實施鄉村振興戰略，農業職業教育在鄉土人才培養方面具有得天獨厚的優勢，既是重要陣地，也是重要任務。因此，農業高職院校必須大力推進內涵建設和創新發展，充分發揮自身辦學特色和優勢，不斷完善農業職業教育和培訓體系，更好地服務鄉村振興戰略。
創新以新生力量為主體的培養體系
“融不進城，還不了鄉”，這是80後、90後農村青年普遍的困惑。如何幫助他們實現自己的夢想，成為鄉村振興的主力軍，是農業職業教育職責所在，努力所向：
一要在辦學理念上創新。涉農職業院校人才培養要從注重單項技能向人的可持續發展轉變。要瞄準農業產業鏈的中、高端技術人才方向辦學，使學校不僅是學農、愛農、興農高素質人才的搖籃，也是新型職業農民的孵化器、未來家庭農場主的培養基地。二要推進專業與產業的融合，緊跟農業產業結構的轉型升級，建立對接產業的專業動態調整機制，專業設置與產業同步規劃，實行跨專業融合的專業集群建設。三要改革人才培養方案，堅持立德樹人根本任務，注重學生全面可持續發展。注重學生通識能力、個性發展、創新創業能力與專業技能“四位一體”同步培養。四要不斷創新人才培養模式，依據農業生產特點和產業發展的需求，深化產教融合、校企合作，圍繞產業需求共同開發課程體系和內容，更好地將教學成果轉化為現實生產力。五要廣泛開展“學農、愛農”主題教育活動。通過開展鄉村振興戰略宣講，開展農耕文化主題教育活動，引導、薰陶學生知農業、懂農業、愛農業情懷，激發學生投身農業創業的熱情。六要定向“加餐”培養。對於有意願畢業後直接從事農業生產、投身農業創業的優秀學生作為新型職業農民培育對象，在學校進行“加餐”式課程選修，使之所學專業知識更加貼近農業生產實際，儘快適應就業。
建立以新型職業農民為主體的培育體系
鄉村振興，既要造就一支懂農業、愛農村、愛農民的“三農”工作隊伍，也要培育大批有文化、懂技術、會經營的新型職業農民。這就需要農業高職院校，積極探索新型職業農民培育新模式，以實現技術技能型人才培養和新型職業農民培育的同步升級。
面向新型職業農民，開展學歷教育。我國現有的農業生產經營主體和鄉村幹部，需要系統培養來提高其生產、經營、管理等綜合能力及文化素質，才能更好滿足現代農業生產發展需求。農業高職院校要加強與政府部門進行合作，在招生制度上創新，使新型職業農民學歷班教育既符合全日制學歷教育要求，又能適應農民不誤農事的實際，真正地做到教育與農業生產勞動相結合，使之成長為鄉村振興的骨幹。
成立職業農民培育學院。農業職業院校依託地方政府資源成立職業農民培育學院，是探索現代農業與職業教育深度融合發展的創新之舉。通過職業農民培育學院，以農業技術人員、新型農業經營主體、致富帶頭人、退伍復轉軍人、新型職業農民為主體，針對性開展特色產業、經營管理等培訓，造就一批有文化、懂技術、會經營的新型職業農民，使他們成為帶領當地農民致富奔小康的帶頭人和生力軍。
建立鄉村振興人才培育基地。農業職業院校可發揮自身在專業、人才、資源、科技等方面的優勢，建立專業化鄉村振興人才培養基地，根據當地農業產業發展和鄉村振興人才培養需求，統籌各類培訓資源，針對性開發培訓項目，開展各類不同培訓，滿足不同類型、不同層次的鄉村振興人才需求。
完善以農村勞動者為主體的培訓體系
不斷加強農村勞動力職業技能培訓，切實提高農民就業創業能力，是促進農村經濟發展、農民脫貧致富的關鍵。面對新形勢、新要求，農業高職院校一方面要敞開校門請進來，舉辦各類培訓班，幫助農民提高思想文化水平、實用技術知識和自我發展能力。另一方面，要組織學校專家教授走出去，進村入戶，建立完善的以農村勞動者素質提升為主體的培訓體系，滿足不同層次職業農民需求。
一是開展普及性培訓。圍繞當地農業生產發展需求，以農業實用技術為主要內容，組織專家教授、推廣人員結合農時季節，進行現場諮詢、田間培訓、入戶指導，將新品種、新技術、新信息及時送進千家萬戶，解決農民生產中的實際問題。二是專項職業技能培訓。面向農業生產一線的技術技能人員，如農技員、農機手、植保員、防疫員、沼氣工、園藝工、水利員等，重點開展專項職業技能系統培訓，進行技能鑑定，合格者頒發職業技能鑑定證書，作為其聘用上崗的資格憑證。三是職業技能綜合提升系統培訓。面向種植、養殖、加工等農業生產經營大戶，按照農業職業技能標準，重點開展生產技術、經營管理、市場營銷等相關內容的系統培訓，全面提升其生產經營能力。四是推行科技包村結對幫扶。由當地政府確定產業發展目標，學校選派專業教師和學生組成承包隊，採取群眾“點菜”、學院“端菜”的方式，開展一對一幫扶。五是以產學研示範基地建設為抓手，培植科研項目，發展特色產業，加強技術指導，將基地建設、科技推廣、扶貧工作有機結合起來。
鄉村振興，農業職業教育大有可為。農業高職院校不斷創新，並將為鄉村振興提供強力有序的人才支撐。
（作者：王周鎖，系楊凌職業技術學院院長）
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