andy車之道

目前的網上教學，實屬教育部門的無奈之下的舉措。疫情當前，生命第一！作為老師和家長、學生都只有去適應。筆者這從昨天開始，就和學生一起聽課，同步佈置作業和批改，從目前來看，效果還是不錯的，絕大多數學生能夠認真完成作業，反饋效果良好，也有極少反映有障礙的，多為家庭沒條件或技術操作原因，所以我認為可以多從學生自己角度查找問題並克服。1.學生聽不進去，需要更多地反思自己的狀態，是不是因為這個假期太長，自己的學習狀態是否調整到學習狀態了，其實，即使真正到校上課，也有部分學生在開學初需要時間調整，個人的學習習慣，平時的學習方法和自律都是影響聽課效率的，要多反省自己，2.網上上課時家庭儘量提供相對安靜的學習環境，學生穿著整齊端坐電腦或電視前，避免周圍環境干擾，準備紙筆，積極記錄筆記，對課堂老師提出的問題，不妨多記多寫，仿照真實上課，打起精氣神，3.課後積極認真的完成老師佈置的作業，不妨查找資料，有時間的還可以回看直播課，進行鞏固消化，也可以積極向老師請教，和同學討論，但務必杜絕抄襲；4.作息要與學校網上學習計劃同步，特別是杜絕家庭隨意化狀態，有條件時家長要做好監督，提供良好環境的同時積極引導，根據孩子平時表現，避免孩子找藉口。當然，如果確實平時學校上課學習狀態好而感覺網課時狀態不佳，我覺得也應該正面引導鼓勵，在儘量提供家庭網課條件的基礎上，我相信通過積極調整，學生會適應的。

匠心微語

對待新事物，人們剛開始持懷疑、牴觸情緒。

一旦接觸，又感覺有趣、值得嘗試，還有覺得很6，好玩。

隨著時間推移，即便是新事物本身沒有多大變化，是人們自身新鮮感沒了、熱情退去。

所以務必要明白：持之以恆！方能有所進步。

拿上網課來說，不聽的話，肯定會落後於其他同學，同學不可怕，就怕同學是學霸。

試想：聽了，都不一定能學好，更何況不想聽，甚至聽的時候不好好聽，或者最可怕的是乾脆不聽。

據我最近了解，有的同學網課聽會了，做題時挺拼的，做不出來的，堅決不休息，自己冥思苦想，草稿紙多次嘗試探索，超過20多分鐘後，再尋求家人或老師幫忙。

與其有鮮明對比的是：得過且過，想著很快就把知識學懂，想著幾下就把作業信筆塗鴉。長此以往，造成：不會的越來越多，聽網課當然聽不進去。退一萬步，就算學不全，把基礎的，最簡單，全都學會，總也能順利的60分吧？難道也不願意幹？

黑髮不知勤學早，白首方悔讀書遲。這句話淺顯易懂，告訴我們，是什麼年齡，就幹什麼年齡該乾的事。你十幾歲玩手機，80歲也能玩啊？現在不學習，難道要等到80歲，80歲只有嘆息、悔恨當初。

或許學習道路，荊棘密佈，短時間內看不出什麼成就。

或許學習道路太過於枯燥乏味，太無趣，沒有刺激。

或許學習道路，成功的彼岸，離我遙不可及。

只有堅持下來養成習慣，不斷努力，嚴於律己，方能成功！

風絕子

隨著國內的疫情慢慢減緩，雖然教育部沒有明確各地的開學時間，但是3月正式開學將是大勢所趨了，畢竟網絡課程對於自制力相對較差的學生來講，效果肯定沒有到學校上課那麼好。有很多家長擔心，在上網課期間，孩子聽不進去怎麼辦？

少了班主任年級主任的突擊檢查 少了課室那種緊張環境

少了校規約束 個個自然渙散 聽不進去很正常

教你一個簡單的方法

小五奇談

月初開學已經無望，但停課不停學，於是轟轟烈烈的網絡直播課程開始了。那麼開始了兩週的網絡直播教學效果到底怎樣，大家更是見仁見智。然而毫無疑問的是一線教師對於網絡直播課程的效果並不是很理想。原因有3:

1.技術上的不成熟

教師群體基本沒有任何直播經驗，尤其是對於老教師。所以才會出現各種各樣的花式翻車。其實這些並沒有什麼，不會直播可以學，沒有經驗可以積累。真正不成熟的在於網絡授課體系的不成熟，現階段應該還是處於網絡授課的最初級的摸索階段，我們只是完成了授課，但教育是一個全面系統培養體系。尤其是核心素養，和個性化發展很難在現階段的網絡授課中實現。

2.完全脫離了課堂上的紀律性和互動性

課堂教學是有一定紀律性的，而學生又是活潑好動的，在沒有紀律的情況下就難保持長時間的學習狀態。網絡授課就會讓學生的惰性專空子。並且對於學生而言知識更多是需要探索而不一味的接收，這樣就需要學生之間的相互交流，彼此印證，而這恰恰是現在網絡授課的一個短板。

3.缺乏針對性的啟發，難以培養學生深度思考能力

不可否認網絡授課的老師所講的每節課都很精彩，但這些老師所面對的學生是並不是自己都瞭解的，很難做到因材施教，這樣就不可避免的無法對特定的學生進行有針對性的啟發。沒有針對性的啟發，學生就很難做到相應深度的思考。

在這種情況之下學習新課，就讓停課不停學的初衷變了味道。不停學並不意味著趕進度，對於學生，我們目的在於培養而不是完成任務趕進度。但是被疫情拉長的假期裡學生又不能無所事事，網課又是必須的，那麼網課的正確打開方式是什麼呢？

複習+預習

1.這個假期基本一直都在疫情陰雲的籠罩下度過，原本的複習計劃完成度不高

這時候學生最應該做的事情就是複習，完全夯實之前學過的內容。很多學生甚至是絕大部分對以前所學知識的理解更本不是很透徹，這種情況下通過網絡授課學習新知識更像是趕鴨子上架，浪費了複習時間，學新知識也沒太好的效果。磨刀不誤砍柴工，把以前的知識磨碎了，吃透了學習新知識自然就好吸收了。

2.在網課引導的前提下，學生完全有能力組織自己的複習

複習和學習完全是兩個不同的概念，學習要有人去引導，也就之前所說的要有針對性的啟發。而複習就不一樣了，學生自己就可以做比較系統的複習，再加上覆習類網課的引導，學生完全可以在家夯實以前學過的知識，在沒有老師的情況下組織自己的複習，這其實也是一種能力的培養。

3.網絡直播課的新課代替課堂新課教學效果不佳，充當預習更合適

因為缺乏互動性的交流，這樣就會導致很多聽完課的孩子有某些點理解的不是很透徹，這個沒關係，我們可以把這個課當作預習，有個老師帶著你預習效果肯定勝過自己預習。不理解的知識就比自己預習少的多，這樣正式開學後學起來就輕鬆的多，老師自然也就講的輕鬆，學習效率高了，進度自然就跟上了。

初中物理小樣兒自習室

1/7做好引導教育：

孩子上網課如果自控能力差，自然一會就走神了，家長在孩子聽網課之前要好好引導教育，讓孩子明白上網課也是很重要的，不然就會退步。

2/7

做好寬嚴相濟：

孩子上網課不認真聽講，可能是家長太溺愛了，或者太嚴厲了，這兩個極端都容易造成孩子不會安心學習的，家長要掌握一個度，既要嚴格也要給孩子一點自由。

3/7

做好陪伴：

孩子上網課一開始可能新鮮，慢慢地就厭煩了，沒有注意力了，家長要提醒，要陪伴，等孩子養成良好學習習慣了，自然就好了。

4/7

勞逸結合，給孩子玩的時間：

現在上網課，也是一節課接著一節課，孩子沒有了玩耍的時間，很多網課都是可以看回放的，家長可以讓孩子放鬆一下後再去學習。

5/7

注意自己情緒和語氣：

家長的情緒和說話的語氣會直接影響到孩子的情緒，如果家長暴跳如雷，那孩子自然也不甘示弱，很可能叛逆直接就不學了，或者害怕，什麼也不說了，可就是不學。

6/7

提前訂好一些規則：

在上網課之前，家長應該和孩子進行溝通，商量，共同制定一些學習要求和規則，讓孩子生活學習有了約束，讓孩子自我管理。

7/7

創造一個好的學習環境：

家長有時候也要信任孩子，給孩子創造一個好的學習環境，不要一會去打擾孩子，一會去看看孩子有沒有在學習，這也會影響孩子情緒的。

加油吧小樊

讓孩子把上課的內容全部複述講給你們家長聽，這樣效果是最好的，對孩子的表述能力鍛鍊很大，學習能力提升最快，影響最大，學習習慣和學習興趣進步顯著，會省了很多補習費用。

如果孩子不願意講給你們家長聽，就找一個親戚的孩子，比孩子略小一歲。或者跟同班同學的家長約定孩子一起學習，上網課時只給一臺手機，同年段的同學也可以，讓他們相互學習，效果超級好。可以約定一方家長督促，監督孩子會不習慣，甚至牴觸。

給孩子營造一個積極向上的學習氛圍。

看看下圖的高三學生，他們在宿舍裡面自己上網課就很自覺，老師通過遠程幾個高清監控，一清二楚。

梁說高考

提升網上教學效果方法之一：讓學生解決問題，提升網上教學效果方法之二：建立考核目標：網上教學不是讓學生隨意看看內容就算完成學習任務了，該“算賬”的還是要“算賬”的，即：教師還是要把學生網上學習效果與學生獲得的課程成績密切掛鉤。這不是拿考試來壓學生，而是把學習效果與學業成績掛鉤，以此來激勵學生學習動力。毫無疑問，考試作為激勵學生學習動力源，依然是必要的。我在實施網上教學時，所佈置的習題、問題、工程任務等，都明確告訴學生，其中一定有一部分是將來課程考試中的內容。在這方面，教師要言而有信、說到做到。而在日常學習過程中的題目設計上，往往都是需要超出教材內容的，學生需要看很多網上教學內容之外的內容，才能做好題目、解決問題或完成工程任務。日常網上學習所佈置的題目，儘可能的有很大一部是原創的命題，如果設置較大比例的開放性題目或者能結合學生未來工作崗位需求來命題就更好。假設網上學習你佈置了100道題目、10個問題、2個工程任務，將來考試時，建議拿出5道題目、2個問題或1個問題和1個工程任務演變的問題作為考題。如果你有線下教學配合，就要根據線上和線下學時的比例來確定涉及網上學習考題的數量。提升網絡教學效果方法之三：網絡為實現合作學習，安排合作學習：網絡為實現合作學習（Cooperative learning）奠定了平臺。我們在教室裡上課，對於安排合作學習有時並不方便，例如傳統的位置固定的課桌椅無法組合成討論環境。而在網絡上就很方便地通過不同工具來構成合作學習，例如微信、QQ或網上教學平臺自帶的討論區，更何況網上的討論可以實時參考更多的學習資料，使得學生視野擴展、質疑增多、分辨提升，討論容易進入熱烈氛圍，尤其是因為疫情關係，很多學生封閉在家裡更渴望與同學交流。合作學習，也使得學生們集體榮益感增強，多元化觀點接受程度提高。合作學習涉及兩個關鍵，一個是學習內容的設計，二是科學的分組。合作學習的內容一定有討論屬性，也即這些學習內容所凝練出的題目大都屬於開放性、思考性、有爭議性或有歧義性的問題，這樣才能激發學生廣泛且深入地發表意見。那些認知性、記憶性、閉鎖性的學習內容和問題就沒有必要進行小組合作學習了。

風諾F

以前都是在課堂和同學們面對老師，有問有答，可以互動，一下子變成全網課，確實不適應。怎麼辦？首先，家長要有耐心，上課的時候爸爸媽媽留一人陪伴在孩子身邊，一起聽課，家長提問，互相提問，特殊時期，家長要有捨得，有舍才有得，錢可以慢慢去賺，孩子的學習時光一去不復返。其次，除了網課，還可以引導孩子自學，例如語文方面，可以引導閱讀與課文有關的古代、現當代文學名著，既可以促進對課文的理解，又可以開闊視野，進一步豐富自己的知識。學習《草船借箭》，可以閱讀《三國演義》；學習《美猴王》，可以閱讀《西遊記》。有的學生可能早已閱讀過四大名著，說出來，你可能不相信，有的根本沒看仔細，有跟風的嫌疑，看書時走馬觀花，對內容不甚理解。現在課文出現名著的章節，可能會激起學生閱讀興趣，不妨利用這段時間引導孩子細讀、細品原著，培養孩子的閱讀習慣。

街頭巷尾

您好！我是一名老師，擅長青少年成長教育。網課最重要的是自律，如果孩子年齡太小，無法管住自己，那麼就需要家長做好監督，以往起到監督作用的是學校和老師，不過現在孩子們各自在家，那麼家長就要配合好老師，做好監督工作。

家長監督包括一下這幾個：1.作息上的監督。家長結合學校發的作息時間表，督促孩子按時起床，做好上課準備，規律作息。

2.監督學習過程。不能讓自己的孩子反鎖在房間裡聽課，這樣他們會偷偷用電子產品做其他事情。孩子可以關著門，家長提前跟孩子商量好，偶爾會進來檢查學習情況，不過進去之前會敲門。

3.監督好孩子的作業情況。作業是對學習的檢測和反饋，能夠按照要求有效完成作業，才能檢驗得出學習效果，所以監督作業情況很有必要。

當然，孩子畢竟是孩子，上網課久了會膩，所以家長要適當地給自己的孩子一點鼓勵，比如物質獎勵，或者做好吃的給他吃。然後適時地給孩子做一點勵志的思想工作。

我相信，嚴與松之間把握好了，會讓孩子保持住持續學習的熱情。

山長筆記

最近一段時間我們可以到處看到好多關於網課學習孩子不適應、不習慣的言論，作為孩子也在學習網課的家長，我覺得這樣其實挺不好的，不是網課不好，而是父母的這種態度很不好。

孩子不適應、孩子注意力不集中、孩子走神、孩子會偷玩遊戲……說真的，在我看來這都不是網課的錯。而是學生本人的學習態度、學習習慣有問題，再往深了說就是孩子的家庭教育在過去是存在問題的。

這鍋不是甩給了“網課”問題就可以被掩蓋和無視。

這些父母有沒有考慮這樣的一個問題：孩子在學習的過程中總是會遇到各種各樣的問題，有的是來自於知識本身的，有的是來自於老師、學校的，有的是來自於自身的，有的是來自於家庭（父母）的……

任何一個環節有問題，孩子在某個階段都會出現不適應的情況，那麼是不是我們都要給孩子換掉，然後給孩子換上一個適應孩子的呢？

課本、知識怎麼換？

學校、老師怎麼換？

父母怎麼換？

找來找去我們就可以發現最靠譜的方式就是幫助孩子去儘快做出調整以適應新的方式、新的環境等等。

平常很多父母都在羨慕“別人家的孩子”，還時不時會拿他們來刺激一下自己的孩子，這其實是很正常的。因為父母總是希望孩子會變得更加優秀，希望自己的孩子能夠多跟更加優秀的孩子們學習一下那些好的習慣、態度以及方法等等。

但是到了網課這個問題的時候為什麼這些父母就不願意去提及“別人家的孩子”了呢？

只是單純的吐槽自己、孩子不喜歡和不適應網課，難道取消了網課大家都自學就好了？

說真的，“別人家的孩子”真不怕這個！

沒有網課人家一樣學得好好的。

但是這些不適應網課的孩子呢？給點學習資料就能夠自學了嗎？

我真的是一點都不信的。

事實上，在我看來，有這樣的網課存在其實是在幫助那些在學習上稍有吃力的孩子不至於被落下的太多——否則從寒假再加上這段時間，對於那些“別人家的孩子”來說，他們完全有能力把一整個學期的課程都自學一遍的，而且沒準還進行了大量的課外學習！

尤其是今年，過了年之後幾乎所有人那都沒去，那麼我們隨便想想就行了，這些“別人家的孩子”他們每天會做什麼？

因此，與其抱怨不如趕緊做出調整，如此還能夠縮小點差距——畢竟“網課”已經成功的托住了那些孩子們的進度，使得他們不得不拿出時間來應付這些可能原本他們早就掌握了的內容。

我這裡有幾點建議供遇到這個困難的父母們參考：

1、多跟孩子聊聊天，聊點積極的。

聊點關於學習對一個人的重要影響和重要意義。孩子在思想上認同學習是有意義的是有必要的而且還是挺緊迫的事情，那麼才會重視起來。這種事情不說要經常去做，但是每當孩子出現思想明顯過於放鬆的時候就真的需要關注一下的。

2、把孩子學網課遇到的問題一一列出來。

然後跟孩子討論這些問題的影響都有什麼，還有沒有辦法我們自己就能夠把它們解決了？另外父母也可以多跟其他家長、老師甚至是網友交流一下具體的問題具體解決辦法，而不是隻是浪費時間去抱怨說這個不好那個不便的，除了能發洩一下，對事情本身沒有實質意義不是嗎？

3、網課學習的內核其實還是線下課

想要學好網課其實跟學好線下課沒有什麼本質的區別，這兩種學習的方式內核完全都是一致的。

不要在這個會後把老師的作用放的那麼大，其實在學校裡上課的會後對很多學生而言也跟網課沒有太大區別——他們也跟也不會融入到課堂。

想要學好、學明白，首先你要先做好預習，然後是你要提前進入學習的狀態——別上課的前一秒孩子還在被窩裡呼呼睡懶覺！早點起來，洗刷吃飯，然後坐在書桌前，擺放好各種用得到的資料、筆記本、文具，然後一本正經地去學，而不是趴在床上，躺在沙發上吊兒郎當的看。

把作息調整到正常上課的作息，可以適當延長點起床時間，但是不要延長太久。

4、聽不懂、走神等彆著急怪網課，沒準這就是孩子真實水平。

真的，這個問題其實是很嚴重的問題，嚴重之處不是孩子聽網課沒聽懂，而孩子竟然聽不懂課內教學課程！

這是課內的網課啊，不是奧數也不是競賽英語更不是什麼複雜的國學、文化、文言文等等課程，這就是普普通通的課內教學。對於很多學生來說幾乎是可以完全自學的課內課程、

自己孩子聽不懂這是多可怕的事情——父母把責任推給了網課，那麼父母們有沒有想過其實這就是孩子的真實水平？孩子上學的時候其實就這這麼一個狀態？

只不過上學的時候父母看不到，現在能夠看得到了而已。

5、千萬別替孩子找理由

這是接著上面繼續說的問題，這些諸多不好的表現，可能恰恰反應了孩子的真實學習能力和習慣，如果這個時候我們不去解決這些問題，而是“替”孩子找藉口，把這鍋讓網課來背，那麼對孩子能有什麼積極的意義？

孩子會非常坦然的繼續表現自己的不足——因為他們的爸爸媽媽相信這不是他們的錯，而是網課的錯！

想過這個問題有多可怕麼？

接下來等他們上學再沒學好的時候，他們就會說是老師的錯，是同學們的錯……反正理由總是能夠找到的，就是沒有自己的錯！

未來吃虧的是誰？

6、不懂就問，不會就在看一遍看到會了為止！

簡單粗暴對嗎？

就跟孩子講：聽不懂沒關係，來，我們再聽一遍，以後都這樣，一遍聽不懂我們聽兩遍，兩遍不行就三遍，三遍不行就四遍，總之我相信你多聽幾次一定會聽懂的。因為你的智商沒問題！

不妨試試，我琢磨著孩子最多聽第三遍的時候就主動說懂了。

完事兒你就讓他做題、做作業，如果不會就讓他繼續重新聽課去。

來上一次孩子就長記性了……

遇到困難是很正常的事情，但是我們總不能遇到困難就總是希望把問題直接切掉來解決吧？有問題怕什麼？孩子的學習過程不就是不斷地暴露問題然後解決問題嗎？

過去孩子在學校，我們不方便整天去聽課看著他們怎麼學，但是現在有個機會和條件了，為什麼不花點時間去解決一下孩子已經暴露出來的問題呢？

您說是不是這個道理？

關鍵字: 不完美媽媽 教育部門 實屬