兜兜兒爸
當今社會確實有這種現象，老師家長都為學生而煩惱。
那麼，為什麼都煩惱呢？
先說老師吧，老師夜以繼日地教學，批改作業，家訪等，但就是得不到家長和學生的理解。學生在校打架，鬥歐，逃學，談戀愛，老師不管不行，唯恐毀了學生，敗壞了教育；管吧，還怕管理過當遭到家長的舌戰和向上級彙報。為此，老師終日不安，甚至當誤了教學。
家長呢，更是苦不堪言。明明學生在學校，可耳中卻不間斷老師的彙報聲。動不動通知到校面談，甚至“你把學生領回吧，何時教育好了再送回來“
綜上所述，確實存在。要想解決這些問題，除了學校老師和家長的共同努力外，最關鍵的還得有國家拿出切實可用的具體措施。
石老師談中小學教育
兜兜兒爸回答：
學校老師、學生家長為啥都煩惱呢？
我們來梳理一下吧。
1、瞭解下什麼是家校共育？
家校共育，就是充分發揮好家庭、學校的作用，形成合力共同把孩子培養好教育好，提升教育的土壤基礎。
2、家庭、學校的責任關係是怎樣的呢？
首先，家庭和學校教育目標一致的，這毋庸置疑。可兩者的責任與義務卻不相同。
家庭的職責是為孩子提供良好的家庭環境，陪伴孩子健康成長並配合學校及老師完成對孩子的教育；
學校、老師的主要職責是側重於確保孩子在學校接受良好文化教育、養成良好品格。
3、理清了學校老師和家長的責任，那麼這個問題就很好解決啦！就能從根本上釐清“家校共育”的邊界。簡單的說，就是明確家庭、學校擔負的責任和做事的邊界，讓家庭學校在教育互動中擔負起各自責任，不缺位不越位。給家長佈置作業、要求家長批改作業均是被異化了的關係。
知道了家校共育的真正責任義務，還需要職能部門給予督導、培訓、傳達；也需要家庭能積極配合學校老師管理培養學生併為學生提供良好、健康的家庭環境。
路漫漫其修遠兮！一起配合做好教育吧！
兜兜兒爸
家校共育，老師煩惱，家長煩惱，是目前一個普遍存在的現狀，我覺得出現這種問題主要是一個原因……責任。
比如說在平時的教學中，學生作業不做或學生的作業做得一塌糊塗，完成質量不高，老師就會把責任推給家長，是學生回家做作業，家長輔導不到位，監督不到位，造成這樣的結果。學生的作業沒帶，上學遲到，丟三落四，這種情況在學生身上很常見。往往老是把這種責任推給家長，家長沒有培養孩子良好的學習習慣和生活習慣。
第二個家長有時也把責任推給老師，比如說，輔導孩子作業，打印試卷或者完成老師佈置的一些其他的任務，有些家長覺得這個不是他有義務去做的。我把孩子交給你老師，我孩子的學習習慣不好，作業完成不了，上課不認真，那跟你老師有很大的關係，我把孩子交給你，你就應該對我孩子負責。
其實家校共育的目的就是一句話，一切為了孩子。然而在現實生活中，矛盾的產生，往往是讓人忽略了這句話。學校要擔當起自己的責任和義務，教書育人。家長更要擔當起自己的責任和義務，配合學校和老師，協同合作心往一處走，勁往一處使。不要背道而馳。這樣才會將家校共育的效果優化。
糊老師
現在有這樣的現象，我覺得有以下的幾個原因:
一、社會對於老師職業的態度
以前的老師都會受到尊敬，不管是學生還是家長，都是如此。特別家長說的那句:老師我的孩子就教給你了，不聽話你順便打。導致孩子完全聽老師的話。現在的老師不敢說，不敢罰。家長維權意識越來越高，稍微有一點就是到校長、教育局哪裡說，更有甚者，到學校門口鬧。導致學生越來越不好教。
二、社會對於老師職業的定位
現在有一部分家長認為，老師就是服務員。我的孩子到了學校，老師就應該時時刻刻看著孩子。學習成績不好，也是老師沒有教好。孩子調皮搗蛋幹壞事，也是老師沒有教育好。
學校下午放假，孩子到晚上才到家，也是因為老師。週六周天放假，孩子和其他同學玩，找不到人，也是老師的問題。
三、家庭教育的嚴重缺乏
現在好多家長因為工作的原因，沒辦法照顧孩子。把孩子送到學校，也不知道孩子在學校的學習情況，更有甚者，都不知道學生在那個班級。孩子每天的學習情況，生活情況都一無所知。等孩子大一點，家長和孩子的溝通越來越少。還有部分家長，把自己的意願強加給孩子，不會去引導孩子。
動漫剪輯站
很家興回答你的問題。現在教育中有很多問題，其中之一就是你所提到的，培養學生過程中，老師和家長都很煩惱。我認為，其根本原因還在於“分數至上”。
儘管國家早就提倡素質教育，但沒有系統性的改革，高考中考仍是以分數錄取學生，這一提倡是蒼白無力的。於是，社會以錄取率論學校，學校以升學率評老師，老師以分數看學生，由此帶來了教育的煩惱。
這個煩惱都是圍繞著學生分數產生的。特別是老師，希望每個學生都能成才，也決不能放棄任何一個學生。所有家長更是望子成龍，盼女成鳳，這就是壓力的來源。
在這種情況下，教師要時刻讓學生在學，作業就是教學的延伸，家長在家庭中也扮演了老師的角色，配合學校讓孩子學。老師不佈置作業行嗎？恐怕很多家長會指責老師不負責的。家長不配合老師行嗎？那就等於自己放棄了孩子的教育。進退兩難，煩惱之源。
事實上，優秀的學生永遠是少數，錄取的人數從來不是全部。在分數這把尚方寶劍之下，人人都在爭當優秀，爭取考學，沒有煩惱才不正常呢。
快樂者
查找煩惱的來源，原因有三。一是此類問題皆來源於問題學生，不做作業、沉迷遊戲，習慣不好、成績落後，家長苦惱、老師著急；二是花樣百出、譁眾取寵教育措施的使用，硬性組織或攤派遊學、參觀、踏青、晾曬作業、製作拼圖等華而不實的實踐活動過於頻繁；三是家校相互干涉滲透過深，本來孩子培養是各負其責、各司其職，形成合力的事情，但因為相互介入太深，你給他攤派你的工作延續，他給你要求他家孩子的特殊。最終造成家長、孩子和老師都精疲力盡，身心交瘁！
境由心造63863591
一般家校配合不協調的情況來源於以下情況：
第一種，家長有家校共育的想法，但不知道如何去做。在學校幫助學生養成好習慣、品格培養時，沒有使上勁兒。
第二種，家長對家校共育沒概念，無知、無視，也就無為。家長不知道孩子班級，沒參加過班級活動。
第三種，家長對學校教育不信任，質疑、越俎代庖，甚至反對。消解學校教育力量，讓孩子的價值觀產生混亂。
如何提高家長的配合度，首先，定位要準確。有對孩子的定位，也有對老師、家長自身的定位。第二，是責任要明確。幼兒園、小學和中學的孩子，學校教育和家庭教育佔的比重應不一樣。哪些事是該家長做好的，哪些事情是該老師做好，責任明確了，才能形成合力。最後，要學會期待。家長和老師對孩子有期盼，但要等待，因為成長是一個發展的過程。家校共育的重要性毋庸置疑，關係到國家人才培養，民族和國家的未來。家校之間，不應該成為“我給錢，你教孩子”的交換關係，也不應該成為家長和學校相互抱怨的關係，或者家長插手過多學校教育、學校管孩子戀愛和生活的互克關係。而是應該追求互享、互補和互生的關係，家長和學校資源共享，家庭補上學校教育因各種限制難以做好的道德觀、人生觀、幸福觀等教育，從而形成家校互相滋潤，互相創造，互相聯繫的互生關係，產生一種全新的教育體系。
最後總結一下 : 家長和學校都應該跳出各自的立場，將目光指向“培養什麼樣的人”。美國人曾發起全社會的討論：21世紀的公民應該掌握什麼樣的能力和知識？得出的結論是，要掌握一些人工智能不能取代的能力。根據心理學的研究，人類有9種人工智能無法取代的能力：同理心、溝通能力、想象力、選擇能力、道德心、自控力、感染力、召喚力和追求力。教育的未來在哪裡，家校共育的未來就在哪裡，家校共育的未來在於形成互享、互補和互生的關係，共同讓孩子接受優質的家校形成合力的教育，這樣才能讓孩子在國際競爭中擁有競爭力。
王先生和他的朋友們
現在特殊情況只能網上直播授課，剛開始對老師和學生來說都是一個新生事物，平時咱們都是反對孩子玩手機的，現在每個小朋友都是天天抱著手機電腦，整天看，老師發愁怎麼提高授課質量講好課，學生忙著應付諸多老師佈置的任務，不知不覺中看壞了眼睛，損壞了健康，這些神獸們先是讓家長崩潰了，慢慢的還會讓老師們崩潰，一切都太難了！
你若盛開1981
為什麼現在很多老師做著家長該做的事，而家長卻幹著老師該乾的活？！（父母、老師的界限在哪裡）
大家都說：父母是孩子最好的老師，是孩子第一任老師；
大家還說：老師要像父母一樣，對待每個孩子；
但是，果真是這樣的嗎？
如果，父母都成了老師，以老師的思維對待孩子，對待教育，甚至干涉學校的教育，豈不是亂了套；
如果，老師都像父母一樣，事無鉅細，事事都管，累壞了不說，還有可能混淆了學校教育和家庭教育的界限，讓孩子、家長都沒了規矩；
其實，在教育中，“老師”和“家長”扮演著完全不同的兩種角色。父母是父母，老師是老師，雖然都要對孩子有愛，但是誰該負責什麼，界限清楚、涇渭分明！
如果老師不像老師，家長不像家長，又怎麼要求學生像學生呢？到底怎樣把握兩種角色的度？今天小編就帶大家一起來討論家校之間的界限——
有時候，家長不像家長
動輒投訴、要求更換老師
在中小學，家長投訴老師、學校，早已不是新鮮事，家長“炒”老師“魷魚”的理由，也五花八門。
女人懷孕生孩子，本是天經地義，人之常情。但試問家長，當你孩子班上的女老師懷孕，你們是不是也會有這樣的擔憂：她是否有足夠的精力去管好學生？
早在幾年前，杭州一小學爆出了一則新聞，五年級（1）班的班主任楊老師因為懷孕被家長聯名“罷免”。楊老師雖然負責，但懷孕期間不免需要隔三差五請假多次，由於代班老師不熟悉班級，一來二去學生成績出現下滑，很多家長對此很不滿。家長們“罷師”態度堅決，甚至動用各種社會關係向學校施壓，這讓學校也很為難。
無獨有偶，不久前，廣州一小學又爆出了一則“年輕班主任被家長聯名‘罷免’的新聞”，要求“罷免”的原因是那位老師太溫柔委婉，無法管住班級紀律。
這則新聞裡被要求“罷免”的是一位剛畢業的年輕女老師，學生眼中的她特別溫柔，說話細聲細氣，從來不批評學生，會被搗蛋的學生氣得滿臉通紅說不出話來。在家長眼中，這位老師與之前雷厲風行的班主任完全不一樣，她委婉而不擅言辭，她無法管理好班級……所以家長們認為無需再溝通，直接向校長反映才能速戰速決。
對此，有老師指出，需承認的一點是，家長不斷指出學校、老師教學中的問題，說明他們對教育的關注，這有利於完善教學。可能有些老師的出發點是為了學生好，但是不注意方式與方法，個別還存在師德缺失的問題，但是更大一部分的投訴是因為家長“維權過度”。
“現在家長維權意識特別強，覺得學校工作有失誤,就各種告狀、反映情況。”青島一所小學的校長認為,父母兩個人照顧一個孩子,經常也會犯各種錯誤,老師也不是聖人,當家長們對老師要求非常苛刻時,那隻能逼著老師從免責的角度來做事兒,就失去了教育的本意。
紫色的蝴蝶夢
老夫都怕了！壓得孩子透不過氣來……！！！
……！！！
越壓他越不學！
……！！！
真激氣！！！
……！！！
