布衣教師
開學後校長要求教師必須零起點授課，那假期的網課算資源浪費嗎？
假期網課，說白了，就是積極有效地幫助輔導學生自主複習和預習，老師所起到的作用也就是點撥、解惑、答疑、督促作業等，與正式返校復學上課完全不可同日而語；尤其對於中小學生而言，開學後校長要求教師必須零起點授課，是非常正確，筆者談三點理由：
第一、延時開學“停課不停學”開展網課教學是無奈之舉，教育教學效果大打折扣。由於受到今年寒假期間突如其來的新冠病毒肺炎疫情影響，寒假開學不得不一再延遲，為了不太影響學生的學習，國家教育部提出了“停課不停學，不停教”的要求，網上授課就此開啟。對於廣大中小學生及其家長來說，網課是一個比較新鮮的事物，無論是接受還是適應都需要一個漸進過程，再加上網絡信息技術上存在的一系列現實問題，導致網課質量和效果都有許多可商榷之處。因此來講，學生居家上網課學習，絕對不可能完全替代學校正式上課，開學後校長要求教師必須零起點授課，是明智之舉！
第二、中小學生自覺性和自律性太差，居家自學，良莠不齊，開學後零起點授課確保教育公平。居家自學的中小學生，家庭學習環境與條件，千差萬別，尤其是家長的監督與輔導更是差別巨大，特別是中小學生的學習自覺性和自律性，更是存在較大差異，學習效率與效果自然是千差萬別！如果以這樣的狀態，開學後直接進行其他的新課學習，而忽視延遲開學期間的網課學習內容，勢必造成學生學習成績的兩極分化，家庭學習環境好、學生自學能力強的學生，就會成為學優生，而大多數孩子可能直接淪為學差生；這就和我們的教育目與教育方針完全脫節了，筆者贊同校長的主張！
第三、網課教學不等同於現實授課，教育部對此有明確規定，開學後零起點授課符合國家政策要求。2.12日下午，國務院聯防聯控機制召開會議，會上教育部有關領導對於網課提出了6點要求：①網上學習不得上新課；②不得將線上課取代線下課；③不得強行要求學生每日打卡；④不得強行要求所有教師錄製網課；⑤防止居家學習代替線下學習；⑥校外機構停止一切線下教學活動。其中前兩點就專門回答了線上和線下授課的嚴格區分，強調要求，任何學校不得把線上授課代替線下教學的內容；我們由此可見，“開學後校長要求教師必須零起點授課”是極其合理和正確的，根本不存在什麼資源浪費問題！
綜上所述，筆者認為，延遲開學期間師生“停課不停學，不停教”的網上授課與學習，是既不可能、也不允許替代開學後的正式上課的，“開學後校長要求教師必須零起點授課”，一方面體現了實事求是的原則，另一方面也是正確地執行國家教育部的相關政策規定，跟資源浪費沒什麼關係！
自在人生wub
開學後是否零點起教學，取決於開學的時間，而不是什麼校長。
如果3月中旬開學，是可以實行零點教學的。
3月中旬開學的話，距離7月份放假還有近4個月，如果暑假再推遲放，那麼本學期的教學時間還是非常充足的。
既然教學時間充足，不管是為了學生還是為了最後的教學成績，都有理由從零開始教起。
不用校長命令，各科老師也會這麼做的。
如果開學到4月中旬甚至5月份了，那老師絕對做不到零點教學。
如果開學很遲的話，比如4月甚至5月份，就算暑假延遲放假，本學期也不過3個月左右，三個月，如果實行零點教學，課可能都講不完。
課講不完，到時考試怎麼辦？
首先零點教學不是有校長決定的，而是老師根據一學期的教學時間來安排的。
再說第二個問題，零點教學是不是說明假期的網課是浪費的？
當然肯定不是了。
之所以進行網課就是要把工作做到萬無一失。如果疫情很嚴重一直開不了學呢？難道這學期孩子們啥都不學？
開了網課，不管疫情怎麼樣，學生的課程至少不會耽誤。開學遲那怕不開學，在網上考試也不是不可能，這屆學生不耽誤暑假升級。如果不開網課呢？難道就在家一直玩？玩一學期，下年統統留級嗎？
總之，學生的網課是不會白上的。網課開的早，將來暑假也會放的早，不會影響孩子們的正常假期的。總不至於讓孩子們連續上課半年吧？
人生如夢LLH
我認為這位校長的決定沒問題。疫情期間雖然提倡學生在家網絡上課，但是真實的效果怎麼樣?家長和學生自己是最清楚的。我作為一名家長，我敢負責任的說，我就孩子今年小學四年級，基本上沒有什麼學習效果，完全就是以上網課為理由玩手機。
剛開始的時候，孩子的學習並沒有推行老師網絡直播上課模式，而是讓學生們在電腦或者電視上觀看省教育局提前錄製的課程。孩子現在每天的課程只有“語文、數學、英語”，而播放的課程還有“音樂，品德，自然，美術等”，孩子完全看不懂，並且每天只上兩節課，所以剛開始學生完全不在乎，就沒有怎麼聽講。
後來，學校組織老師根據自己學校的實際情況開始直播上課，由於我們家在農村，沒有手機的留守兒童特別普遍，於是老師也沒有通知到位，只是部分同學通知了一下。老師上課一星期了，我們才知道現在不用在電視上聽那些錄製的課程了，現在都是自己老師講的，需要在手機和電腦上現場觀看。於是我趕快給孩子下載了相關的軟件。剛開始兩天，孩子很自覺，也很積極，每天準時報道，各科課程都很認真，老師佈置的作業也按時完成，可是由於沒有課本，課堂上聽不懂的，課下完全沒有辦法輔導。
大概又過了一週，孩子完全聽不懂了。感覺上網課就像聽天書一樣，沒有課本自己拿著筆記本看著屏幕記，但是由於字體太小，還沒有記完老師的課件就翻頁了，在下面給老師留言，被那些惡意搗亂的學生送花刷屏刷了過去，老師們也看不到學生的需求。慢慢的孩子們失去了學習的興趣，天天也跟著那批學生一塊，老師講課，他們在下面點贊送花，公屏上特別熱鬧，看似同學們都在聽講，其實真正去學的能有幾個人?
我也是一名初中老師，我們學校對待返校後是否能夠重新講解是這樣的態度，校長開會說：開學後要進行一次考試，如果學生們普遍成績很好，就不重新講解了，但是如果普遍不好，就把重點難點重新講解一遍，也不細緻的進行重複講解。但是我還是希望開學後能夠為學生再重新講解一遍，哪怕佔用以後節假日和暑假的時間。
星期久看點
說個自家娃的情況吧 小學四年級。
不太能理解：
正月初十 老師就迫不及待的佈置各種預習作業了。還做了份時間表，幾號預習這，幾號預習那。 娃寒假作業還沒完成，這....
正月十七 老師又重弄了一份正式的預習課程表。 結果孩子前幾課又得按新表重新預習一遍。 兩份課程表作業衝突，每天還得把作業拍照發群。亂糟糟的。
夾雜著還要發寒假作業完成情況，預習簽到表，體溫早晚表。
英語科學體育老師也不甘寂寞，由一星期兩課，變到天天發作業，催完成。
新曆三月開始 突然通知網課，然後又是從第一課學起。 網絡各種不行。孩子已經煩了，同樣的內容學了幾次了。
如果正式開學再學一次，那就是4次了。孩子不吐我都吐了。
感嘆：群裡亂糟糟你方唱罷我登場，家長上個班還得天天操心娃，太難了。
80後遊戲達人
開學校長要求教師必須零起點授課，網課算資源浪費嗎？
我的觀點是不浪費。
我也是一名老師，開學後我肯定也是要從頭開始講的，但怎麼講，不是校長說了算，還是看學生掌握的程度，比較簡單的內容，或者90%以上的學生都掌握了的內容，肯定是一筆帶過的，複習一下就可以，對那些重點難點，肯定還是要重點講解。
從近段時間的網課來看，還是有很大一部分人受益的。
作為老師，我也很受益，我所在的省是全省統一課程，安排各地的名師進行授課，那我也會對我所教科目的各個年段的課都去聽，去學習別人的優點，對自己也是一種提升，這麼多優質課集中起來，而且免費，真的是機會難得。怎麼會是浪費呢？
作為學生，就我班來看（初二的學生），自律的、基礎好的學生，聽課效率也挺高的。有的學生還會反覆看。對於網課，剛開始學生和家長都很不適應，現在慢慢適應了，好像更沒有那麼多抱怨了。
一切好的資源都不會浪費。
芳言芳語
由於疫情延遲，在教育部門要求“停課不停學”的政策下，各校都進行了網課。所說的“零起點”授課根本不可能，頂多是對網課所學知識進行復習而已。
一、從時間上來說。
1、對於畢業班而言。
各省初三、高三開學時間基本上是3月16日左右，比往年晚了一個多月，往年這時已進入二輪複習了。由於時間有限各校都要求在假期通過網課進行一輪複習，開學後距高考只有兩個多月，時間上不允許對線上所學知識進行重學。
2、對於小學、初一、初二、高一、高二來說。
開學估計在3月20以後了，只有四川、山東、廣東、廣西已明確表示因延遲開學所耽誤的教學時間，可通過週末和暑期來補齊。但近兩個月的時間要補也很不容易，總不可能老師學生一天都不休息吧，老師假期一直在上網課也沒閒著。清明、五一也不放嗎？會考、高考要從小學初中抽掉大量的老師監考，還要用一些學校做考場，不放假能行嗎？再說三伏天上課也很不適合，所以時間並不寬餘，只可能對假期的網課進行復習鞏固。
二、從老師情況來說。
老師在假期上課時已明確給學生說過“現在上的是新課，正式開學後時間不允許重上”。為了保證網課質量，老師們精心備課，早讀，佈置作業、批改作業，學校每天還安排有人檢查，老師還親自為學生送課本和資料。如果開學後零起點上課，那老師何必讓老師在假期那麼辛苦呢？面對上過一次的學生，老師怎麼可能裝作沒上過，只能通過檢測題查找學生的不足。
三、從學生情況來說。
假期裡學生的課也安排的滿滿的，每天按時起床，上課，完成作業，上交作業，打卡和學校作息時間一樣。網課由於互動性差，進度比較慢，學生也有足夠的時間消化，如果讓學生再去學自己學過的知識，學生反而不認真聽。
總之，我認為開學後零起點上課不可能，只會用少量時間幫學生查缺補漏。
教育黃金眼
當然算浪費，而且非常的不公平！零起點授課，一定是有條件的零起點授課，我將從三個角度來分析：![]()
一.一刀切的零起點授課，浪費了社會資源，家長、老師、學生的精力！
自從寒假延期開始，2月初，國家教育部提倡“停課不停學”開始，很多學校已經開展了線上教學，後來國家教育部發文通知，線上課程不允許上新課，得到了很多省市地區的支持，比如說安徽教育廳，就明令禁止初三高三以外的學段上新課。
不否認線上課程的初期，是有一點混亂的，學生和家長無法適應，老師也覺得有點難以管控。但是隨著時間的推移，學生，老師和家長就慢慢進入了正軌。班主任一天到晚掛在網上，要求學生簽到打卡，老師認真備課，改作業，還要線上改卷子。
這個時候，學校的兩極分化在家庭教育鬆緊不一的情況下，變得更大了。成績好的學生在家長的監管下，能夠自覺自律自控，但是成績不太好的學生，開始管不住自己了。
於是有人提出了，可否開學後重新上一遍。如果真的全部重新上一遍，你讓那些認真負責監督孩子的家長，每天認真學習網絡課程的孩子，還有每天辛苦授課，改作業的老師情何以堪？
一刀切的零起點授課，是對寒假線上教程的全部否定。也就是說，不管是老師教的，還是學生學的，全部都被抹掉了。
這時候零起點授課，會帶來一個非常現實的問題：學生們對於學過的內容，講過的題目，真的有耐心聽下去嗎？
二.一刀切的零起點授課，對學習認真的學生，認真負責的家長不公平！
問一個類似的問題，高考可否為了那些沒學紮實的學生，推遲一個月？
一場考試，有的學生不認真，導致答題未答完，請問考試時間可否再推遲半小時？
如果答案是否的話，我覺得一刀切的零起點授課，是對學習認真的學生，認真負責家長的極大的不公平。
因為同樣的時間，對於不同效率的孩子，性價比是不一樣的。學的不認真的孩子，對時間無所謂，所以我們要重新再講一遍。學的認真的孩子，已經完全挺懂了，題目都做過一遍了，開學之後可以吸收新知識了，然後你把他強按在座位上，再講一遍，這是對於時間的浪費。
三.不能一刀切零起點授課，要分段分層零起點授課！
從這個問題，就聯想到另一個問題，叫分層教學。很多地區教育部門規定不允許分好班，平行班，為了教育公平。
其實這才是違背教育因材施教的規律。只是因為在現有教育資源缺乏的情況下，將師資力量和分層教學雜糅到一起，所以才讓人誤解，所謂的分層教學，就是好老師教好學生，差老師教差學生。這才導致了很多家長抵制快慢班。
就算是在平行班級，也有成績好學生，和成績差的學生，但是這部分學生就像是紡錘的兩斷，人數較少。所以老師授課，基本上都是以中間的大多數為備課難度的參考對象。所以，一堂課會出現，好學生吃不飽，成績差的學生吃撐了的現象。
以上為背景。下面是解決方案：
回到這個問題，如果是一刀切零起點授課，就是以不自覺的學生為授課對象，完全忽略了認真聽課的學生。但是這位校長有沒有調查過，有沒有數據支撐，究竟是認真的學生，還是不認真的學生佔多數呢？
所以最好的方式，就是開學後考試，老師摸清楚班級的真實學習情況，然後針對性的授課。這點在教育部的文件裡，說的很清楚。
如果真的要零起點授課，應該切在線上正式授課之前的課。安徽省宣佈3月2日開始網絡教學。如果真的要一刀切，3月2日之前的課，可以零起點。但是3月2日之後，算是正式開學了，不應該算在零起點裡。
最後，我想說，一刀切零起點授課，會帶來很惡劣的影響：
1.為以後的線上教學開了先例，本來就不認真的家長更無所謂了。因為反正以後要重新上。學生也是。
2.會引起老師的怠惰心理，線上教學隨便上上就好了，反正以後要重新講一遍。
3.學校和教育部門也是如此。
可能唯一的好處，就是：學生減負了。反正以後要再上一遍。
陳老師談教育
我贊同這位校長的話，開學後教師必須要從零起點授課，說這話我可能要捱罵，因為昨天我在答一道題時，就涉及到開學後老師們是否需要重頭講新課的問題，結果就有老師留言，明顯他們是不願意這樣做的，下面我截圖讓大家看看。
下面兩張截圖內容，是學生或家長的留言，也能佐證老師說不重頭講的意思。
網上授課內容，各地在貫徹教育部通知時做法不同，有些學校教師講新課，有些則以複習或安排其他內容為主。
從上面的截圖來看，顯然這些網上講下學期新課的教師在按學校安排執行，並沒有把教育部通知不允許講下學期新課落實到位，而是依然我行我素。凡是固執地堅持網上授新課的教師，有部分人認為我履行了一名教師的工作職責，我沒有必要開學後重頭再講一遍。對於這樣的想法，恐怕會讓很多家長氣憤，一是講新課老師沒有落實教育部規定，二是網絡授課效果不好，孩子吃了夾生飯，你老師開學後不重新講，孩子學習必然會受到影響，誰對孩子負責？
假期網課資源並不會受到影響，也不會浪費，最多算是預習性或複習性學習吧。
對於開學後重新講下學期新課，在我看來這是必須要做的事，因為網絡授課受網速擁堵的影響，授課效果非常不好。再加上部分學生學習自律性比較差，又會進一步影響學習效果。如果開學後老師不重頭講，勢必會讓學生基礎打不紮實。反過來看假期網課資源是否會浪費的問題，其實不會，最多算是預習性學習，或者複習性學習，這是在疫情特殊情形下所採取的應對辦法。如果家長給孩子花錢買網課學習，那和給孩子報課外輔導班沒什麼不同，孩子只要學了就會有收穫。
個別老師不要認為不開學，自己就一直處於假期，別忘了你還拿著工資呢。
之所以校長要求老師們必須要開學後重新從零開始講下學期新課，這是完全本著對學生負責的態度才做出這樣的規定。同時這裡也反映出校長看到有些老師想偷懶的意圖，甚至聽到個別老師所發的牢騷話，認為沒開學我在家裡給學生上網課就是加班，就是剝奪我休息的權利。對於這些錯誤的認知，暴露出個別老師心態出了問題，推遲開學只是疫情所致，但並沒有因為推遲開學而少發你工資啊。所以，開學後老師要重頭給學生講下學期新課，才是真正本著對全班學生負責的態度，避免個別學生掉隊。
結束語：對於教學來講，老師們付出了時間和精力，學生們只要參與網課，或多或少會有所收穫，但我們都清楚網絡授課的弊端，就是沒有在實體教室裡授課效果好，老師不能掌握每一名學生的課堂聽課情況，課堂互動性也不理想，學生到底把所教內容掌握如何，老師們也很難有底數，面對這麼多問題，重新教就成了必然。
寒石冷月
我是一名一線小學教師，我認為疫情結束後，教師必須零起點授課。原因有以下幾點：
首先，我查閱了下新聞資訊，各地對網課的要求都是：因延遲開學耽誤的教學時間，可通過週末（週六或週日）1天時間調課、壓縮暑期假期等方式補償，保證總課時不減少。這是各地教育部門通過科學的分析才下發的決定通知，作為學校和教師，必須要堅決執行上級規定，畢竟，寒假也在家領著工資呢！
其次，每個班學生智力資質和學習基礎參差不齊，有的學生自學能力和接受能力強，對於老師網課內容都學會了，當然也有的孩子學習基礎本來就弱，在家再沒好好預習，學習，那麼開學後接著網課內容繼續往下學的話，肯定跟不上。所以，教師就有必要從零起點教學，保證每一個孩子學習都不掉隊！
再次，各個學段除了高考中考，尤其是小學階段，我們既沒有中考和高考的焦慮，也沒有那麼緊迫，非要現在就線上上課，逼迫孩子每天使用電子產品，從而影響到視力健康，確實，沒必要！所以現在進行的都是簡單的短時預習，只是皮毛，沒有深入透徹的去教學。
當然等到開學，教師可以有的放矢，根據寒假網課自己的講解，該補充的補充，該鞏固的多強調練習，對於簡單的新知識一帶而過，重點難點考點必須要重新從頭來講，通過考試，測驗之類，找出學生的薄弱地方，精準突擊，也不失為一種好方法。
所以，開學進行零起點教學，但是網課資源也不算浪費，畢竟孩子認真預習了，教學起來也順手一些。聊勝於無嘛！
黑炭老師說
如果開學是零起點教學，那現在辛辛苦苦上網課是為了什麼？不是白白浪費時間嗎？
為什麼學生一定要上網課？
現在全國各地學生都在開展線上教育，上到教育局，下到每個學校，每個年級，每個班，甚至家長都在完成上級要求的基礎上，還給孩子額外開了小灶，增加了網課內容。
網課與其說是大鍋飯，不如說更傾向於一種心理安慰。大家都在學，你不能不學，不學就落後了。同樣，雖然不知道網課能吸收多少，但多少總能學到一點吧！
據我身邊的老師、家長反映，他們普遍都是這個心態，之所以大家都在咬牙堅持著上網課，也都是抱著心理安慰的想法。
至於各省市都在開展線上教育，另一個可能的原因是用線上教學填充孩子的時間。一個熊孩子，如果沒事幹，又關在家裡，不定折騰出什麼么蛾子。如果只是在家鬧騰，也就罷了，最可怕的是他憋不住了要出去玩。
現在是疫情控制的關鍵期，怎麼能隨隨便便給熊孩子出門耍呢？只有讓熊孩子上網課，才能把他們圈在家裡不讓出去。父母也能挺直腰板，告訴孩子，外面怎麼上網課？哪有那麼多流量給你上網課？你作業交了嗎？blabla，緊箍咒一念，神獸就不往外跑了。
網課學習的質量如何？
之所以開學要從零開始重頭教，很大原因是教育系統從上到下，都對網課的效果心裡沒底。線下授課，你能知道這孩子上課走沒走神，聽懂了沒有，哪裡不會。而網課，老師就是兩眼一抹黑，完全不知道熊孩子上課是一邊上廁所一邊聽的，還是一邊打王者一邊聽的。
也正是因為這個原因，校領導才會要求學生開學零基礎重上一遍。
結合這兩個問題，不難發現，為了給學生找點事做，讓老師家長得到心理安慰，知道孩子有在學習，沒有虛度光陰，就必須給他們上網課。而因為網課學生吸收水平不可控，為了遷就學習效果差的孩子，只能再教一遍。
網課上過一遍，正式課再上一遍，說實話真是有點虛度光陰，對於認真學習的學生來說，是挺冤枉的。對於老師來說也屬於重複勞動，同樣的內容講兩遍，作業都要批改兩回。但是沒辦法，特殊時期，特殊對待。
只能委屈一下好學生和好老師了。好在對於老師來說，工資總是照發的，不過要佔用週末和暑假時間就比較討厭了。
還是希望能早點開學，少做無用功！
