孩子0-2.5歲的敏感期，我還歷歷在目，抓不住孩子的敏感期，各種後續症狀，讓大人抓狂，而抓住孩子的敏感期，孩子真的可以給你意想不到的成長效果。
那麼0-2.5歲孩子的敏感期大體有哪些呢？
視覺——剛生下來，對明暗相間的地方感興趣。
對一個出生後頭半年的新生兒來說，儘管他同時具備其他的感覺能力，如聽力、觸覺、味覺，但是在頭半年的發展中，視覺和味覺在他的發展中就像一首交響樂中的主旋律一般，起著至關重要的作用。
口——包括用口進行味覺、觸覺過程。用口感覺事物、認識實物，不斷練習使用牙齒、舌頭。
兒童的口腔敏感期在半歲左右來臨，一般在2歲前完成。
笑笑就沒有好好的進行口腔敏感期的發展，一直到一歲半了吃東西還是直接吞，好像牙齒就是個擺設。現在反思和我們錯過口腔敏感期有關，最初在她想自己吃東西的時候，我們怕她噎著，就一直是把食物碾碎了喂她吃，很多時候水果是做成果汁給她喝或者是水果泥給她吃，她很少進行咀嚼。看到別人家的孩子愛吃手，我還得意，我家笑笑就不吃手。現在想想自己是多麼的無知，以至於快兩歲了她才學會用習慣、嚼東西，但是還嚼不好。本來1-2個月就可以順利過渡的，我們耽擱了小一年。
手——喜歡抓東西，用手探索環境、認識世界。
雖然我忽略了口的敏感期，但是我很注重手，我知道孩子的手在動實際上就是他的大腦在思考。她一歲左右我就鍛鍊她用手往瓶子裡裝豆子，說實在的看到她屢屢失敗也真是著急。但是慢慢得她就能做得很好了。手的敏感期到來時，兒童有一個抓地過程——一把抓，三指抓，二指抓。的確笑笑撿豆子就是和這個過程一樣。也許就是手得到鍛鍊的緣故，笑笑在1歲半左右就可以順利的使用筷子了，2歲就可以自己夾自己愛吃的東西了。
走——從最初的要成人拉著手跳，到獨立行走，到要上下坡、爬樓梯，到專門愛走不平的地方。當幼兒學會了上下坡，他就真正地、完全地學會走路了。笑笑是13個月學會走路的，從那以後就開始了她的獨立行走之旅。我很注重鍛鍊她的行走攀爬能力，在她一歲半的時候就已經可以自己在小區的健身器材上爬上爬下了，看著她的成長，這感覺真好。笑笑的成長過程中也經歷了自己走，偏不走的過渡，但一切都順利進行了。她成了個愛奔跑、愛探險的孩子。我想我應該把握好了她的走路敏感期。
空間——喜歡探索空間，最早表現為爬、抓、移動物體等，稍大一點則喜歡爬高、旋轉、扔東西等。兒童通過物體的位置探索空間，通過物體的運動探索空間，還通過彎曲的視界探索空間。通過在不同的視界中的物體探索空間，他們由此得到空間感，形成空間概念。空間的要素有很多，譬如直觀的位置，直觀外的位置，速度和實踐的關係，這些都是科學邏輯的起始點。而彈力球是幼兒最初探索空間的最好的道具。扔東西的動作雖然簡單，卻非常重要。
笑笑一歲左右的時候我看著家裡亂亂的到處都是玩具，就整了一個大箱子放玩具，後來發現笑笑把箱子撤倒自己鑽了進去，於是從那以後就開始她的探險之旅，每天爬出來爬進去去拿東西。再大一些她就愛找小洞洞，特別是小區的某處有個洞，於是各種揀石子往裡扔。後來她自己來回的爬樓梯上下樓，每次都把衣服弄得特別髒。我想這都是她對空間的探索吧。
細小事物——對極小而精緻的東西感興趣。印象最深的一件事就是在笑笑1歲7個月的時候我給她吃火龍果，一粒種子不知怎麼就沾到了床上，我看到她很費勁地在床單上揪東西，仔細一看是火龍果芝麻大的種子，我還以為是她的眼力好，現在看來那是到了她對細小事物感興趣的階段了。
秩序——急切需要並保護一個精確且有秩序的環境。
笑笑也有過一個朦朧的秩序發展，大約是她1歲半到2歲的時候，回家她要自己開門，或者按電梯必須她按，如果沒有她就會大哭。其實很多時候她沒有說要去做什麼，這時候大人做了，她就不幹了，大哭不止，你退回去也不行。為此我和爸爸沒少訓斥她，各種道理如泥牛入海，要知道這只是她秩序的形成，我們就沒必要大費周章了。
模仿——最早表現為模仿一個詞或一應一答，重複進行，也模仿動作。
在日常語言建設的敏感期，兒童模仿口語，練習口語，感覺語言的音韻，並不斷重複使用語言，在使用中把語言內化。這是兒童學習語言的方式。孩子的模仿能力真的很強，記得笑笑一歲七個月時，我們娘倆躺在被窩裡對視，我忽然想教給她《ABC字母歌》我看著她唱了兩邊，她竟然跟著唱了起來。晚上還向姥姥、姥爺表演。這並不是說明她有多聰明，而是說明她正好處在了模仿的敏感期了。後來爺爺奶奶帶她，她說了好多我聽不懂的方言。笑笑2歲左右，週末休息時，我帶笑笑兩個人住，打掃衛生，都是我一間她一間，洗抹布、擦桌子、掃地，她幹得是有模有樣的。不得不說，孩子模仿的力量真的很大啊！
但是笑笑的模仿能力也被我們壓制過。有2歲半左右，她特別愛假裝摔倒，我不知道她為什麼會這樣，看著她彭地摔倒，再哈哈大笑，接著再摔倒，我只感覺這孩子真淘氣，訓斥了幾次都沒有效果，動員全家一起訓她。現在我明白這些制止是錯誤的，這會妨礙兒童智能和認知的發展。
對待模仿，孫瑞雪老師給出的建議是：一、讓孩子去做，模仿沒有對錯；二、儘量放慢自己的動作，滿足兒童模仿的需要，給孩子成長的空間，使孩子平均的度過這一時期。
自我意識——表現為咬人、打人、說“不”等。
以前沒有意識到打人、咬人也是孩子的成長敏感期。統統一個方式對待“制止”。只記得她不喜歡我抱別的孩子，也許笑笑的自我意識沒有得到很好的發展。以後還是給她足夠的空間和自由吧。
審美——要求食物或用具必須完整。
笑笑是個沒有審美的孩子，秉持著養孩子穿百家衣的理念。我收攏了很多其他孩子的舊衣服，當別的孩子哭鬧著要穿漂亮衣服的時候，笑笑從來不會說這件衣服不好或者那件衣服髒了之類的話。現在想想她是沒有審美的。這可能和我們對待她的方式有關，她沒有很好的度過審美的敏感期。對待笑笑的哭鬧，我們一直的理念就是“哭沒有用，不行就是不行。”在笑笑渴望完美的東西時，我們的態度是拒絕的，這就造成了，她自動接收所有生活中的缺陷的東西，不懂得審美了。不懂審美，很難想象她長大以後的生活品味。好在現在她喜歡打扮自己了，往頭上別一頭髮卡、穿小裙子、扎辮子……好吧，給你自由，現在讓我們一起彌補這個遲到的審美敏感期吧。
Ps:文中的敏感期理論摘自孫瑞雪的《捕捉兒童敏感期》。
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