06.22 12個河南特崗考試中必考的教育人物，告訴小編你知道幾個？

2018年河南特崗教師考試須知的知識點

臨近考試，小編為大家整理了2018年河南特崗考試必考的12個代表人物，希望對大家有所幫助。

一、羅傑斯

觀點：

①個人本位論代表人(主張教育的目的是培養“自然人”);

②倡導“非指導教學”模式;

③人本主義學習理論代表人;

④創立來訪者中心療法(倡導為來訪者創造無條件支持與鼓勵的氛圍)。

二、裴斯泰洛齊

著作：《林哈德與葛篤德》

觀點：

①主張教育遵循自然，使兒童自然發展;

②最早提出“教育心理學化”的主張;

③提倡情感教育，愛的教育;

④西方教育史上第一位將“教育與生產勞動相結合”這一思想付諸實踐的教育家。

⑤個人本位論代表人(主張教育的目的是培養“自然人”);

⑥形式教育論代表人(認為教學的主要任務是發展學生的智力)。

三、克伯屈

觀點：

①活動中心課程論(主張一切學習都來自於經驗，而學習就是經驗的改造或改組);

②創設設計教學法。

四、桑代克

著作：《教育心理學》

觀點：

①教育心理學之父;

②嘗試—錯誤說代表人(認為學習的過程是刺激與反應之間建立聯結的過程， 聯結是通過盲目嘗試—逐步減少錯誤—再嘗試而形成的);

③遷移的共同要素說代表人(認為只有當學習情境和遷移測驗情境存在共同成分，一種學習才能影響另一種學習，即才會產生學習的遷移)。

五、維果斯基

觀點：

①建構主義學習理論代表人;

②提出文化歷史發展理論，區分了低級與高級兩種心理機能;

③提出心理發展觀;

④倡導內化學說;

⑤提出最近發展區這一重要概念;

⑥倡導支架式教學。

六、布魯姆

觀點：

①提出掌握學習理論體系;

②把教學目標分為三大領域：認知領域、情感領域和動作技能領域。

七、班杜拉

觀點：

①提出德育社會模仿模式;

②觀察學習。將其具體過程分為注意過程——保持過程——再現過程——動機過程;

③提出動機的自我效能感理論，認為成敗經驗是影響個人自我效能感最重要的因素。

八、斯賓塞

著作：《教育論》、《什麼知識最有價值》

觀點：

①實質教育論代表人(認為教學的主要任務在於傳授給學生對生活有用的知識);

②教育預備說;

③科學知識最有價值;

④制定以科學知識為核心的課程體系;

⑤主張教育的目的和任務在於教導每一個人怎樣去過“完美”的生活;

⑦把課程用於教育科學的專門術語;

⑧學科中心課程論代表人。

九、弗洛伊德

觀點：

①倡導“內發論”認為人的性本能是推動人發展的根本動因;

②人格發展理論，將人格分為本我、自我與超我;

③遺忘的壓抑說，認為遺忘由於情緒或動機的壓抑作用引起的。

十、布魯納

著作：《教學過程》

觀點：

①提出了結構主義教學理論;

②認知發現學習論，認為學習的實質是主動的形成認知結構;

③倡導發現式學習。

十一、奧蘇貝爾

觀點：

①遺忘的同化理論。認為遺忘實際上是知識的組織與認知結構簡化的過程;

②有意義接受學習論;

③先行組織者理論;

④成就動機的分類：即認知內驅力、自我提高內驅力、附屬內驅力 ;

⑤提出認知結構遷移理論;

⑥對學習的分類：根據兩個維度對認知領域進行學習分類： 一是學習進行的方式， 分為接受學習和發現學習;另一個維度是學習材料與學習者原有知識的關係，可分為機械學習和有意義學習;

⑦對知識學習的種類進行劃分：根據頭腦內知識的不同形式或學習任務的複雜程度分為符號學習、 概念學習和命題學習;根據新知識與原有認知結構的關係，可以分為下位學習、上位學習和組合學習。

十二、皮亞傑

著作：《兒童的道德判斷》

觀點：

①建構主義學習理論代表人;

②認知發展階段論：將兒童認知發展分成感知運動、前運算、具體運算與形式運算四個階段;

③道德發展階段論：認為兒童道德發展是由他律到自律的過程。

以上即為小編整理的河南特崗考試必考的12個代表人物，你都知道幾個呢？

快添加到自己的學習計劃中吧，2018河南特崗考試，請全力以赴，方不負韶華！