蘭海說

大家好，我是蘭海，特別想念超級育兒師的粉絲們！

在過去的一年裡，我一直在精心地準備，想用一種更好的方式和大家一起成長。

以後，我會和大家一起分享對於0~6歲，6~12歲，以及青春期的孩子們，

父母該如何正確地陪伴他們；

我還會手把手地教家長們在遇到各種不同育兒困難的時候，具體該怎麼做？

敬請期待！

關於興趣班的問題，最近一段時間經常有父母問起。

“我到底要不要給孩子報這家鋼琴興趣班呢？”“這個舞蹈興趣班，我覺得非常好，但是孩子不喜歡，怎麼才能夠讓孩子願意去上呢?”“孩子突然不想繼續上英語興趣班了，怎麼辦呢？”

面對這些問題，父母們的心情非常焦慮，也不知道如何選擇，希望我給出一個答案。

那麼，今天我就來和大家談談興趣班這個問題， 先和我一起來看看這個例子：

一個媽媽給自己6歲的女兒報了小提琴興趣班，在帶孩子報名之前，媽媽是徵求過孩子的意見的，孩子當時說自己很喜歡，也很想學。

但是在學習半年以後變化發生了，孩子覺得太辛苦了想放棄，老師反映孩子學習不用心了，媽媽看到孩子練琴時候老是哭，就很心軟的打算不讓孩子學了，但老師覺得她不應該遇到這麼點困難就讓孩子停下來。

媽媽很矛盾，一方面不希望孩子繼續不開心，另一方面又想到老師說的話，不知道該怎麼選擇。

每當遇到這樣的問題，我總是很少直接給出大家解決問題的方法，我更希望帶來思考問題的角度。

其實，方法本身其實最簡單，父母通過一些方法，甚至可以做到觸類旁通，用它來解決其他的教育問題。

那麼，關於給孩子報興趣班這個問題，我們需要去想清楚以下幾個方面的內容。

報興趣班，最初的目標是什麼

這點非常重要，父母們一定要想清楚目標，當初為什麼要給孩子報這個興趣班呢？在這件事上中國80%的父母都是基於兩個原因。

一個是覺得孩子沒事幹，我們見不得孩子玩兒，期待看到孩子總在刻苦地學習。事實上，“玩”特別考驗技術，“玩”會讓一個人的一生都生活很有趣。

另外一個原因是父母在跟風，看見別人家孩子都去上興趣班了，所以讓自己孩子也去，這是一種沒有經過思考的決定。

在讓孩子上興趣班的時候，也很少有父母去查這個班是不是適合自己的孩子。比如小提琴這個藝術，對孩子的要求有多高呢？很多父母是不知道的。

另外，當孩子說不學的時候，父母也需要去弄清楚真實的原因。案例中孩子，她抗議的不是小提琴，實際上是小提琴帶來的生活上的變化。

她抗議有可能是教小提琴的老師對待她的態度；有可能是學了小提琴讓她的生活亂套了，沒學的時候還會被爸媽表揚，學了之後卻天天挨批評。

在孩子學習的過程中，不出發永遠不會遇到困難，一出發總會遇到難題。當孩子面對這些困難的時候，我們的態度很大程度決定了孩子要不要堅持，特別是對於這個6歲這個孩子。

所以，重點不是告訴大家要堅持還是放棄，而是當初為什麼選擇學習小提琴，千萬不要說是為了鍛鍊孩子的堅持能力，鍛鍊堅持能力的事情有很多。

所以我們一定先要明確目標，回到最初，弄清楚為什麼會開始。

這個女孩兒說，我喜歡我一定會堅持。這句話，媽媽真的相信了嗎？我想起來一件被我媽一直拿來取笑的事情。我爸爸是足球教練，小時候我告訴爸爸說：“長大了我要給你做個足球俱樂部。”

雖然當時我說這句話時是無比真誠的，但是他要“輕信”我的這份承諾嗎？他還是要信，但信的是我想要為他做點什麼的真心，至於足球俱樂部這件具體的事情，我那時候會懂運營一個足球俱樂部需要多少成本嗎？

6歲的孩子說自己會堅持學小提琴，如果我們全部相信了，只能說我們很天真，對孩子的認知不到位。

孩子可能會因為各種原因喜歡小提琴，但是她並不知道學習過程中將要遇到的困難，因此遇到了瓶頸，她就想要放棄這件事，回到無憂無慮的狀態。

物理環境合適嗎

我們要思考很多客觀的情況，比如孩子的身體狀態是不是適合現在的小提琴，是不是可以每天承受大量的練習，手部肌肉是否發展到比較適合練習小提琴的階段。

人文環境能否支持孩子的學習

前面提到孩子有可能會因為老師對待她的態度而對抗小提琴，那麼在孩子特別努力的時候，我們就需要告訴老師，讓老師更瞭解孩子，也讓孩子感覺到自己不是孤立無援的。

讓老師和孩子的關係有更加深刻的聯繫，這會對孩子的學習有很大的幫助。

再比如在要不要學習小提琴這個問題上，如果在家庭內部是有爭議的，那一定要通過商議達成共識，而不是給孩子製造一種混亂和被拉扯的狀態。

孩子學習中的心理狀態如何

父母一定要嘗試站在孩子角度，用心體會孩子的感覺。比如當練習小提琴45分鐘後，看見別的小朋友一直在玩兒，這時候他的心理感受是怎樣的？父母可以體會一下。

當然，如果我們發現當初開始的決定就是錯的，那就停止它，及時止損比什麼都重要，否則就會是無休止的爭執。

說到這裡，其實最重要的還是——我們為什麼要孩子出發。

你是哪類父母

事實上，根據要孩子“出發”原因的不同，我們看到有兩類父母。

一類父母讓孩子上興趣班是出於“孩子沒事幹”和“跟風”，由於出發點就是個大問號，所以孩子在學習的時候通常沒有目標，父母也沒有辦法給孩子足夠的支持。

這樣下去的結果一方面是孩子會厭倦，另一方面就是被剝奪機會，孩子在週末學習非學校東西的時間非常有限，興趣班補習班佔用幾個小時，他就沒有機會再學其他的東西了，也許其它東西才是他真正愛、真正擅長的。

當這些父母的孩子遇到問題時，他們會特別想要解決的辦法，著急的情緒貫穿始終。

而另外一些父母，讓孩子學習的原因要麼是孩子喜歡，孩子感興趣、有天賦；要麼是根據科學的規律，孩子成長需要。

這類父母在解決類似問題的時候，會這樣思考，首先，孩子為什麼要這樣做，去思考深層的意願，再接著去找到自己不滿孩子行為的原因。最後，去分辨自己的需要，孩子的需要以及孩子成長的需要。

他們做的所有的決定，應該都是基於孩子成長的需要，而成長的需要就是科學的成長規律，這是考慮所有問題的核心。

其中，自己的需要雖然重要，但並不是決定性的因素，孩子的需要被重視，但不是下決定的唯一標準。

以滿足孩子成長需要為出發點時，可能出現的最大的衝突是孩子的興趣選擇，在我的觀念裡面，如果是孩子成長需要的事情，就要去做。在解決這樣的衝突時，父母可以採取的方式有兩個：幫助孩子重新看待它，並且愛上它；如果孩子就是不愛，要告訴孩子，他需要它。

我經常對12歲以上的孩子說：“做那些不喜歡但重要的事，當你做得好了，也許你就會愛上它，因為你會愛上它帶來的成就感。”

各位父母每天做的事情都是自己喜歡的麼？其實並不是，能把興趣變成職業的人是幸運的，但這樣的人很少，更多的人都需要愛上正在做的事情。

所以，讓父母選擇堅持的理由，不應該是這個班很難報，不應該是我付出了多少，不應該是別人怎麼樣，而是，這是否符合孩子的成長需要。

父母們都需要更理智的看待興趣班的選擇，

但特別遺憾的是很多父母的目標是不明確的。

如果出發的原因錯了，可以說後面的都會錯，一步錯步步錯，這並不是說我們有了明確的目標，孩子就不會遇到困難，而是至少在面對困難的時候，我們知道初心是什麼，遇到堅持與否的問題時，就不會那麼糾結了。