漫谈教育
之前遇到一个问题：教育究竟是什么？咋一看上去，好像谁都可以说出个所以然。细细咀嚼、深层次探究，仿佛又是一个烫手的山芋。教育究竟是什么，答案不简单。
时下有一个时髦现象，木匠去做铁匠的活计，厨师偏要与屠夫争高低。非要唾沫星满天飞，摇头晃脑装行家里手。
教育并不神秘，教育就在我们的生活之中。
教育之所教是一种传承，包括文化、精神产品、以及维系国家与社会所必需的的规则；教育之所育，即引领受教育者在思想行为方面符合各项规范，做社会利益的维护者，国家利益的遵从者。教与育，相辅相成，教是为了育，育是教的必然归宿。
由此，教育只是提供了一种可能，只是起到助攻的作用。教育是传承，传在先，承在后，关键是承。教育活动类似种田，几个因素缺一不可，耕田、种子、水、肥料、气候等等。不是说只要教师有水平，只要受教育者天分高，就一定教出翰林来，育出栋梁之才。
教育自然而然，不可预设目标，不可揠苗助长，不可像风像雾又像雨。老话讲的天时地利人和，教育层面同样适用。即在对的地方遇到对的人才会有对的结果。教育不适用短兵突击，不适用声东击西，不适用牛不喝水强按头。
教育的基础架构是一定的学习能力，即可以正常识记文字、思索问题、参与交流表达等。说到底，教育是主观见之于客观的活动，二者缺一不可。主观是经，客观是纬，编制出地理学上的经纬网。凭借经纬网，可以搜寻地球任何一点的经纬度，因而确立准确位置。教与育构成的经纬网则可以比较清晰帮助教育者、受教育者，认知自然、社会以及人类本身许多问题。
教育是双刃剑，即可推进亦可阻挡。教育本身无所谓好也无所谓不好。教育是开放的，教育资源俯拾皆是。教育极像一日三餐，需要持久下去，但不可探究哪一顿饭更有营养。潜移默化、悄无声息可能是教育的特色之一。
教师是教育的陪侍，不是主导者。仅从文化传承入手，教师在教育接力赛中是第一棒。教师良莠不齐，因而不能将所有期盼一厢情愿推及教师团队。
受教育者，任重道远。家庭、学校、职业、社会等都可能是完成终极教育所必须。
教育是学问，是艺术，是产业，是技能、是区分社会与自然的标识之一。广而言之，教育非人类独占。或许飞禽走兽也有萌芽式教育。
教育手段多样，方式途径大相径庭，如此一来，教育大可不必高不可攀。
閱讀更多 中力美 的文章
