為了表達對在長期從事鄉村教育工作的的教師們辛勤工作的肯定，教育部和人力資源和社會保障部決定聯合頒發從教三十年榮譽證書，對在農村從事教育工作年滿三十年的教師的榮譽進行褒獎。這樣一項決定應該說是國家層面上對長期從事鄉村教育工作教師的肯定，是一項國家榮譽，但是目前教師們對這樣一項榮譽的感受並不明顯，對這樣一個證書也是褒貶不一。其主要原因，就是這項榮譽並沒有讓鄉村教師真正得到實惠。

作為一項榮譽與之相配套的有一定的待遇也是合理的，而且只有這種口惠實至的榮譽才能使教師真正產生對自己職業的自豪感，為自己的工作而驕傲。​三十年在歷史的長河中不過是一滴水，但是對於一個人來說，參加工作後的三十年，卻是人生最寶貴的時光。如果這30年都是為鄉村教育事業默默工作，可以說是應該值得敬佩和尊重的。在這樣一個時間節點，為我們的教師作一些實實在大的事，可能更有意義。

比如，在鄉村從教滿30週年，自動晉升一級工資如何？目前，有許多教師認為，從鄉村從教30週年應該自動晉升高級職稱，這樣的要求由於涉及教師職務崗位比例的設置，實現起來有一定的難度。那麼，當一個教師在鄉村從教達到30年時，為其晉升一級工資，這種做法在操作是並沒有任何難度，而且對於激勵教師長期從事鄉村教師工作有很好的作用。

鄉村從教30年，發一個榮譽證書很好，那麼能否為這個榮譽證書賦予一定的待遇呢？比如對於使用國家資源的旅遊景點，對於持有在鄉村從教30年榮譽證書的教師提供免費遊玩的待遇。這些景點本來就是大自然和老祖宗為後人留下的財富，本來就應該是所有國人共有。而我們的鄉村老師長期在貧困邊遠地區工作，沒有機會和精力去參觀這些景點，當他們有了時間後，這些景點對他們免費開放還不是應該的嗎？

如果持有鄉村從教30年榮譽證書，是不是可以乘坐公共交通工具、看病就醫等方面享受優先戒優惠待遇呢？對於這批長期從事鄉村教育的教師來說，與大山、海島相伴了30多年，當他們有了閒暇時間，是不是可以為他們的生活提供一些更多的便利呢？

當然具體採取什麼措施，我們只能是議論一些可行的做法，具體享受什麼待遇應當由政府來決定，政府可以通過一些法規條例做出相關規定。這樣的待遇並不僅僅是讓這些鄉村老教師感受到國家的肯定，更能夠在社會上營造一種尊師重教的社會風尚，特別是讓人們感覺到社會對於這些人們的辛勤付出是不會忘記的。當在電視上看到那些鄉村最美教師為了孩子上學涉水背孩子過河，在天梯上爬上爬下，從索道上溜來溜去的時候，總是覺得我們的社會不能只是感動於他們的美好，更應該讓他們的付出得到應有的回報，這從是一個文明社會應該有的做法。

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