班組長職位不大，責任不小。他是企業的一線指揮官，聯繫上下級的紐帶和橋樑。不想當將軍的士兵不是好士兵，班組長是當將軍的第一步，第一步必須心中有數：要知道當好班組長的 5、6、7、8、9、10 ，即
5個角色、6項使命、7種類型、8條權限、9條戒律，10種能力，共45項，即是“45要訣”。
一、班組長的5個角色
（1）責任者。對企業來說，班組長是基層的治理員，是質量、產量等指標達成的最直接的責任者，是企業利潤的創造者。
（2）帶頭人。對作業員工來說，班組長是直接領導、作業指導和作業評價 者，是作業職員的幫助者和支持者，是班組的主心骨、帶頭人。
（3）橋樑。對主管職員來說，班組長是主管職員命令和決定的執行者，是主管職員和作業職員之間的橋樑。班組長是各種關係的交匯點，要協調上下級之間、班組之間、班組成員之間的關係，化解矛盾，促進各方面關係的人。
（4）同事。對其它班組長來說，班組長是同事、是戰友，是協作配合者和競爭者。
（5）助手。 對中層治理職員來說，班組長是左右手。顯然，企業有了好的班組長，就有了一個堅實的基礎，各項工作就有了可靠的保證。有不少民營企業，在治理上沒有班組長這一層次，只有車間主任這一層，治理起來就很不順手，出現了種種現場問題。
二、班組長的6項使命
（1）完成生產任務。班組長要團結組員，通過不斷尋找問題點、不斷創新，開展質量改進活動，挖掘生產潛力，向高質量、低消耗的目標進軍。
（2）培訓和練兵。按照本組各崗位的操縱規程和工藝要求，組織質量培訓和提升操縱技能的基本功練習，增強質量意識，組織開展互幫互學等活動。
（3）質量控制。組織自檢、互檢、巡檢，做好過程檢驗工作，包括對首件的複檢和對本班組產品質量的檢驗，落實質量控制點活動。
（4）安全防範。開展6S活動，創造整潔有序的工作環境，堅持安全第一，防範安全隱患和安全事故。
（5）做好工序銜接。做到複查上工序，保證本工序，服務下工序。
（6）開展質量改進活動。堅持開展質量改進和QC小組活動，不斷提升產品質量和服務質量。
三、班組長的7種類型
（1）生產技術型
生產技術型的班組長大都是些業務尖子，技術高超，處理事故的能力強，但缺乏人際關係的協調能力，工作方法通常都比較簡單，常常用對待機器的方法來對待人，因此對這一類的班組長有必要進行人際關係方面的培訓。
（2）盲目執行型
盲目執行型的班組長往往缺乏創新和管理能力，唯命是從，不動腦子。常常表現為態度和作風生硬，給人一種官僚主義的感覺，時間長了，下屬會看不起他，出了問題他會逃避和推卸責任。
（3）得過且過型
在企業中，有些人勉為其難地當上了班組長，所以上任後往往得過且過，放任自流，對工作沒有責任心。似乎工作是給別人乾的，上級要求開班前會，他就領著喊兩句口號，上級有什麼指示，往往到他這裡就沒有了下文，所以這樣的班組長完全是徒有虛名，在班組成員中勢必也沒有威信。
（4）勞動模範型
勞動模範型的班組長一般在工作中細緻、嚴守規章制度、以身作則、言傳身教，但卻不適合擔任領導工作。勞動模範型的班組長會被下屬指揮得團團轉，常常感嘆自己是“兩眼一睜，忙到熄燈”，其結果是你把你的時間交給了下級，下級卻把責任交給了你，成了名副其實的反授權。因此，對這部分人如果不進行管理能力方面的培訓是很難勝任領導工作的。
（5）哥們義氣型
擅長樹立權威，組織能力強，講哥們義氣，對待班組成員常常是稱兄道弟，像哥們兒一樣，在工作中自然也容易感情、意氣用事，缺乏原則性。實際上早已把自己混同於非正式團體的小頭目了，如果不從哥們義氣中解脫出來，這班組長就做不成了。
（6）事必躬親型
樣樣事情都要親自去做，不相信別人，事必躬親和以身作則不同，其結果是讓你的員工變懶。你總是事事衝在前，該說的、該做的、該想的你都做了。試想，如果你總是佔著駕駛座而不讓別人碰方向盤的話，怎樣培養新司機，又會有誰可以在你疲憊的時候給你開車呢？更重要的是，你怎麼會有時間思考：這條路走對了嗎？
總之，以上6種類型的班組長由於種種原因，普遍缺乏令人滿意的管理能力和處理突發事件的能力，所以導致很好的企業決策在最基層卻得不到有效的貫徹和執行，嚴重地影響了企業的最終效益，甚至還嚴重地損害了企業的良好形象。
（7）外科醫生型
這種班組長在進行管理的時候就如外科醫生一樣，管理得有條不紊，工作有重點，團隊配合默契、交接清楚、全神貫注，而且能抓住重點。在團隊裡，有時不需要語言，一個眼神、一聲咳嗽，都知道彼此如何配合。這種班組長是最好的領導型主管。
要知道，好的管理者需要修煉很多方面。一流的管理者用別人的腦子，二流的管理者用別人的力氣，三流的管理者用自己的力氣。
四、班組長的8條權限
（1）有權指揮和治理本班組的生產經營活動。
（2）有權根據生產活動的需要調整本班組的勞動組織。
（3）有權根據本廠的規章制度制定本班組的實施細則。
（4）有權拒絕違章指揮和違章作業。
（5）有權向上級提出對本班組職工的賞罰建議。
（6）有權根據本班組每個職工的工作表現，對本班組的獎金進行分配。
（7）有權推薦本班組的優秀職工學習深造、提拔和晉級。
（8）有權維護班組職工的正當權益。
五、班組長的9條戒律
班組長是帶領大家工作的指揮長，有些語言、行為的破壞力很大，所以一定要記住：
（1）不要說“我辦不到、實在傷腦筋”這類的喪氣話。
（2）不要說“不知道、我幫不了你”等話。
（3）不要說 “不行就走人、政策向來如此”。
（4）不要在手下員工面前抱怨上級領導。
（5）不要委靡不振，閉緊嘴巴。要伸直脊背，振作精神。
（6）不要感情用事，要心緒穩定。
（7）不要停步不前，要時常充電，自我充實。
（8）勿輕言放棄，勿囂張自大，勿背信棄義，勿偷懶，勿急躁，勿自暴自 棄，勿輕言認輸。
（9）不要處處為部下護短。假如你處處為部下辯護，你的員工就會有恃無 恐，你的上司和同級就會以為你強詞奪理，律己不嚴。處處維護自己部下的班組長是最受手下員工歡迎的，但卻一定是短壽的。請記住，作為管理者，讓下屬滿足只是一方面，而本質的任務在於達成組織的目標，員工承擔他應當承擔的責任。
六、班組長的10種能力
（1）專業技術能力
班組長是在前線領兵打仗的一線指揮官，必須十八般武藝樣樣精通。具體地說，要有較豐富的生產和安全技術實踐經驗，熟練把握與生產操縱要求相適應的勞動技能，在班組中起到技術示範作用，關鍵時刻能解決技術困難，能夠指導下屬並向上司提供建議，幫助正確判定。
（2）目標治理的能力
班組長應具備設定先進可行的主題、時限、數目目標以及完成任務的能力。將上級下達的指標和任務分解成組員的任務和目標，並不斷地進行改進和提升員工的參與意識。
（3）解決問題的能力
班組長必須善於發現問題，敢於直面問題，勇於解決問題，才能在化解矛盾和解決問題中實現新的突破。也就是說，班組長要能發現問題，找出問題的癥結，及時地採取對策措施解決問題。
能利用每個人的特點進行任務分配，發揮全體職員的能力，同心協力，使部分運作達到1+12的效果。知人善任、用人所長，善於調動和發揮班組成員的積極性、主動性。不能事必躬親，授權是給下屬一個鍛鍊、長大和表現自己的機會，是給他們一個晉級和立功的機會。假如什麼事情都自己做，不僅下屬得不到鍛鍊，而且也會影響自己的提拔和升遷。
（5）交流傾聽的能力
交流能力是指說話、傾聽、商談、疏通和說服對方的能力，良好的溝通協調能減少摩擦、融洽氣氛、進步士氣，有助於構築良好的信賴關係。對任何下屬的建議你都該認真傾聽。在通常情況下，下屬會經過深思熟慮才提出建議，假如你用簡單的一個不字就把他否定了，他會從此失去創造的信心。善於傾聽最少有兩大好處：一是讓別人感覺你很謙虛；二是你會了解更多的事情。你只要善於傾聽，甚至不需要作出什麼決定來解決此事，何樂而不為？
（6）幽默風趣的能力
幽默可以使工作氣氛變得輕鬆，使人感到親切。幽默的治理者能使你的下屬體會到工作的歡愉。在一些尷尬的場合，適當的幽默可使氣氛頓時變得輕鬆起來。可以用幽默批評下屬，這樣不會使下屬感到難堪。如：
小王：頭兒還加班呀，快熱死了。
班組長：走吧，就知道你小子心裡想著對象，晚上有約會吧？
一句話讓員工感到很親切，覺得你和他沒有間隔，假如你跟他一本正經地說：小王，這可是革命工作，咱們一定要認真地完成。那麼這名員工可能以後不會再與你開玩笑了。
（7）激勵減壓的能力
激勵的方式並不會使你的權力被削弱，相反，你會更輕易安排工作，並使你的下屬更願意服從你的治理，變“要我做”為“我要做” 。優秀的治理者不僅要善於激勵員工，還要善於自我激勵，自我激勵是緩解壓力的重要手段，可把壓力轉化為動力，增強工作成功的信心。
（8）指導培養的能力
班組長應對員工展開業務指導，傳授必要的知識及方法，指出其不足之處，以此來提升他們的工作勁頭。比如，碰到困難時老師是不會先給學生答案的，只給學生方法，幫助學生讓他們自己找到答案，授人以魚，不如授人以漁，這才是成功的老師。
（9）自控和約束能力
當你成為一名管理者後，你的情緒會影響到你的下屬及其它部分的員工，而你的職位越高，影響力就越大，所以，管理者必須要有很強的情緒控制能力。要清醒地瞭解自己的優點和短處，控制自己的情緒和約束自己不當或不良的行為，避免出現一會晴天一會下雨的狀況，心情的好壞都掛在臉上，讓員工無法信任。能夠自律自己的行動，即使一人獨處時也不違章、違紀、違反做人的原則。
（10）回顧和總結能力
要鍛鍊自己的文才和口才，善於總結經驗，善於提升治理水平。準確做到上情下達和下情上達。在大會小會上可以將複雜的事情簡明扼要地回顧總結出來，讓員工便於有條理地執行。對於班組長而言，專業能力是第一位的，權重通常會佔60%，其它能力只佔40%。
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