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訛了六萬，改變孩子一生；
圈子太小了，孩子的狀況全學校全區學校都會知道，老師一般沒有膽量報復，但孩子將無人敢管，別的同學也會在家長的警告下遠離，因為磕碰了就有可能被訛，所以這個孩子會在一種客觀的冷暴力下成長……可以想見，他的心理和人生將會發生一些改變，而且未必是好的。
天天呼籲將懲戒權還給教師，看這狀況誰還敢接手？楊守梅老師用課本打了兩個學生就被嚴重處分了，這個老師用教鞭打了三下就賠了六萬，試問，誰還敢管？
學校和教育局要有擔當才行，不能成績是學校的教育局的，出了事都是老師個人承擔，學校和教育局要做老師的堅強後盾，老師才能敢於出手管理學生。
高中時，我們班主任出手扇了一個屢次曠課的男生，結果這個男生跑回家招呼來了七大姑八大姨要來打我們班主任，當時學校的校長副校長和教導主任都很硬氣，說有什麼事兒跟我們說，然後打電話報了警，派出所民警到場瞭解情況後，對學生家長一頓狂罵，“你們是不是傻？這是老師管孩子，為了他好也為了你們好，傻啊？再鬧事兒，一塊兒抓了！”這幾個家長立刻灰溜溜走了。後來學校決定讓這個學生停課一週並做出深刻檢查才能復課，這一決定最後被不折不扣的執行了。覺得那個時候，社會的方方面面才是真正地重視教育！
教育如果沒有懲戒權，國家真的沒有未來！
醉言南行
先說淤青的事，有些人體質不同，隨便碰一下都會淤青。我老婆就是，有一次我吵架，我並沒打她，只是按住她的手，把她壓在床上，第二天胳膊上好多淤青，她自己搬東西，如果用胳膊夾著，都會出現淤青！
關於老師打學生體罰之事，我贊成，這個可以有，只要不對身體超成真正傷害！當然，是教訓，不是打，要做到痛而不傷。所以，以前老師就有用戒尺打屁股手心的做法！
而現在有個別老師不是教訓，是發洩，發洩自己的不滿，把自己的失敗都推到學生不聽管教上面，所以不管學生的傷痛，隨意打人，而且很重！這種老師該上刑法！
歸根結底，打罰不是目的，只是一種手段，但必須要有，老師在班上沒有威信，如何能管住一幫嬌生慣養，事非不分的小頑童！靠嘴巴說？那是扯蛋！必須用武力鎮壓，壓服了後面再給甜棗，這個班才能管理好！
打人-痛而不傷，體罰-累而不倒！老師們要切記，教育要有耐心，千萬不能在教育中失去耐心而爆發脾氣，如果這樣，所有的錯誤都是你的！
周運勝
我親身經歷的，鄉村小學，三年級女老師。看學生不順眼總能找藉口打學生，學校花園種的竹子手指那麼粗，取一根八十公分長，讓學生撅起屁股抽，全紫色，紅腫坐不了凳子，作業沒寫好，進教室遲到幾步，上課走神，提問不會。穿的不乾淨。等等一系列問題。上她的課全男女同學都害怕的要死，貓見了耗子天敵一般。。嚴重懷疑那個老師更年期三十多歲。
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現在這個不支持體罰的時代，老師動手打人，確實是不對的。
但是家長因此不依不饒，讓老師賠了6萬，一兩年的收入沒了，這老師的心情會如何？
這樣的事例越多，就越會把更多負責任的老師變成“大學老師”。
子啊這個從幼兒園到高中，老師的職責都是教書育人；
到了大學，在我的認知裡，大學老師的職責只有教書，沒有育人。
我當初高考報志願的時候，我爸爸讓我報示範大學，我不報。當時我想我才不要當老師，太辛苦了。面對著不同的孩子，有淘氣的，有不聽話的，還有問三遍也不說一個字的，然後講課還講著基本相同的內容，又累又沒意思。
可是我上了大學，卻發現大學老師真是輕鬆享受。一週只有兩節課，而且也沒有中考高考的壓力，更沒有一個月一小考，一考一排名的焦慮。
大學老師，到了上課的時間才出現，點名，講課。
不管你在下面是看手機、看小說還是談戀愛，一律不管。
下了課，書本一拿，走人了。
要考試了，不會？自己看書去！
考不過，要重修？自己複習去！
在我眼裡，我看到的大學老師都只是負責講課，不負責育人。
每次我一看到這樣的信息，老師生氣打孩子，家長不依不饒，不是把事情不斷鬧大，想把老師趕下講臺，就是想辦法訛錢，越多越好。
孩子的胳膊打青了，換誰都心疼。
可是，因此就訛了6萬塊？！我是真佩服這家長的能力。
我相信，你的孩子一定會從這件事中有所成長和收穫的。
他也許會這樣想：
我媽媽這麼厲害，看以後哪個老師敢管我？！
如果再有誰敢打我，我也管他要錢，讓他付出代價！
我相信，在這件事情中，其他人也有了一些收穫。
（1）這個老師及其他老師可能會想：
以後不能再這麼衝動了，就打了三下，沒想到一兩年的工資沒了，不值得；
雖然管教方式不對，但是初衷是好的，沒想到非但沒有被理解，反而損失了六萬塊，難過；
以後孩子不聽話，就口頭批評，再也不能打了，多規勸幾次，還是不聽不學習，我也盡力了；
以後講好我的課就行了，至於誰的能力如何，是否發揮出他的水平，將來是鋤泥還是搬磚，盡人事聽天命吧！
也許也會有少數老師依然堅持樂觀主義：
我相信這樣的家長還是少數的，我相信大多數家長都很理解老師，以後我儘量控制情緒，不使用暴力，但是育人不能停，既然當了老師，就要對學生負責。
（2）其他的學生可能這樣想：
原來老師不能打學生？打學生是錯誤的，打了學生就要賠錢的！（刷新認知）
以後我做什麼，老師也不能打我了？！突然覺得好輕鬆，再沒那麼害怕老師了！（為自己竊喜）
那個同學那麼不聽話，老師怎麼說都不管用，現在也不能打，那以後怎麼管？還有人能管得了他嗎？（為老師擔心）
以後我得離著這個同學遠一點兒，萬一碰到他，再像老師那麼倒黴，被他媽訛錢，多恐怖！以後我可不和這個同學一起玩了！萬一不小心碰傷了他，我可沒有錢賠。（保護自己）
皓月長歌正面管教
說實話，不偏袒任何一方，現在的老師真的比不上之前的老師，現在的學生，也比不上之前的學生了。過去，老師都挺有責任的，學生呢，也比較怕老師。就拿我來說，我們那會，真怕老師，老師也真挺負責，有一次，上課在那偷著玩小車子，老師說了我一次，後來繼續玩，老師拿教鞭，啪啪兩下，打頭，立馬頭腫了個包，換現在，不得了了，可那會我家人知道，就跟老師說了一句，打的好！時代不一樣了…
嘰嘰復嘰嘰嘰喳喳
怪不得現在的老師上課都怎麼管孩子了 原來都是這樣的家長啊 我們這的老師都是隻要能上課就行 其他人家不管 作業沒做 群裡一發 考試成績群裡一發 其他人家真不管 一問都是家長的事太多 不敢管孩子 讓家長自己去管吧 以前他們老師是教書育人 現在他們只能教書了 真不敢育人 我們家好幾個親戚也是老師 都變這樣了
無厘頭抬槓王
有時真的會想，“工資是我的，孩子是別人的。別人的孩子不影響我領工資！”
可真到那時就做不到了，畢竟有一頂帽子在頭上“教書育人”。
老師真難，上被領導難，下被學生難......
不想了，祝天下的教育工作者工作順利，生活開心。
五點教育
哈哈我一九六三年上學，因為我調皮搗蛋，基本上經常被打手心，教室外罰站，教室內罰站，但是我除了對老師的敬仰，就是對老師的尊重！因為我初中畢業後到了部隊，因為上學的時候不好好學，跟不上部隊的訓練學習，後悔了！自己責備自己為啥上學的時候不好好學習？所以我後悔！從部隊到了地方上，又是因為文化低跟不上形式發展，我又自學學習高中課程，那時我已經結婚了，但在學校沒學到的知識到社會上都用到了！沒法啊！所以孩子們啊！在學校尊重老師這是每個學子應該做到的！不要怨天怨地！在現在這個社會機會每個人都是平等的！珍惜你的青春年華！我老了！但是如果我還能上學在教室裡能聽聽老師講課，我是多麼的榮幸喝高興啊！可是我永遠回不到教室裡去了！
程璐然
作為父母愛孩子那是毋庸置疑的。看到孩子胳膊上的淤青心疼孩子的心情這都能理解，但這位家長的做法確實很愚蠢、荒唐至極。同時也讓人看到了這位家長的目光短淺，格局狹隘。
有智慧的父母會放權讓老師來進行管教。
這個社會到底是怎麼了？
是家長太過敏感還是孩子真的是上帝、神，需要這個社會供著，捧著。請問這樣長大的 孩子，扛得住社會的歷練嗎？孩子上課玩耍，老師用教鞭敲孩子胳膊，有淤青，就被家長訛了6萬塊錢，請問家裡是窮瘋了嗎？需要藉助一個孩子來訛錢嗎？
你這樣的做法讓孩子以後怎麼上學？怎麼面對同學？哪個學校還敢要？哪個老師還敢管教？你這樣的行為真的是在愛孩子嗎？當孩子看到用這樣的方式可以換來6萬塊，對孩子的價值觀是何影響？這不是愛而是害？
這個世上有責任心的老師很多，容不得孩子上課玩耍、搞小動作，老師要對全班同學負責，假如課堂讓任由孩子鬧，這跟菜市場有何區別？
老師在校管教孩子那是對孩子負責，那是因為這個孩子有希望，老師不願放任自流，作為家長應該感謝對自己孩子嚴厲的老師。我記得我上學那會，要是上課玩耍、搞小動作，老師都會打手，都能打腫。但那時孩子或者家長不僅沒有怨言，而且還支持老師的做法。
現在我的孩子上大班了，每次開學後，我都會找孩子的老師，並且會告訴老師：‘’孩子在上課期間調皮搗蛋，屢教不改時你可以收拾他。如果孩子上課期間影響其他人學習時，你也可以讓他單獨坐旁邊。‘’其實把孩子交給老師，家長要做的就是相信老師，這個社會上也有個別老師是人渣，但我們不能一概而論。
這位家長其實你應該感謝孩子遇到了一位嚴厲的老師，這樣的老師太少了。現在很多老師都不願管教學生，生怕丟了飯碗。為這位老師的行為點贊，社會需要這樣的老師。
苦澀的人生love
這個世界上有2種人你可以任意傷害，一是給你生命的父母，二是教你成人的老師.有意無意總是從新聞中聽看到不孝敬之子和不尊重老師的蠻野學生，心寒了一層又一層啊！一個小學生被老師打了3教鞭，家長以這個為藉口訛了老師6萬！看來這個老師得不吃不喝一年零3個月才能攢足這筆橫來的賠償啊！
2年前我也在自己教書的校園裡，跟同事親歷了一位家長的訛詐，小學3年級，頭一天的作業沒完成，老師中午不休息，陪學生在教室裡寫，還是不認真寫，老師用軟尺抽孩子的胳膊，出現了青色斑塊，家長不依不饒，驚動了教育局和電視臺，賠償數字從2萬降到1萬，全校從上到下真是涼透了心了。等那個學生再回來，老師特意給了一個雅座，再也沒管過他的作業是否完成，家長又來喊話，讓老師管他孩子，老師就是不管了。
——教育是需要戒尺而不可的。
有誰見過沒被剪枝過的棟樑之才？有誰是想活多大就活了多大的？有誰是沒有經歷摔跤就到達終點的？
教書育人，“育”本身就有削減之意，削去多餘的、無益的部分，讓有益的主體成長出最佳的狀態。
——請把懲戒權交到老師的手中！對訛人的家長行政拘留半年處罰！
