小可愛們最近有聽說這樣一條消息麼：大學生要合理“增負”，中國教育“玩命的中學、快樂的大學”的現象或將扭轉。
下面，小編將與大家一起來好好了解一番：
▲ 教育部部長：對大學生要合理“增負”
教育部部長陳寶生6月21日表示：
△ 中國教育“玩命的中學、快樂的大學”的現象應該扭轉。
△ 對中小學生要有效“減負”，對大學生要合理“增負”，提升大學生的學業挑戰度，合理增加大學本科課程難度、拓展課程深度、擴大課程的可選擇性，激發學生的學習動力和專業志趣，真正把“水課”變成有深度、有難度、有挑戰度的“金課”。
在當天的新時代全國高等學校本科教育工作會議上，陳寶生指出，要推進本科教育迴歸常識、迴歸本分、迴歸初心、迴歸夢想，把“培養人”作為根本任務。本科教育是青年學生成長成才的關鍵階段。高校領導注意力要首先在本科聚焦，教師精力要首先在本科集中，學校資源要首先在本科配置，教學條件要首先在本科使用，教學方法和激勵機制要首先在本科創新，核心競爭力和教學質量要首先在本科顯現，發展戰略和辦學理念要首先在本科實踐，核心價值體系要首先在本科確立。
▲ 我國大學教育“嚴進寬出”的現狀
據《光明日報》報道，目前，我國大學生只要進了大學就等於進了“保險箱”的現狀，正在困擾著急欲提高質量的辦學者。
根據廈門大學教授鄔大光研究團隊對全國820所高校畢業率和學位授予率的統計，兩者分別平均達到了97.75%和96.90%。而美國排在前50名的高校六年畢業率平均有89.7%，排在51至100名高校六年畢業率平均只有56.2%。雖然美國如此低的畢業率有其自身原因，但輕輕鬆鬆畢業在研究者看來正是影響大學生培養質量的重要原因。
在和北京大學、清華大學的研究人員合作進行一項大學生批判性思維的比較研究後，美國斯坦福大學的研究人員認為，中國學生在大學期間沒有提高他們的學術能力或高階思維能力，其中一個原因可能是，中國大學生只要上了大學幾乎都能按時畢業，幾乎都能拿到文憑，這使得他們沒有動力去努力學習。
▲ “嚴進寬出”的現狀需要改變
中國高等教育的“嚴進寬出”(近年來高職院校和部分民辦院校、獨立院校更是“寬進寬出”)，讓基礎教育變得短視、功利。對於中學而言，更關注的是有多少學生考進名校，而不是學生的長遠發展；對於高校來說，對於招生的關注超過了對學生的培養。
高校“嚴進寬出”，本來就難以保障人才培養質量。觀察發達國家的高等教育會發現，沒有不對學生進行嚴格要求的，就連社區學院、職業學院的要求也極為嚴格，有很高的淘汰率，畢業率不高。
此外，高校寬出培養，也讓基礎教育以功利態度對待升學。中國從2018年起取消所有高考獎勵性質加分，一個重要原因就是高考加分被功利對待，甚至出現弄虛作假。中國的藝術考試、招生，也存在“曲線高考”問題。一些沒有藝術興趣的考生，為了考上更好的高校，獲得文憑，從而進行藝考培訓。
▲ 教育部高教司司長：加強學習過程管理，嚴格過程考核
在教育部舉辦的發佈會上，教育部高等教育司司長吳巖表示，要針對部分學生學習動力不足、潛能挖掘不夠的問題，進一步深化教學管理改革，激發學生的學習興趣和發展潛能。
要進一步完善學分制，探索實行榮譽學位，推進輔修專業制度改革。加強學習過程管理，嚴格過程考核，改革考試形式，引導學生把更多的精力投放在學本領、長才幹上。同時，還要鼓勵符合條件的學生參加職業資格考試，增加創業就業能力。
吳巖表示，要全面開展教師教學能力提升培訓，要使老中青教師都在教師教學發展中心充電加油，並大力推動院士、“千人”“萬人”計劃專家、“長江學者”、傑青等高層次人才走上本科教學一線，實現教授全員給本科生上課。
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