心理学大行其道的今天，各种测评工具层出不穷，对于参与测评的个体而言，或许结论并没有100%真实写照你的内心，但尝试参与一次测评，或许总有一处会戳中你的痛点。

通过专业职业系列文章，看Mars如何通过科学的测评手段拆解个性与专业间「说得清，道得明」的微妙关系。

人格研究成为过去60年现代心理学最重要的领域之一，大多数心理学家越来越倾向于，任何既定的行为，都是某种场景与个人性格之间相互影响下所造成的。

基于以上的观点，各种测评工具（当然是真正的心理测评工具，而不是「民间」科学家所开发的「酷炫」工具），对于分析一个人的选择和行为，依然具备启发性作用。

各种测评工具所得出来的结论，并不是「100%正确」，但可以充当个体进行选择的建议。

打比方，一个学生的测评结果显示，他的性格和喜好更适合做教师，但其本科专业是会计，并且希望能够通过美国读研，然后在美就业。如果学生对于在美就业的需求，远远高于个人兴趣，则会计无疑是更合适的选择。

目前国内可以让非专业人员使用的测评工具中，「霍兰德职业兴趣测评」、「MBTI」这2种比较盛行，尤其是对于学生的专业选择建议，有不错的指引作用,也是择由教育目前应用的两个工具。

本文对霍兰德进行简单说明，并且提供测评的指引和注意事项。

霍兰德职业兴趣测评概述

霍兰德职业兴趣测评，是由美国约翰霍普金斯大学（JHU）的心理学家和职业指导专家霍兰德开发，用于职业咨询和职业发展的一个工具。霍兰德的职业兴趣理论把个体的职业兴趣划分为6个类型。

A型 艺术型

不仅仅反应个体是否喜欢做艺术相关的工作，也在反应「理性与感性思维之间的偏向」、「逻辑思维」还是「跳跃思维

」、「是否有创造性思维」等，摄影师，平面设计师，广告公司创意人员等，需要具备A型的特质。

C型 传统型

反应个体是否喜欢标准化的工作流程，是否喜欢从事细务，是否细致耐心等，行政人员、会计、实验室工作人员等需要C型的特质。

R型 实际型

反应个体是否愿意使用工具来解决问题，是否有较好的动手能力，是否能独立做事等，相比较与跟人或者想法打交道，此类人员更希望和数字、工具打交道。工程师、技师等人员需要R型的特质。

I型 研究型

反应个体是否喜欢思考分析，是否理性思维，是否喜欢理论分析。这种类型的人，一般对于科研项目、理论研究等工作有较高兴趣。科研人员，社会学家等，需要I型的特质。

E型 企业型

反应个体是否有影响他人的意愿，是否有较强的结果导向，是否利益导向，是否喜欢冒险和竞争。一般企业家、管理人员、销售人员等，需要较高的E型的特质。

S型 社会型

反应个体是否喜欢交际，是否喜欢交朋友，是否愿意帮助别人，是否关注社会问题。S型高的人，一般从事教育类、咨询类、社会工作等人员需要具备S型的特质。

注意事项

首先，参与测评的人必须明确，测评的首先目的，不是了解哪些专业或者职业一定适合，或者不适合自己，而是帮助测评者更好的了解自己。

对于自己有充分的了解后，才有可能根据现状、兴趣、性格、价值观等维度，综合考虑，最终指导自己的专业和职业选择。

其次，有很多因素会干扰测评的结果。目前并没有哪一项工具，可以100%准确和完整的解读一个人。而测评者在完成问卷时的心态，也会影响最终的结果。

比如，有些测评者不是依据自己的第一反应，而是思考后，为了达成某一个测评结果而在各个选项之间进行挑选。

或者，有一些测评者不是基于「我是这样的吗？」，而是基于「我想变成那样」。

比如，一个相对羞涩的人会羡慕那些在人群中成为焦点的角色，因此，在选择喜欢独处还是与朋友在一起时，可能会倾向于选择「与朋友一起」。

再次，要特别注意，人是非常复杂的个体，多面性是典型特点。所以，极少会出现一个人在以上6个型中，某一个分数很高，然后其他都很低的情况。并且，这些类型之间，必须都有一些关联。

比如，E型高的人，S型一般都不会低。A型高的人，C型一般相对较低。所以，全面而平衡的看待分数的非常重要。

最后，中国学生在进入职场前，一般都没有接受职业相关的训练。对于职业规划和岗位等的认知，都会比较浅。

在这样的情况下，毕业之前，对于自己究竟喜欢做什么，不喜欢做什么，而觉得迷茫，是再正常不过。这样的情况，就会反映在进行霍兰德职业兴趣测评时，分数无法反应出太明确的方向，容易出现分数普遍偏高或者偏低趋势。

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