中實現我們“停課不停教，停課不停學”的目標。

樹東詩影畫情懷

特殊時期，工作疊加，我們邊遠地區人們面對疫情有些焦慮。在全面復工生產開始，當地黨委政府也多次對教育工作的開展進行了指導，特別對於網絡直播課堂做了指示，要在有條件，自願的原則開展複習輔導課，不進行新內容的教學。就在這種情況下，我們的網絡直播教學也存在著許問題，現分享如下，以求同仁們指導解決。

一.我校教師平均年齡大，信息技術應用能力弱，在網課的開展中需要年輕老師來幫助。這給網絡直播課帶來了很多的不便。

二.由於在邊遠地區，網絡信號不強，網絡直播課出現卡頓，使得課堂在信號傳輸中出現問題。所以有老師說網絡課不像正常上課哪樣維持課堂秩序，卻要受限於信號強弱。

三.學生自律自覺意識差，好多學生不上網課，或者登錄以後又去幹別的事，有的聽一段時間後就做別的事。特別，由於在家裡影響較多又適逢過年過節，不是吃就是喝的，不是進東屋就是去西屋，沒有專心致志聽課。

四.家長難管理孩子上網課。一部分家長由於工作，讓孩子獨自在家，管理不能到位而放任了，一部分由於家長外出打務工讓爺爺奶奶或寄存親友家而得不到監督。

五.學生以上網課為名，拿到了手機等電子產品卻玩起了遊戲，而家長還不得不讓學生把手機拿著。這是讓家長和老師都很尷尬的問題。

關鍵字: 教學 網絡 創作者，來直播