娟子媽媽有話說：
爸爸媽媽們都知道，親子閱讀有許多好處。就連科學研究也證明了，
給學齡前寶寶讀書，不僅能激活大腦，提高閱讀理解能力，還可幫助寶貝發展語言和圖像能力。
寶寶聽讀故事，大腦變化看得見
在我們記憶的最深處，往往會有這樣的場景：依偎在父母身邊，聽他們讀起一本我們最愛的故事書。
無論那本書是什麼，父母分享給我們的那些好故事，是對我們真正的恩惠——幫助我們發展了之後的閱讀和語言能力。人們早已認識到為幼兒讀書對認知發展的重要性。
來自美國辛辛那提兒童醫院醫學中心（Cincinnati Children’s Hospital Medical Center）的約翰·赫頓醫生及其同事進行了一項新研究，他們在研究中親眼見到了幼兒聽讀故事時，其大腦的真實活動狀態。
赫頓醫生說：“兒童上幼兒園前，存在一個發展的關鍵期。此時給他們讀書，或對其大腦處理故事的方式產生有意義、可衡量的影響，並可能預測他們在閱讀上的成功。”
“負責心理意象的腦區是尤其重要的，它會幫助孩子在圖畫之外‘看到故事’，這也肯定了想象力的無價角色。”
無論貧窮還是富有，閱讀的好處相同
為了展示給孩子唸書是如何影響大腦網絡構建閱讀能力的，赫頓團隊招募了19名3-5歲的健康學齡前兒童，並且研究了他們的閱讀習慣。
這組兒童中，37%來自低收入家庭。每個孩子的父母或主要監護人都會接受調查，以衡量兒童在家中所接受的認知刺激量。
調查主要集中在三大方面：
1.親子閱讀（包括閱讀頻率、擁有書籍的多少、書籍的豐富程度）；
2.親子互動（包括交談、一起玩耍）；
3.家長是否教給孩子一些額外的技能，如認識形狀、數字等。
接著，研究人員讓兒童通過耳機收聽適合其年齡的故事，同時對其大腦進行功能性磁共振掃描。然後，他們比對了兒童負責發展語言和理解故事的大腦區域活動。
結果發現，在家更經常接觸閱讀的兒童，其大腦負責語義處理（即幫助我們從語言中獲取意義）的部分更加活躍。這一區域對於發展語言文字乃至自主閱讀都極其關鍵。
研究還發現，與圖像有關的大腦區域被有力地激活了，這使兒童能夠“看到故事”；赫頓說“當孩子們從圖畫書過渡到無畫書時，這一點就會變得愈發重要：他們必須想象文字背後發生的故事。”
此外，研究人員還發現，無論家庭收入如何，閱讀的頻率帶給孩子們的影響是相同的。
讓孩子徜徉於書海吧！
從孩子成長的第一年起，就讓他們經常接觸書本，但每個孩子都是獨立的個體，各有不同的興趣愛好，因此要依照孩子的發展情況和興趣去選書，而不是強迫孩子接受建議。
具體該給孩子選什麼書？下面為大家分享繪本作家“花婆婆”方素珍對於0到6歲孩子的行為發展與閱讀建議：
0歲—6個月
孩子特點：
三四個月起，孩子已漸漸能辨別基本原色。開始學習身邊人、事、物的名稱及用語。孩子愛聽誇張的音調。
適合書籍：
描繪身邊熟悉事物的繪本。插圖要大、具體而寫實。形狀簡單，色彩鮮明的書。有聲書。柔軟不傷孩子肌膚的布書。
父母可以這麼做：
父母應每天抽時間和孩子說話，聽他們發出各種聲音，也模仿他們發出的聲音。或者放音樂或念念兒歌，讓孩子開始熟悉語詞。
給孩子朗讀時，焦點應該是孩子，不是書。並且父母朗讀的聲音，會讓孩子感受喜悅和安全感。
6個月—1歲半
孩子特點：
開始認識周圍的事物、對事物產生好奇心。對感官上的刺激很敏銳，會開始試著拿書、翻書，一次可連翻幾頁。會用手指著他們有興趣的圖，咿咿呀呀地發出聲音。
適讀書籍：
布書、塑料書、玩具書，可刺激身體感官的繪本。著重日常生活體驗和認知的繪本。模仿聲音的概念書或厚紙板書。交通工具或動物的書。兒歌或簡單可以朗朗上口的書，且配合生活主題的書。
父母可以這麼做：
讓孩子練習翻書。提出問題，並鼓勵孩子指出書上的關鍵圖。這時孩子的專注力只有五分鐘左右，要多多讚美他們。
1歲半—2歲
孩子特點：
喜歡動手參與、擴大吸收語彙，會拿著書走來走去。能感覺色彩的深淺濃淡。對生活周遭充滿好奇心，專注力時間拉長，已會表達多種情緒。喜歡用命名式閱讀，說出書中熟悉的事物名稱。喜歡朗誦熟悉的韻文，或拿著書念給玩偶聽。會指認書中的人或物，並且伴隨動作。
適讀書籍：
以愛和情感為主軸的繪本。能引起親子間對談互動的遊戲書。有重複句子的書和押韻、節奏強的兒歌或童謠。玩具書、塑料書、布書、立體書。文字少、情節簡單，且是配合生活主題的書，如：睡覺、玩耍、吃飯、打招呼等書。兒歌或有押韻可以朗朗上口的書。猜謎的書。
父母可以這麼做：
培養孩子上床前看書聽故事的習慣。結合書本內容與生活經驗，指著書上的圖畫和文字向孩子提問。和孩子一起念讀文字，複習故事情節。
3歲
孩子特點：
會捕捉物體的外觀形象。喜歡明亮的色彩。能體驗想象和現實世界的不同樂趣。會一頁一頁翻動書頁，能記得故事裡的句子，或敘述故事的大概。背出整個句子或整個故事，不容許別人更改他們說的情節。會自言自語講熟悉的故事。
適讀書籍：
想象力豐富、誇張、好笑的書。可以數數的書。簡單故事情節的書。品德及情緒有關的書。韻文書、數數書、玩具書。親情、友情方面的書。生活習慣、動物、食物等有關的科普書。
父母可以這麼做：
固定一個時間念讀故事。隨時隨地把書本內容與生活經驗聯結起來。孩子會不厭其煩地看同一本書或講述同一個故事，父母要有耐性。
4歲
孩子特點：
可以準確地一次只翻一頁書，能夠辨別書中細微的差別。能聽較長故事情節的故事。自行透過玩樂享受閱讀，喜歡重複熟悉的故事。喜歡聽故事和角色扮演，能認識自己的名字和常見的字。
適讀書籍：
故事較長、情節較複雜的故事。圖畫較細緻的繪本。無字的、可以發揮想象力的繪本。和生活環境、學校、朋友、動物有關的書。認識地圖、形狀、大小、顏色等概念的書。
父母可以這麼做：
鼓勵孩子看圖說故事。讓孩子根據圖畫及所認識的字猜書名。鼓勵孩子畫畫和認字。帶孩子上圖書館借書或去書店看書。
5歲
孩子特點：
能清楚理解語言的意思，會主動要求父母共讀。瞭解文字是有意義的，能表達複雜的情感。知道故事結構，有能力重組故事。以主觀意識上的是非對錯來區分事物。會念書給別人聽，並能辨認熟悉的字詞。
適讀書籍：
善惡分明的民間故事。與日常生活有關、如何解決問題的書。富有想象情節的童話。身體的發展和自主性的議題。符合孩子心理、人際關係與表達愛的書。
父母可以這麼做：
利用睡前，為孩子說枕邊故事。鼓勵孩子說故事給爸爸媽媽聽。鼓勵孩子思考書中發生的問題，讓孩子預測或改編結局，激發想象力。
6歲
孩子特點：
喜歡探索，能猜測故事情節的走向。能表演熟悉的故事，並能表達對於故事的喜惡程度。有時間與數字概念，對發現世界和其如何運行展現出極大的熱忱。能安靜地觀察圖畫，聆聽更長的故事。能說出重要的情節，並在團體討論時發表己見。
適讀書籍：
知識性的科學類繪本。關於家庭與小區的故事。講述價值觀判斷、人際關係或性別角色差異的繪本。故事情節比較複雜、圖畫比較有細節的繪本。性別教育有關的書。天文地理的書。經典童話故事。情商的書。
父母可以這麼做：
不要強迫孩子背誦或書寫。鼓勵孩子用口語、圖畫等方式表達想法。跟孩子一起朗讀故事，享受故事的內容與韻律。跟孩子續編故事。
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