能成為“第一”固然好，每個人都向往成功，享受那種站在巔峰、“一覽眾山小”的感覺，但所有人的一生中都難免要面對失敗—— “不是第一就是失敗”這種想法，只會成為孩子日後人生的枷鎖，讓他無法面對真實的自己，失去自信，甚至再也沒有拼搏的勇氣。
“課間休息只有三分鐘？”
“每一分鐘時間都應該花在學習上？”
“成為第一是唯一的選擇？”
在最新一季的《天才兒童》（Child Genius）中，11歲小男孩的華裔父母教育方式再次引發爭議——“虎媽教育”，是天才的必經之路嗎？
“天才兒童”是怎樣煉成的
之前有段時間，英國綜藝節目《天才兒童》（Child Genius）最新一季收官，曾引發極大討論。比起國內的《最強大腦》等競智類節目，《天才兒童》將焦點放在了擁有極高天賦的孩子們身上。每一季，節目組都會挑選8-12歲左右的少年神童們，讓他們在數學、語言、邏輯思維等多項能力上展開比拼。
這些孩子到底有多聰明？看幾道節目裡的題就懂了。
考驗即時計算能力的數學題：
24639的立方根是多少？（答案為29）
如果A=20，B=5，C=42，那麼B（C-A）-11等於多少？（答案是99）
以下數字相加之和是多少？7331 + 9326 + 3746 + 7504 （答案是27907）
也有考驗記憶能力的：
給你一組打混了的字母，要求整理並拼寫成單詞▼
另一種出題方式，則是主持人報出單詞讓孩子們拼寫，要求拼出的都是這樣長度罕見，很多人連看都沒看到過的單詞▼
這個長達19個字母的單詞含義是：跨學科
這個單詞的意思是腦電波，共有20個字母
除此之外，小選手們還要通過歷史、生物、經濟、文學等諸多領域的考驗，比如：
擁有“南方共同市場”這一貿易共同體的是哪個大洲？（答案為南美洲）
1837年去世的穆罕默德·貝洛，曾經統治過非洲的哪個國家？（答案為索克託）
作家安妮·勃朗特曾經寫過一本小說，名為“xxx的房客”，這個xxx是？（《威爾德菲爾莊園的房客》）
這些題目不但難度不低，更要求選手們在極短的時間內快速反應；想要奪冠，這群天才兒童們不僅需要極高的智商，還有寬廣的知識面和優秀的臨場反應。
最新一季中，有一名來自伯明翰Maths wizz的11歲華裔少年何家進（音譯Gar Jun Ho）的表現十分亮眼。在科學競賽環節，家進獲得了12分的好成績，尤其他在生物領域的知識面，引得評委們也讚歎不已。
而對於之前就知道家進的人來說，他在《天才兒童》裡的表現並不令人驚訝。
家進三歲時從中國來到英國的父母身邊，當時他完全不會說英文，不過三個月之後，他已經能夠流利地用英語與人交流。四歲的時候，家進開始制定時間表來規劃自己的安排；到了八歲，他已經成功通過了鋼琴和小提琴的五級水平測試（最高為八級）。現在，他甚至已經開始學習GCSE的數學內容了（相當於中學畢業要求）。
不過引發網友們關注的卻不是家進過人的天分，而是他父母過於嚴厲的教育方式。
在家進成功闖入四分之一決賽後，題目的難度和冷僻程度讓成年人都無從下手，家進也出現了失誤。這場比賽後，節目組採訪了家進的父母，二人明確表示對兒子的表現很不滿意，母親說在參賽的這段時間裡，家進的課間休息時間只有三分鐘，他應該把每一分鐘都花在備戰上；父親更是直言：“你唯一的選擇，就是成為第一！”
何家進的父母
當被問到對於兒子是否是“天才”的時候，母親Faye是這麼回答的：“家進是一個聰明的孩子，但是天才？這是一個很大的詞。我看見過很多有天賦的孩子，重要的是家長如何引導，作為父母必須給予壓力，這樣才能幫助他們發揮自己的潛力。”
也因此，當家近想在決賽中選擇希臘歷史相關的課題時，母親因為覺得“沒用”而駁回了他的意見，替他選擇了DNA這個“對未來升學有幫助”的課題。
獲得第一才是成功的教育？
這讓很多人想起了幾年前紅極一時的“虎媽教育”，也在網絡上掀起了爭論：
“孩子應該被允許犯錯誤，這是他們成長的一部分……”
看來家進明天連三分鐘的休息時間也沒有了
“韓國的教育系統壓力很大，給經濟帶來了奇蹟，但代價是什麼？發達國家的高自殺率和高抑鬱率是社會高度驅動的結果。生活是為了生活，不是為了學習和工作。”
甚至有網友直接批評了節目組：“我認為這個節目不應該在電視上被播放，對於Richard Osman認為父母這樣逼迫和操縱孩子是可以接受的，我也覺得很失望。”
自從耶魯大學教授蔡美兒出版了闡述自己教育理念的《虎媽戰歌》以來，這種高標準、嚴要求的“虎式教育”是否值得推崇就成為了一個經久不衰的熱門議題。
在《天才兒童》這幾季的節目中，與Faye秉持類似觀念的“虎爸虎媽”並不少，也不僅侷限在華裔之中。激烈的比賽中，一旦孩子答錯問題導致失分，不少父母就會立刻流露出失望與質疑的眼神▼
另一位來自伯明翰的男孩Michael在一輪比賽中表現不佳，僅獲得6分，他的母親Jo就公開表示自己很失望；
還有一對印度裔的父母，他們的女兒在半決賽中與對手同分，為了幫助女兒贏得勝利，他們在觀眾席上拼命揮手，批評女兒對手的答案，最終以此方式幫女兒獲得了進入決賽的資格。
在過去一季的比賽中，還有一對華裔姐妹花令人印象深刻。兩人在競爭激烈的淘汰賽中碰面，姐姐以一分之差輸給了妹妹，未能晉級；賽後姐姐崩潰大哭，在工作人員的陪同下直接離開了賽場，絲毫沒有顧慮被留下的妹妹的心情。
兩姐妹的母親還有一句聽起來十分耳熟的名言：“我當年沒能考上XX，因此，
我希望女兒能夠彌補我的缺憾。”
當被問到為什麼會送孩子來參賽時，這位母親表示，她來到這裡就是為了證明自己的教育模式是正確的。
然而獲得第一，就真的能證明教育的成功嗎？
“追求第一有什麼錯？”
20世紀二十年代，美國心理學家特曼（L.M.Terman）曾經進行過一項大規模的研究實驗，他以智商大於等於140為標準，篩選出了1200名“天才兒童”。
L.M.Terman
這1200名入選者由美國政府提供最優質的教育資源，以期從中能產生像牛頓、愛因斯坦、霍金一樣偉大的科學家。然而五六十年之後，被追蹤到的800多名神童裡，絕大多數人都沒有達成特曼和美國政府的理想，泯然眾人。
這個結果已經能夠說明很多問題。成功與智商和成績都不能劃上等號，
堅定的意志和良好的心態，很多時候才是通往成功的必備要素。《少年說3》中，曾經來過一位吐槽自己“奇葩家人”的少年。
他說很多家長都希望自己的孩子能夠次次考第一，他的家人卻恰恰相反。高一有次考試，他考了年級第一，奶奶卻顯得很擔心；當他之後沒能考到第一時，家人卻有種鬆了口氣的感覺。
他非常不理解家人的心態，所以來到這個節目想要問母親，“追求進步有什麼錯？”
一開始，這位媽媽也讓主持人和很多觀眾大惑不解，畢竟，孩子有上進心，考試能得第一名，這幾乎是每個家長的夢想。
聽完媽媽的回答後，很多人才恍然大悟。
她說，孩子從小就對自己有嚴格要求，經常能考第一名，她對此也感到很驕傲，直到有一天，她看見兒子在課桌上寫了一句話：“考第二就是落後” ——她開始意識到，孩子是不是把一時的名次得失看得太重？
為了幫孩子“減負”，一家人才開始把“不一定要考第一”掛在嘴邊。
這位媽媽的良苦用心令人感動，更重要的是，她深刻明白教育的真諦：不是要讓孩子成為世俗意義上最成功的人，而是去做那個更好的自己。
能當“第一”固然好，每個人都向往成功，享受那種站在巔峰、“一覽眾山小”的感覺，但所有人的一生中都難免要面對失敗——“不是第一就是失敗”這種想法，只會成為孩子日後人生的枷鎖，讓他無法面對真實的自己，失去自信，甚至再也沒有拼搏的勇氣。
我們常說，人生是一場馬拉松。一次比賽或是考試的得失，充其量也就是50米的衝刺跑，如果把目光放遠，在整個人生的漫長跑道之中，50米可以說微不足道。但對那些過於看重“短跑”成績的家長來說，這種功利性的教育理念反而會使得孩子為了爭奪一個又一個“冠軍”而疲於奔命，心態失衡，甚至最終輸掉整個人生馬拉松。
“虎媽教育”的真諦
這一季的《天才兒童》播出後，很多國外網友再次開始批判亞裔的“虎媽教育”，認為這種教育方式過於功利，不利於孩子的成長。
但很多人其實根本沒能理解“虎媽”蔡美兒教育理念的核心。
她的大女兒索菲亞從耶魯法學院博士畢業後，曾經接受過《華爾街日報》的採訪，在採訪中她表示自己非常認同母親的教育方式，甚至說自己以後也會這樣教育孩子：
“我認為很多人對‘虎媽虎爸’的誤解之一就是，覺得他們注重的是上大學，然後是研究生，以及找一份醫生、律師、商人的工作，這可能是一個對於華人移民的刻板印象，但我從未感覺到這是父母強加給我的目標。”
“從上高中開始，她就不參與我的選課了。她讓我根據自己的興趣選擇課程。我上過軍事歷史課，類似這種‘非傳統亞裔要選的課’。我覺得她的培養更多的是給予我自信，以及培養好的工作（學習）習慣。從小培養這樣的能力，對我今後的發展很有幫助。”
雖然從表面上看，“虎媽教育”代表著採用高壓手段，迫使孩子達成父母的期望，就像蔡美兒在書中寫的那樣，要求七歲的女兒練琴一直練到深夜，中途連喝水和上廁所都不行……但在這種嚴厲的背後，是“高要求”和“ 高響應”共同協作的教育模式——而這才是“虎媽教育”成功的關鍵。
她並沒有像何家近的母親那樣以自我意願為主，替孩子決定TA應該選擇什麼課題，而是從小替孩子樹立信心，培養良好的學習和生活習慣。她讓孩子相信，只要我足夠努力，就可以達成目標——這可能比獲得一次比賽的冠軍更對孩子有積極影響。
“虎媽”蔡美兒本人也曾經接受過ABC的專訪，當被問到“如果孩子得了A-你就會責罵她嗎？”虎媽非常霸氣地回應：“你在開什麼玩笑？”
她說自己關心的並不是孩子最終得到的成績是A還是B，而是TA有沒有在學習過程中付出自己最大的努力。最關鍵的是，“我要讓孩子看到我對她的信任，培養她的自信。我認為人可以在任何事情上達到卓越，不要自我設限，而是不放棄地努力。”
這種“相信自己，付出百分百的努力去做到最好”的精神才是虎媽教育的真正內涵，也是她想灌輸給孩子的人生態度。
蔡美兒還舉了一個例子：
女兒有一段時間非常討厭數學，並且認為女生天生就學不好數理化。虎媽告訴她，“我並不這麼認為”。為了幫助女兒，她親自出了很多習題，陪伴女兒反覆練習，等到第二次測試的時候，女兒如願獲得了好成績，也不再對數學有厭惡的心理。在這種正面的反饋下甚至喜歡上了數學。
這個例子能夠很好地說明蔡美兒的教育理念——成績不是目的，重要的是付出努力的過程。同時，她也堅持父母應該儘可能地參與到孩子的學習過程中，聆聽他們，並及時給予他們反饋，幫助他們做到更好；而不是僅僅設定目標，通過高壓來逼迫孩子獲得父母眼中的“第一”。
蔡美兒一家
怎樣才算優秀的父母？什麼才是最好的教育方式？這些爭論可能永遠都沒有答案；“虎媽教育”能幫助蔡美兒養出兩個出色的女兒，卻也不一定適用別的家庭；對於養育出“天才兒童”的那些高標準嚴要求的父母們，誰也不能說“快樂放養”就是更好的選擇。
但成功從來不在於一次輸贏，好成績也無法與幸福的人生劃上等號——作為父母，永遠應該清楚，教育不是為了培養出一個“考第一”的孩子，而是一個能夠對自己的人生全力以赴的人。
Reference：
https://mp.weixin.qq.com/s/wXPFtjNNaC9lT7Zg81EOYA
https://zhuanlan.zhihu.com/p/50618237
https://mp.weixin.qq.com/s/4by0X2ldEILV663fckHnBg
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