布衣教師
如果上網教學成了常態，那還要學校幹嘛，學校的那麼多教學樓，那麼多場地難道要廢棄嘛，老師上網課，管理學生有多難，有的孩子，父母不在身邊，讓孩子乖乖學習，那是不可能的。還有以學校為生的後勤人員，商圈，都將面臨失業。面對面教學是保證教學質量的根本，有句話說的好：紙上來的終覺淺，絕知此事要躬行。網絡教學在好，也不比不上實打實的面對面教育。提倡常態上網課，等於解放孩子天性，特別是對自制力弱的孩子是後患無窮。
有料磚家
先說觀點：不會！但是會成為一種很重要的教育補充方式。
我有個發小，在南京某家小學擔任自然科學老師，疫情對她工作影響很大，舉幾個例子，她說過年回老家，學校要求教職工提前回南京，這個“提前”可不得了，需要考慮“居家觀察14天”的提前量、再比如即使不上班，她都需要準備好課件教案，因為校方領導會查。同時她作為副科老師，不需要直播上課、但需要在9個班的家長群裡“遊離”，在線答疑，工作量也很大。（左圖為我發小）
針對“疫情過後，學生上課會成為常態嗎？”這個問題我特地請教了她，她認為“不會，網課畢竟代替不了課堂教學，只是特殊時期採取的辦法”、“網課侷限性太多。”我贊同她的觀點。
“網課”相比較於傳統課堂缺點很多。如老師不能親臨現場，無法維持課堂秩序、小朋友不受老師直接管控，注意力難以集中、隔著屏幕孩子有疑難問題，不能立即回覆等等。哪怕最基本，孩子長時間觀看電子屏幕，視力發育也是個問題。但，我們也不能否定“網課的積極作用。特殊時期無需場地，不會造成聚集、視頻可以錄播回看，加強記憶、父母陪同學習，也能拉近親子距離。這些都是傳統課堂所不具備的。
因此，在疫情影響真正過後，我們以往的上課模式仍然會恢復正常，但”網課“模式的地位也會得到了增強，它將會在某些場合下繼續發揮它的作用。
南京小歐
中華民族正在承受著巨大的坎坷挫折，眾志成城共克時艱！教育也面臨著巨大考驗，孩子們也都在家裡，有些在家長的指導下規劃學習，有些上著網課。我認為，疫情過後，學生上網成為常態的可能性不大！原因如下:
第一，網課對學生視力不利。有些省份已經下發了指導各中小學三月份準備網課的文件。這也是特殊時期的非常之舉。有些省份對每節課進行了時間限制，每天的課節也做出了數量上的限定。這也是出於對孩子視力保護方面的考慮。長時間面對電腦或手機，眼乾、眼澀、視力下降，對孩子的健康成長會造成不可逆轉的傷害。
第二，網課師生互動性有限。網課主要是教師在講，教師對學生吸收程度的把握不是全知視角，只能通過有限的文字和語音來衡量，而現實課堂中，教師可以通過捕捉學生的一個眼神一個神情來判斷知識吸收情況。
第三，網課受制約的因素太多。網絡的持續穩定性，孩子的自覺性，家長的有效監督性都會成為影響網課質量的因素。有些地方網絡間歇性的不穩定容易影響孩子的聽課情緒甚至聽課質量。另外，高年級學生大多還可以自主聽課學習，低年級的孩子基本得需要家長在一旁幫助。這些都會強烈制約網課的質量。
第四，現實中的課堂永遠是教育的主陣地。就像無論傳媒多麼發現，很多人都在看紙質書籍，電視永遠在屋裡的一角渲染著家庭的氛圍，現實中課堂那種融融的氛圍無法被網課取代，無論何時，每一個上過學的人聽到《同桌的你》都會沉浸在一份不可言喻的情懷裡。
總之，疫情總會過去，同學們還會集聚一堂，那時候，是不是會給同桌一個深深的擁抱，給同學們幸福的輕輕一拳，給敬愛的老師一個甜得化不開的笑靨！
柳蒿芽兒
要分兩種狀態去討論
1：正常學校會按照之前的標準來要求學生來上課，也就是面授課程，偶爾會增加網絡課程（類似假期的特殊情況）。
2:有心的學校，通過網絡課程發現優秀教師的潛力或者其他的特殊功能，可以提升教學質量的，或者提高收入的，會增加網絡課程的，就我知道的，成都七中，北京101中學的網絡遠程教學可以作為例子。
愛學習的龍
這是全民網課的第快4周了。在這次網課大規模實踐之前，不少人認為線上教育才是教育的未來：打破地域限制，與名師零距離對話；時間管理靈活自由。也鍛鍊了小孩的自控能力，疫情的契機，讓線上教育大範圍提前試水。在半個多月的實踐中，人們和未來的教育模式相處得怎麼樣？他們對網課的期待實現了麼？又發現了它的哪些不足呢？
上網課的形式不同，一種是老師在線直播，直播上課的界面上既有老師上課要放的課件也有老師的影像還有同學們的交流的區域，可以根據上課需求進行老師和學生連麥。另外一種是老師將課程的課件發給家長，根據實際情況自行播放，時間和地點不限制。當然這兩種方法各有利弊，前者對於設備和網絡要求高，後者更靈活適應範圍廣，如果是網絡和設備可以滿足的話，在線的從形式上更具備儀式感，對於中間層次的孩子來說，有儀式感，有固定的時候，能看到老師當下的狀態，會受到這些的影響，效果好一些。
其次是家庭中家長對於上網課這個形式的認識不同，有的是接納，有的稍有不認可，這樣的狀態下，上網課的環境有安靜的有隨意的；上網課的態度有認真有隨意；完成老師佈置的自願作業的時候有主動有隨意；家庭成員之間這種感覺會相互影響和傳達，家長的態度對於孩子來說很重要，有的家長重視並提供適合的環境支持，有的家長會有所抱怨，覺得比較麻煩，或者超出了自己的能力範圍，傳達一些情緒和牢騷。別小看這小小的差別，影響卻千差萬別。
居家中，對於孩子來說，最挑戰的就是專注力和自律，生活上如何自律，因為不斷延遲的假期舒適又無人監督，種種娛樂的放縱和誘惑著孩子，
於是，有的孩子開始偷懶了，削掉“認真”“堅持”“努力”“奮進”，扛起“怠惰”“放縱”和“歡愉”。上網課的時候沒有攝像頭，老師在那一頭傳道受業解惑。他在自我娛樂。沒有上課的互動氣氛，使小孩的積極性以及膽量會有下降。
這次疫情，讓我們和曾經憧憬的未來教育模式——線上教育，進行了一次短暫地、沉浸式地相處。如果不是疫情，或許不會有任何力量能讓所有的學校、老師、學生大規模採用網課教育。在這次短暫的體驗後，大家的體感相對一致，那就是網絡教育很難全面取代面授，它只能是實體課堂的輔助和配角。
當然，這只是一個粗糙的結論。這次網課出現的諸多問題，如網絡卡頓、無形加班、互動減少等，很大程度上是我們對平臺的開發不夠完善，選擇不夠精準，流程設計不夠合理導致的。正如國際學校的劉老師說：“很多人抱怨抖音、快手上面開網課，因為涉及敏感詞語，而導致直播間被封。這不是網課的問題，這是平臺選錯了。你不能把教育和娛樂平臺強行嫁接，然後執行過程中出了問題，就說線上教育不靠譜。”或許我們真正應該討論的是：到底是“線上教育”這個目標錯了，還是我們通向目標的手段錯了。
有人說，這次網課的實踐打破了人們對“未來線上教育佔主導”的幻想。其實，幻想破滅的時候，是直面現實問題的最好時機。或許線上教育和線下教育，本就不是取替關係或主配角關係，而是各司其職和因材施用的關係。
小子影視劇
你好！很高興回答你的問題。
說到疫情過後，學生上網課會不會常態化。我有一下的認知。論述網課這個議題在很久之前就有了，從伊里奇的“非學校化社會”開始吧，儘管這麼多人這麼久一直討論這個話題，但是學校卻始終沒有消亡。原因如下：
1、暫時來說，一些市面上的網課軟件設計依舊有很多不足，當流量大的時候容易發生死機等現象。不過這一點一定會隨著app的升級逐漸改變。
2、網課學習不定性太多，面對不同性格的孩子有非常大的落差，這就是學習上限很高下限也很高，會影響那些課堂上容易走神的孩子。
3、5G網絡和vr時代並未全面普及（指大部分人還沒有使用），人們無法在家裡就如同在教室的感觸。
4、許多老師（特別是年紀大的）對網課的過程非常不熟悉，甚至可以說換到網上老師就沒有那種上課的感覺。
但網課依舊被部分人們認可也是有些很多顯著特點的。比如
1、充分利用的學習資源學習。網絡學習平臺為我們開設了課程介紹、教學要求、課程講解、文字材料、常見問題、課程答疑、課程串講、課程作業、模擬試題等資源類型。
2、網絡教育的各種資源跨越了空間距離的限制，使學校的教育成為開放式教育。承載的信息量大，學習資源豐富，共享互動性強。
3、網絡教育學習的心得體會當今的社會是信息的社會，世界開始全面信息化、全球化。
總而言之，兩者都有著個子的好處與不同。主要看每個家長的心態和孩子本身的性格不同。
喵沸沸的權威日記
疫情過後，學生上網課會不會成為常態？
我們來仔細分析一下：
1.疫情中部分省（好像有山東）明確規定不準上網課————這些地方疫情後不存在上網課成為常態的問題。
2.疫情中部分省（好像有江蘇）明確要求上網課，但是疫情結束後，上過的課必須重上一遍（適當減少原有課時）————這些地方只是把上網課當成臨時手段，心中不認同網課效果。疫情結束後，這些地方上網課也不會成為常態。
3.疫情中有些地方要求上網課，由於選配的老師教學水平高，人長得漂亮（或帥），取得很好的教學效果和社會效果。————疫情結束後，這些地方可能會增加上網課的概率，但是不大可能成為常態————這樣做會使許多老師沒事幹！（因為在大型學校，同一個年級平時可能有幾個、十幾個上同一門課的老師，而上網課，同一個年級只要一個老師上課就夠了！）
4.一些平時就上網課的學校————廣播電視大學（或各大學的網絡教學機構），他們疫情結束後還會繼續上網課。上網課本來就是他們的常態！
通過上述分析，可以看出：
那些疫情中臨時上網課的學校，在疫情結束後上網課不會成為常態！
曉曉微微
應該不會，畢竟這是特殊情況特殊處理，等疫情恢復後肯定會在學校裡上課，要不然建那麼多學校幹嘛，然後上網課也存在很多弊端，首先自律性，自律性太差的學生根本沒法學習，對著屏幕發呆，然後增加家長壓力，疫情恢復後家長一邊上班一邊陪孩子上課，兩邊都是重點，放棄誰都不行，所以我絕得疫情恢復後，學生還得去教室上課。
果多味兄弟
並不會，網課需要有極強的自制力，本身自制力強的學生早就在一直在學習，而一些厭惡上網課的同學，通過這次疫情，度過“生不如死”的每天網課，疫情過後很少會有人再去聽網課。
但疫情過後，網課會火起來的，很多老師會習慣網課模式，可能會發出公益課等
用戶3685169179666327
疫情過後學生上網課會成為常態嗎？我認為不會，原因有以下幾點: 1.在網上上課是不得已而為之的行為，比如發生了不可抗拒的事件。 2.如果都在網上上課，那還要這麼多的老師幹嘛，由中央統一出一個固定的教材就行了，這樣只需要十幾個教育專家上課就行了，其他的老師通通失業。 3.高中以上學生上網課，還能理解，因為他們自己有自制能力。而低年齡學生沒有自制力，需要家長等監護人陪同。如果是像低年級的學生上網課的話，那麼家長都不用去幹活了，那誰來養活這個家，更別提教育讀書了。 4.如果上網課成為常態，那麼以後的老師如何管理學生呢？學生和老師的互動很難直觀的進行。 5.上網課還有就是感受不到學習的氛圍，沒有了同學們課間的交流和溝通。沒有了同學的友誼，也沒有了團隊意識，團結合作的思想更是無從談起。 6.還有就是體育方面的課程，如何在網上進行呢？ 綜上所述，我本人認為，以實際課堂授課為主，網上補充教學為輔的方式比較妥當。
