漫談教育
之前遇到一個問題：教育究竟是什麼？咋一看上去，好像誰都可以說出個所以然。細細咀嚼、深層次探究，彷彿又是一個燙手的山芋。教育究竟是什麼，答案不簡單。
時下有一個時髦現象，木匠去做鐵匠的活計，廚師偏要與屠夫爭高低。非要唾沫星滿天飛，搖頭晃腦裝行家裡手。
教育並不神秘，教育就在我們的生活之中。
教育之所教是一種傳承，包括文化、精神產品、以及維繫國家與社會所必需的的規則；教育之所育，即引領受教育者在思想行為方面符合各項規範，做社會利益的維護者，國家利益的遵從者。教與育，相輔相成，教是為了育，育是教的必然歸宿。
由此，教育只是提供了一種可能，只是起到助攻的作用。教育是傳承，傳在先，承在後，關鍵是承。教育活動類似種田，幾個因素缺一不可，耕田、種子、水、肥料、氣候等等。不是說只要教師有水平，只要受教育者天分高，就一定教出翰林來，育出棟樑之才。
教育自然而然，不可預設目標，不可揠苗助長，不可像風像霧又像雨。老話講的天時地利人和，教育層面同樣適用。即在對的地方遇到對的人才會有對的結果。教育不適用短兵突擊，不適用聲東擊西，不適用牛不喝水強按頭。
教育的基礎架構是一定的學習能力，即可以正常識記文字、思索問題、參與交流表達等。說到底，教育是主觀見之於客觀的活動，二者缺一不可。主觀是經，客觀是緯，編制出地理學上的經緯網。憑藉經緯網，可以搜尋地球任何一點的經緯度，因而確立準確位置。教與育構成的經緯網則可以比較清晰幫助教育者、受教育者，認知自然、社會以及人類本身許多問題。
教育是雙刃劍，即可推進亦可阻擋。教育本身無所謂好也無所謂不好。教育是開放的，教育資源俯拾皆是。教育極像一日三餐，需要持久下去，但不可探究哪一頓飯更有營養。潛移默化、悄無聲息可能是教育的特色之一。
教師是教育的陪侍，不是主導者。僅從文化傳承入手，教師在教育接力賽中是第一棒。教師良莠不齊，因而不能將所有期盼一廂情願推及教師團隊。
受教育者，任重道遠。家庭、學校、職業、社會等都可能是完成終極教育所必須。
教育是學問，是藝術，是產業，是技能、是區分社會與自然的標識之一。廣而言之，教育非人類獨佔。或許飛禽走獸也有萌芽式教育。
教育手段多樣，方式途徑大相徑庭，如此一來，教育大可不必高不可攀。
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