shoy瀚
我個人覺得，老實工作的人一般都不是“刺頭”和“事多”的人，領導安排什麼工作或任務都欣然接受，對於學校相關自己利益方面的事，也不會去理論和爭奪，屬於那種逆來順受型的。
老實的教師也基本是屬於一個學校的灰色中間層教師，就和學生是一樣的，領導最先關注的是工作張揚或調皮搗蛋那類的，一件小事，能和你據理力爭，不達目的不罷休，領導不重視也不行啊。
老實的教師則不然，這次評職稱，沒有，就等下次，這次評先進報別人的，就算了，只是默默地做好本職工作，不去給領導添麻煩，上也行，下也行，不怎麼太會變通。
如果一個人的智商很高，但是情商不高的話，他們再勤懇地工作，為人處事不夠靈活的話，一般是不會得到領導賞識的，天天像個木頭一樣只知道老實工作，是不能夠很好地展現自己的。
該不”老實“的時候，就得不”老實“。比如：遇見不合理的現象要敢於”說“，遇見可以展示自己的平臺要敢於”上，遇見工作中的難題要敢於”做“，遇見份內的責任要敢於”擔“。一個敢說，敢上，敢做，敢承擔的職工，哪個領導會不重視呢？
我是月亮姐姐Nancy，感謝友友們的精彩評論、熱情點贊、溫馨關注！（文中圖片來源於網絡，侵刪！）
月亮姐姐Nancy
在哪裡老實人都不會被重視，老實人一般都是領導的出氣筒，容易欺負，別說教師，企業也是一樣，在我們單位我就比較強勢，領導對我格外重視，但是我不食人間煙火，根本看不起他們 ，所以一直沒有被重用，在青島工作8年，一直兢兢業業，業績很好，但是唯一的缺點就是不喜歡和周圍的人溝通，這是我的軟肋。
我不是不喜歡和同事溝通，大部分人都不和諧，一個比一個逞能，原本我們都是農村出身，大部分偏偏說自己父母退休了，謊話連篇，還有的說自己家很有錢，有錢的不干我們這個行業，我喜歡真實，所以我根本不理會這些人，所以以至於一些人說我不合群，其實不是，只是我喜歡踏踏實實。
我們以前的領導，每次開完會都叫我講兩句，那時候我絕對也是很風光的，後來一些老人都辭職了，只剩下我自己，我堅持了兩年，後來業績也不好，公司也有意辭退我，所以合算兩撤吧！我再選擇辭職的時候沒有人阻攔我了，不是15年的時候了，那時候都阻攔我，因為我業績好。
在公司我是一個敢說真話，強勢的人，沒有人敢惹我，這麼多年業績一直很好，只是後來業績下滑，受大環境的影響，所以我選擇離開，沒有辦法，業績不好了，就不受歡迎了，人就是這麼現實，感情是很淡薄的。
在一個地方如果你老老實實，業績一般根本沒有人重視你的存在，要麼你業績很好，要麼你敢說實話，當然敢說真話的前提還是業績要好，在公司和我關係好的也是很多，但是我們這些人都是踏踏實實，老老實實的本分人，不會拍馬屁，不玩虛的，這就是我的朋友。
後來辭職我以前的同事直接把我叫他哪裡去了，我們乾的是同一個行業，現在做的很好，我們這些人在一塊特別舒服，我們回家不用打報告，市場沒有事直接回家就行，不管待遇如何起碼舒服，我喜歡
大海傳媒
你這個問題問得過癮，在學校老實工作的人領導不重視，說的像機關、國企這類老實工作的人領導能重視一樣，不過這個還是要一分為二的看，首先，老實工作的人在具體工作事宜上往往原則性不強，幹起工作來不夠乾淨爽快，導致工作落實起來總慢一拍，或者不夠徹底，這還算是老實人自身原因導致的；其次，就是老實人好欺負，往往具體跑腿瑣碎的、吃力不討好的事情安排給他們幹，他們不敢抱怨，更別談跟領導對著搞，最後，結論是，只要是單位，別談學校、機關、國企，甚至私企，哪怕在人際關係中，老實人往往都是吃力不討好的，我曾經就是一名老實人，那個時候大學剛畢業，進了一家央企下面的成員單位，也就是一家小國企吧，那叫一個黑，如果把公司老總比作土匪，中層幹部比做強盜，一個狗屁不是的室主任仗著部長的關係到處害人、比做地痞一點也不為過，這幾年，讓我見識了什麼叫做水淺王八多，不過反過來，我還得謝謝他們，讓我變的強大！所以不要動不動拿學校說事，相比他們這些人，自認為我們國家的學校、教師都是應該很有良心的人，最起碼堅持在崗，教書育人！
jinghaott
老老實實工作的老師不被領導重視的現象，比較扎心，但也普遍。
不被領導重視的老師有三類人:一是工作態度不認真的老師;二是工作能力不強的老師;三是隻知老實工作不理其它的老師。
對工作態度不認真、得過且過、做什麼事情都是吊兒郎當的老師，領導背後不罵娘算開恩了，想要領導重視那是異想天開的美夢。領導要的是政績，要的是秩序。吊兒郎當能給領導的政績添磚加瓦麼？上班經常遲到、早退，有事沒事請假，完全不把工作紀律放在眼裡的老師，能對教學秩序有正面示範效應麼？
工作能力差的老師就不用說了，如果哪個領導重視了這類人，怎麼能服眾，怎麼來體現領導應有的眼光？其他老師會說:你看，就這樣的識人用人水平也能做領導！
老實工作、人畜無害的老師本應該受到重視，因為他們勤勤懇懇、任勞任怨，沒時間和精力去關注領導和其他同事。但正是因為他們只會埋頭拉車，不會抬頭看路，沒心思去領會領導的意圖，更不會按領導的意圖去開展創造性的工作，所以在領導那裡沒存在感。每個領導為官一任，都想在單位的發展史冊上留下些有鮮明個人特色的痕跡。所以，他們重視的是與自己有共同理念、能襄贊他們事業的下屬，只會老老實實做工作的老師，很難成為領導的同行人。
其實，領導重視與否不重要，重要的是自己珍視自己，活得開心，活得坦蕩，活得有尊嚴。
一個教育一線的小人物
不對，領導很重視的。像我，領導就一直很重視。
😄😄話說那一年，我還住在學校，學校地形呈階梯式，我就住在第三階梯，校長辦公室正在第二階梯，我家下面，堤坡上低矮的灌木掩映著窗戶，相當於隔了條天然的簾子，下面看不到上面，上面的輕輕扒開灌木可以俯視下面的一切。
有一天走出家門就聽見下面領導在討論下屆畢業班班主任人選，集中一個老領導提到我的名字：“她肯定得當班主任”，呵呵幾聲說，“這麼多年我們一直在重用她，從來沒有放棄她（這句話後來成了同事之間相互取悅的口頭禪😂）。”正校長笑著說：她喜歡工作，她也想帶畢業班，你們信不信……然後大家跟著一起笑，彷彿在笑一個傻子似的。我覺得特別刺耳，很想衝進去大罵一頓，可是，那會兒年輕，怕一不小心被他調到山區（職工大會上他就這麼說的）。我就想起我家那頭犁田耕地走得特別快的牛，我爸爸經常用它，但也特別愛惜它，說它老實勤勞不偷懶。我咋連頭牛都不如呢？
第二天校長胸有成竹地找我談話，算是徵求我的意見，那神態料定我會接這個班主任。我也皮笑肉不笑地說：謝謝領導一直重用我，從來沒有放棄我。從內心來講我確實不想做班主任，太辛苦了，但我一直以為好好工作就是支持你校長的工作，事實上我和他們一樣一點都不想做班主任，今天跟你發個誓：哪個想做班主任就是狗日出來的！請校長理解。
這世界做人是最難的，那幾年只要走進校園同事就滿臉笑容地迎上來：你牛，領導一直在重用你，從來沒有放棄你😂😂😂，我說覺得很不好意思讓領導這麼重視我。
唉，往事不堪回首。
牧遙
為什麼在學校老實工作的老師不受領導重視？那是因為老實人忙於教學沒有時間，同時過於老實不會去討好巴結領導唄！
在中國，老實人歷來吃虧，在學校也不例外，君不見各個學校在安排老師、班主任，以及評先評優等各方面都是老實人吃虧，甚至很多時候都沒有老實人的份，而受益的往往是這麼幾類人，領導、領導身邊的紅人，還有就是那些會哭會鬧的人。
領導自然不用說，領導身邊的紅人因為關係搞得好很受領導重視，領導吃肉他們還能喝喝湯，也不會差到哪裡去。至於那些會哭會鬧的人，我相信每個學校都有那麼幾個硬茬，他們天不怕地不怕，敢於挑戰權威，更不怕得罪領導，甚至甘當惡人，敢給領導找麻煩，因此領導往往比較忌憚這類人的，反而會主動安撫他們，所以他們也混得不錯。最後只有那些只會埋頭苦幹，不善於拉關係的老實人最沒有存在感，什麼好處都輪不到他們，這個我相信在哪個單位都是一樣的。
當然這肯定是不合理的，更是不公平的，國家層面也已經注意到這個問題了，中央媒體正在不斷呼籲各單位要重用老實人，不讓老實人吃虧，不要讓他們流汗又流淚，但我想以當前中國的國情來看，這種情況暫時不會得到根本改變，畢竟，中國是一個人情社會，有人的地方就會有江湖。
因此，老實人要想不吃虧，只有改變自己了，讓自己適應環境，融入環境，才能變成有肉吃的那幾類人。當然，這絕不是我們希望看到的局面，因為那才是中國老師，更是中國教育的悲哀！
俠老師
現在校長有幾個是真正想為黨為人民做事兒的？有幾個是大公無私的？有也不多…現在多數都是在“裝”，他她們喜歡溜鬚拍馬，弄虛作假；喜歡阿諛奉承；更喜歡禮品和錢…
你那些老實工作的教師，不會阿諛奉承，不溜鬚拍馬，更 不會送高檔禮品、不送錢。雖然你的水平很高、能力很強。但是“吃了人家的嘴短，拿了人家的手軟”，有好事兒當然給送禮的了，況且好事兒不多，送禮的都不夠分呢…沒辦法，你那老實幹的就幹吧，也沒說道兒…將來普及優秀、普及職稱的時候，你也能是“市優”，也能是“高級教師”的…
等著吧，每人還給你娶個媳婦呢…這叫想美事兒。
杭帆風順
為什麼學校里老實工作的教師得不到領導重視？
我們經常有這種體會，老實人總是幹得多，卻不受重視，學校裡的老師也是這樣。這種狀況讓人非常不爽，其實非常簡單，老實工作的教師主要有這幾個特點：老實本分，易受人操控，上升受限，從而導致不被重視。
非常本分
老實工作的教師，一心只想著認真教書，心思都放在教學上。而且為人本分，不會為了工作或福利上的不滿去吵鬧，看重教師的尊嚴，抹不下面子，無所顧忌的去糾纏領導。
獎金髮少了，我忍；福利房沒輪到，我忍；無償幫關係戶代課，我忍 。既然再多的委屈，這些本分的教師都可以忍受，領導怎麼會留心他們？
既然老實人這麼好打發，何必重視？
容易被操控
老實工作的教師，希望寄託在領導身上，很少能主動爭取什麼，也不願主動去爭取自己的利益，更不會去找領導要本該發的獎金。拼死拼活辛苦半年，成績上去了，領導一句“幹得不錯，繼續努力”，就心滿意足了。如果領導能夠再獎勵一些小錢，那麼就是更大的快樂。對他們來說，得到一些口頭表揚，或者殘羹冷炙，已經是意外之喜。工作分配和回報，都寄託在領導身上，得不到是正常情況，得到了就已經覺得是領導的賞識了。再大的學校，資源也是有限。那些關係戶、會耍潑賴的教師，為了個人利益寸步不讓，領導見了頭大，才會重視，自然先照顧。
既然老實人這麼好控制，何必重視？
上升空間有限
老實工作的教師，只會想到怎麼提高教學水平，怎麼讓學生們成績提高。做的再出色，也很少有翻身的機會。如果傑出的教師有高升的機會，比如有潛在的可能被提拔為新的領導，那麼才會被看作"具有發展潛力"，自然會得到重視。但現實情況呢？教學能力再強，也只能被領導，就像是領導手下的牛，重用就是去承擔更多的工作。
既然老實人只是廉價勞力，何必重視？
總結
老實工作的教師，不會給領導找麻煩，又容易被操控，那麼當然不會得到領導重視。但是，不禁要問，這是好現象嗎？
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Celave
別把老實工作當成自己的優點，只會幹活不會抬頭看路，還要別人一定關注到你，怎麼可能？
怎麼定義教師中的老實人？
哪些老實工作的行為，被我們定義為老實工作：
第一，只重教學，不跟領導溝通。一心只盯著教學任務，反正該乾的活都幹了，平時見到領導也不會主動彙報工作，對工作結果無論好壞，都不去溝通，好的結果不炫耀，差的結果不解釋；
第二，利益面前不爭不搶。很多人為了一點點利益跟領導和同事爭得頭破血流，而老實人一般都是逆來順受，至少看上去與世無爭，甚至連一句牢騷都聽不到；
第三，從來不家長裡短的背後說人閒話。老實人一般不會主動去背後評價別人，更加不會惡意重傷同事和領導，遇到是非能躲就躲，儘量不惹麻煩；
第四，老實人生活簡單，似乎除了工作和一點生活愛好之外，沒有其他交際。很多時候，同事朋友之間的交際場合看不到老實人，平時生活也很簡單。
不知道以上四條是否符合大家心目中老實人的形象？可能大家還會再補充一些特徵，我們生活中總會給人貼一些老實人的標籤，或者說你是個好人，但是......後面一大堆都是否定或者拒絕的話，這也是我們經常聽見的口號，不要讓老實人吃虧，為什麼要這麼說，因為老實人確實是總在吃虧。
如果你是領導你會重視老實人嗎？
我們換位思考下自己，如果你是領導，你會在工作中重視老實人嗎？
第一，我們的工作由大部分老實人完成，肯定要關注老實人的感受，但是不一定會重視，因為老實人代表著容易安排，不會出錯。就像生活中，一個設備中的某個螺絲釘，他一直呆在那裡工作的好好的，從不出什麼差錯，我可能不大會關注這個螺絲釘，除非感覺到這個部位除了問題，才來關心一下這個螺絲釘，是不是這樣呢？
第二，領導要的是業績，老實人的業績並不突出，那麼肯定要關注能力更強或者關係更硬的人身上，因為這樣才對領導有價值，領導也是要追求進步的嘛，就算不去追求進步也要穩住自己的位置吧？
第三，領導也要關注不安定因素。比如一些刺頭，總是挑事的，領導肯定要多關注一些，老實人又不鬧事，工作穩定，一般也不會太在意吧？為什麼說會哭的孩子有奶吃呢？說的就是這個道理。
理解了領導的心態後，老實人該怎麼做才會引起領導重視呢？
我們理解了領導為什麼不夠關注老實人之後，能採取哪些措施呢？最好的辦法不再做一個老實人，具體哪些舉動呢？
第一，別做那個不出問題的螺絲釘，要像燈泡一樣，雖然經常亮，但是電不足的時候不會亮。螺絲釘太平凡，一般情況下不會感受到它的存在，雖然我們都承認螺絲釘很重要。因此我們要像燈泡一樣，讓人感受到其重要性，但是也要條件才亮，偶爾不亮，讓電工經常去維護和保養燈泡；
第二，多彙報多溝通，會埋頭拉車還要會抬頭看路。別把正常的彙報工作和溝通問題當成是拍馬屁，這也是做好工作的前提，因此必須重視溝通，反饋，明確領導的訴求，確保自己的工作價值是領導需要的，領導才會重視；
第三，該爭的時候不要輕易退讓。雖然不爭是老實人的優點，但是總是吃虧畢竟不利於老實人的發展，長此以往，大家都來欺負老實人，特別是領導不會太顧及老實人的感受，這樣就不會收到領導的重視了，因此該爭的時候就爭，別不好意思。
總結，別刻意強調自己是老實人，那並不是很驕傲的事情，也別奢望領導會主動關注你，職場上有它客觀的規則，要學會理解規則，並利用規則為自己爭取到利益，如此才能改變老實人的命運。
譚談流程
1.糾正一下說法，並不只有老實教師在學校不受重視。任何老實人很多的地方，在單位都吃不開，除非單幹。“不會哭的孩子沒奶吃”。多孩時代，連父母也經常無視或漠視規規矩矩的孩子，何況領導！
2.除了特英明、心細、愛才、正直的學校領導，有些學校領導都喜歡被人捧著。負責任的，尤其是一線教師，教育教學工作忙得前腳碰後腦勺，那有空去靠近領導，除非這個領導經常深入班級與學生群體。我校曾經有一位高中老班主任，差點被一位來校已兩年多的校長趕出校大門，說這位班主任到亂竄校園和亂停車。
3.不排除學校的很多中層有能人和明白人，但營鑽的、不專心教書育人、只走上層路線、或靠裙帶關係的上的人也多。其實，這些人靠什麼走上領導崗位的，他們心裡明白的很，不可能會跟領導說老實人的好話，除非對他們有益。
4.一個學校，教職工少至幾十人，多到幾百人，那些勤勞肯幹又能幹的老師，就是校園裡的老黃牛，他們不求被領導重視，但由於經常幹得多，出差錯的可能性當然也多，常被罵得狗血淋頭！誰知道，他們是一所學校真正的負重人！也無人知其憂，只不過抱著一個樸素的念想，我可以誰都對不起，但不能對不起三尺講臺，及青春蔥籠的學生！
5.學校評優評先上職稱幾乎沒有這些老實老師的份，他們也有情緒，但一進入教室，一見到學生，就又如打了雞血，滿腔熱情獻教學。
