gthy18—2453029

作者米叔，這才是美國創辦者，旅美學者，資深媒體人。

我的回答：（1）美國的基礎教育也存在著大面積的問題；（2）但美國仍有精英中學向頂尖大學提供優質學生；（3）美國從中國印度等國家“進口”了大量的優秀科技人才。

美國基礎教育在STEM領域（科學、技術、工程和數學）的坍塌已經不是新聞。據報道，在一項中學生數學測試中，美國的成績還不如一些發展中國家。



我的另一半曾在一所排名150的公立大學教統計。這所學校的大部分學生來自於本州。每個學期都需要努力放水，使班級的平均成績能夠達到C。此外，每個學期，都遇到至少一個學生問：“負數乘以負數是否得到一個正數？”需要說明，這些學生從入學成績來看在美國處於中游水平。後來走訪了一所當地的高中，發現這邊的數學老師雖然佈置作業，但是卻不批改，理由是要讓學生快樂學習。由此可見，美國的基礎教育已經坍塌到何種地步。

但是，科技的突破性發展，往往只需要少數精英的推動。美國仍然存在著一定數量的精英中學，向頂尖大學輸送人才。除了上述那所大學，有朋友曾在美國一所排名前30的學校任教，聚會討論下來得知這所學校的學生學習動機強烈，並且很多學生在本科階段已經掌握了研究生階段的知識和研究方法。另外，這所學校每年暑假都會公佈一部分學生的去向，大部分去向可以說，都是全美頂尖大學。這些頂級名校都會來這個學校招生。通過了解，這些學生之前都來自於口碑不錯的高中（無論公立私立）。所以，美國本土培養的高端人才仍然是存在的，只是普通人更多。

最後，美國常年從全世界吸引優秀人才。不誇張的說，中國人、印度人以及東歐俄羅斯人充斥在各大高校的STEM領域。有的課題組，從導師到學生都是中國人，朋友在國內讀碩士的時候有一同學來自清華工科，我問：“清華出國的人多吧？”他說比往年少點，但也有三分之一，為啥那麼多學生愛去美國讀博士？相對豐厚的獎學金當然是一個因素。但是，更重要的原因在於大家都知道美國有最先進的技術。為了未來的工作或者移民，從美國拿博士學位都是一個不錯的選擇。

我還想到另一個小故事，對象曾經攻讀博士學位的學校還不算最頂級。但是，有一件事讓對象印象很深：系裡一老教授，已經過70了，仍然奮鬥在實驗室一線，仍然跟學生討論實驗與數據分析的細節。更重要的是，發表文章的署名根據工作量，而不用擔心導師來搶署名，有這樣的環境，也更能讓學生和教授安心下來做學問。

綜上所述，美國基礎教育存在著嚴重的問題不假，但是精英教育並沒有衰落，因此仍然能持續不斷的產出高端人才。

這才是美國

美國生活速遞

因為看似低水平，不是真的低水平——要真的是低水平，美國早就完蛋了。

我個人在美國也待了近五年的時間，雖然接受的是美國的高等教育，但是對於美國的基礎教育也算是比較瞭解。

美國的基礎教育相比中國的基礎教育，在平均難度上雖然降低了不少，但卻設置更為豐富多彩，並且在培養興趣和開發潛能上面，有很多值得我們學習的地方。

首先，從認知科學的角度來說，美國的基礎教育比較照顧大多數，且比較考慮適用性。比如在中國，很多人在中學的時候就覺得難度很高，其實不是自身智商問題，而是因為必須提高難度，才能篩選一批人，這是由人口眾多，學校稀少的基本情況決定的。並且考試考察的很多能力，在更高級的學習階段未必有用，比如計算能力。美國都是計算器不離手，實際上真的搞科研，誰用筆算？

美國基礎教育的做法是，降低整體難度，但是給個別學有餘力的學生提供進修提升的機會。比如數學，美國的高中開有選修課程，這個難度就很大，裡面有微積分和線性代數，而美國高中的計算機課程也是全球領先的，普及率比中國高很多。

這就造成什麼情況呢？

在基礎教育階段，美國的平均水平，或者說難度，並不如中國，但不代表它的頂尖人才不如中國，在MIT和斯坦福這樣的地方，每年都有中國大陸轉學過去的本科生或者研究生，他們面臨的其實絕大部分競爭對手都是美國本土高中出來的尖子——很多人的反饋是，這些人非常強。在有些基本功方面，或許中國學生佔些優勢，但是其他方面，比如創新能力，協同能力，表達能力，都不如美國學生。

這也難怪，美國高中的課業小組都是團隊為單位，然後成果都是演講的形式呈現。相比之下，中國高中的競爭方式呢？要麼競賽，要麼高考，都是以個人為單位的單兵作戰，既不需要協同，也不需要表達，就是看成績就行了。如此一來，去了美國，在很多方面確實要從零開始培養。

高端人才，不僅需要高智商，情商同樣重要。在這方面，美國的基礎教育做的確實不錯。

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佩子臨

類似問題也答過。

用統計學的術語說，數學教育上，中國學生均值高，方差小，美國的均值低，方差大。

用人話說就是：中國學生平均分高，差生少，但尖子生也不太多，反過來美國學生平均分低，差生目不忍睹，但尖子生多。

媒體宣傳總是圍著平均成績說話，沒錯，我在米國見過的普通人簡直奇葩，很多人甚至減法都不會算。

但科技發展更依賴方差，而不是均值。因為只有尖子中的尖子才能在科學領域開疆拓土。

切不說美國頂尖大學的教學水平非常之高，即使是常被國人瞧不起的美國中學，我看過一些AP（相當於興趣班）的數學題，有的非常之難，而且不是套路型，也通常不需要很繁瑣的計算，但需要對數學的理解非常透徹，還需要一點靈感。

美國在IMO上的長期優秀的戰績也可以佐證，熟悉IMO的童鞋應該知道國際奧賽史上第一傳奇就是美國人Reid Barton，他是IMO首個連續4屆金牌，同時還兩奪國際信息奧賽IOI金牌。大學期間又在普特南數學競賽中4次滿分。

最後給大家看一道讓我記憶深刻的美國中學數學題，這是我一個朋友的小孩的高中作業，非常有趣，難，但不繁瑣，整個證明幾句話就能說清楚（也不止一種證法）。自認為數學不錯的朋友可以挑戰一下，我個人判斷有奧數國決的挑戰性：

一組複數，其模之和=1，求證存在一個子集，其和之模≥1/π。

帖木兒

中國幾千年來的生活方式就只有兩個字:耕讀，四個字:耕讀傳家。那麼，中國人為什麼相信讀書呢？讀的是聖賢書，什麼聖賢書？主要就是儒家學說。而讀儒家學說的最終目的甚至是唯一目的，就是為了做官！概括起來就是，讀書是因為好做官！做官幹啥呢？做官好發財呀。因此，萬般皆下品，惟有讀書高。

歷史發展到了今天，這種傳統仍然根深蒂固。雖然不是讀儒家的聖賢書了，但讀書就是為了升官，升官就是發財。在相當多的中國人眼裡，只有讀好書，才能考高分，上名校，做官，發財；只有讀書才是王道；只有名校畢業、高學歷、高職稱，那才是人才，才有學問，才有地位。其他的統統不算。

美國的教育，厲害在它的高等教育。中國頂尖人才大多是從美國留學回來的。其他國家也差不多如此。

美國的高等教育為什麼這麼厲害？一是有寬鬆成熟的體制，教育管理體制不僵化；二是有從全世界吸引來的頂尖的生源；三是吸引了全世界頂尖的師資；四是有全世界頂尖的財力支持；五是美國各方面仍然有超強實力，為教育提高了支撐。

美國的教育不是什麼都好，也不是什麼都強，中國的教育也不是什麼都差，尤其是發展速度特別快。國情不同，各國的教育也就不一樣，很難直接比較誰好誰差。機械地照搬照抄別人的教育而不結合本國的實際，必定會失敗。但是，教育本身具有的規律、人才培養的規律，在全世界都是一樣的。

實事求是地說，我們既不要妄自菲薄，更沒有到忘乎所以的階段。至少在高等教育方面，我們跟美國比，的確還有相當大的差距，美國的確有我們需要認真學習的地方。

最大的問題是，即使知道美國人是怎麼搞高等教育的，我們也未必學得了。至於原因麼，各人有各人的解讀，就不再囉嗦了。

中國文化的道與術

有的人覺得美國基礎教育水平低，不如中國紮實。其實也不盡然。對比兩國的教材，涵蓋的課程內容，知識點基本相同。中國的基礎教育注重把知識點掌握紮實牢固，而美國的基礎教育只要求你掌握了就好，能夠靈活運用，不要求過深的掌握。在思考和實踐的中自己體會領悟。在美國，老師們一般都不給學生講解知識點，而是在不斷提問題，解答問題中引導學生自己領悟知識的奧妙。

在美國教師注重培養孩子的閱讀能力和思考能力。在觀察、發現、思考、中逐掌握技和知識。教師在孩子觀察過後把知識點總結的簡單概述就可以了。

雖然美國的學習內容沒有中國的知識點深和廣，但是學生的領悟能力強，自主掌握知識比較牢固，還會舉一方三。

美國的基礎教育時期，是多樣化的啟發式教育，動手與動腦相結合的開發孩子的學習興趣，在玩中學習社會知識和科學知識。這樣自由的教學條件培養出的學生不受大人的觀點影響，有自己獨特的見解。雖然在小學甚至高中時期他們的成績並不優秀，但是，在以後的發展道路上以自己的愛好為主要選擇，做自己喜歡的是，成功的概率也會提高。在美國有很多私立學校，很多有條件的家庭都把孩子送到這樣的學校，私立學校的要求更加嚴格，教學內容更加廣泛。培養出的尖端人才也會增加。

在諸多因素的作用下，美國基礎教育雖然低，也能夠培養出高尖端的人才。

決勝網

首先我不贊成這樣的提法。美國的基礎教育屬於西方教育，低水平從何談起？

實事求是的客觀講，中西方文化存在著巨大的差距。各有優劣，不能一言一避之，硬分出個高低。

中華五千年延續不斷的文明非世界任何一國可比，諸子百家自成一體，儒道釋的融合更是治國根基。但，墨守成規、循規蹈矩的舊規念，卻禁固了中華民族歷史上多次的崛起。

學生不可以勝於師，學派、流派受制於師道尊嚴的桎梏；歷史上的絕活、秘籍更因傳男不傳女、傳內不傳外而早已失傳滅藉。

當然傳統紮實的基礎教育，非西方可比，但這齊頭並進的教育難有奇才能異軍突起。

而現在的西方教育，更多的是關注不同年齡的興趣愛好，使之自由發揮，培養敢想的創新精神。跳躍式的思維最終可使知識相連。

世界普通認為，中國高中生的基礎教育是最紮實的，但後來……

錢學森教授生前最關注的是中國的教育，要想多出世界一流科學家，首先教育體制要改革，為大膽懷疑、小心求證、敢於創新的人才提供發展空間和良好環境。

晚亭與落霞同暉

美國基礎教育不比我們好，這是事實，但是他們是找到了一個適合自己國情的教育之路，能把孩子培養人才，適合本國孩子發展就是好的教育，而我們的教育一直在改革，就是因為我們在某些理念和方式上還不夠完善，需要繼續探索教育方法，讓我們的教育更有創造力。

美國雖然基礎教育比較差，但是在這個過程充分發揮了天性，挖掘孩子的潛力和長處。正是有了這些發揮了個性話教育，基礎知識成績就比較差了。但是到了大學就不一樣了，教育管理和理念非常嚴格，控制教育的教育的質量，雖然大量學生可以進入大學，但是大學課程管理是嚴格，但是也不缺乏多元化的指導。我們知道美國大學有很多課外活動，興趣小組，一方面是培養了孩子的多元化發展，另一方面也使得他們能夠在自己擅長的領域能夠深入學習研究，而大學指導不是去限制孩子的專業，而是在孩子的專業助力，積極肯定實踐創新的價值，讓每個人才都能各有所長。

所以正是有了適合教育理念，濃厚的學術氛圍，多元化的培養孩子，讓教育變成科技創新的力量，教育才得以彰顯重要性。

思維數學小課堂

其實並不是美國，或者外國學校的基礎教育水平低，而是我們的中、小學基礎教育完全不顧及孩子身體，腦子和思維水平的發育，完全根據成年人的判斷來制定中小學的教育綱要，我們的教材，課程，教學大綱，看起來很高水平，其實百分之七、八十的教學內容，無法被百分之七、八十的學生吸收和消化，所以老師們教了也是白教，學生們學了也是白學。所以，所謂的高水平基礎教育，其實完全是空的，根本無法落實。相反，美國，歐洲，日本等國的基礎教育，從教材、課程設置、教學大綱等，表面上不如我們，但是因為更加貼近小孩子的認知水平和能力，絕大部分內容都能夠被消化和吸收，實實在在的提高學生的素質和能力，所以就效果而言，只會比我們高，不會比我們低。教育，一個非常關鍵的事情是匹配，任何階段的教育，必須與被教育者的能力水平為本，拔高是沒有用的，還是老祖宗說的對，因材施教！

zcjing

基礎教育給平民完成義務教育的。這種等級呢教育在中國叫野雞學校。

精英家庭普遍是送去私人學校，或者經常去補課，又或者好價錢請家教。除非個人天賦異稟。

還有，美國大約有50％的人才是移民，而不是它自己培養出來的。像印度有名的帝國理工，每年大部分畢業生都是一畢業就去了美國。【清華一個副校長說，有一年，他帶了1800個學生，1200個出國，他估計有800個以上，去了美國。】

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