在講如何正確幫助聽障兒童之前，首先舉兩個案例
第一個案例
患兒年齡：兩歲半
聽力情況：雙耳極重度聾
助聽裝置：左側：人工耳蝸 右側：助聽器
助聽效果：左側：最適 右側：看話
“大夫，您幫我看看我這孩子是不是聽的不好啊？”順著母親焦急的目光，看到的是一張稚嫩，漂亮的臉龐。小女孩看了看我說“阿姨好！”。聽到這句話，感覺很疑惑，這三個字不僅清楚，而且聲調的發音完全正確。仔細觀察發現孩子左側佩戴人工耳蝸，右側佩戴助聽器。這時我的腦海裡出現了一個大大的問號，既然是佩戴了人工耳蝸，而且說的也不錯。怎麼會聽不好呢？ 進一步瞭解孩子的情況，“怎麼不好啊？”“我們孩子說話不清楚，/s/、/sh/發的不清楚。”我就讓孩子跟我說幾個詞，“老師、叔叔、說話”，孩子重複的不錯，是有個別的音發不清楚。
“這不是挺好的嗎？”“不行，他咬字不清。人家和他一樣大的孩子，差不多同一個時間做的耳蝸，說的就比他好。快急死我啦。”家長焦急的說。聽了媽媽的話我都覺得哭笑不得。即使是聽力正常的2歲半的孩子的也有咬字不清的情況，何況是伴有聽力損失的孩子呢。
第二個案例
年齡：15歲
聽力情況：雙耳極重度聾
助聽裝置：雙耳佩戴助聽器
助聽效果：雙耳達到適合
調試完畢，家長很滿意。
第二天，找到我這來，問“王大夫，是不是還有其它助聽器啊，我們孩子佩戴其它的品牌效果會不會更好一點。我看昨天那個孩子戴XX助聽器，他爸從老遠給他聽英語，那孩子聽的很清楚。”聽家長這麼一說我想了想，“哪個孩子啊？”“就那個男孩子。”我突然間想起來啦，那個孩子的聽力損失比較輕，而且那個小孩的學習成績非常好。
這兩個孩子的聽力情況差很多，而且學習情況也不一樣。橫向的比較是不應該的。可以說這兩個孩子沒有可比性。
看到這兩個案例大家會有什麼感想，從我的角度來看，這兩個孩子做的已經很不錯了，可是家長由於受到中國傳統觀念的影響，不經意的將自己的孩子與他人的孩子進行橫向的比較，甚至是拿自己孩子的缺點與人家孩子的優點進行比較。這樣是不可取的。所以家長應該學習如何正確幫助聽障兒童。應該注意一下幾點：
1、建立合理的期望值
聽障兒童的家長首先應該建立一個合理的期望值，不要進行無意義的攀比。試想聽力正常的孩子之間也會有差異，有的說話晚，有的說話早，有的清楚，有的不清楚。不要求孩子要變成和誰誰一樣，只要孩子在自己的基礎上有進步，那就是應該高興和值得鼓勵的。
2、重視孩子的天性，擅於發現孩子的優點
孩子的天性就是玩，聽障孩子也一樣，家長不能剝奪了孩子的天性，一味地讓孩子學說話，重複，重複。家長應該學會讓孩子在玩的過程中學會說話。
雖然家長是孩子最親的人，但是不一定了解自己的孩子。每個孩子的智力水平、個性特點以及生長髮育的進程是不同的。聽障兒童的聽力損失情況不同，有的聽力損失重，有的聽力損失輕。對於不同聽力損失的孩子要提出不同的目標，採用不同的教育方法。不要把自己的孩子與其他孩子進行橫向比較，只要在孩子自身條件的基礎上，努力使他發揮出最大的潛力就可以了。
3、學會調控自我情緒，促進家庭和諧
家長對孩子的期望值太高，與別人攀比，這樣會給孩子以及家長比較大的壓力，家長的這種情緒會讓孩子無所適從，孩子認為自己已經不錯啦，媽媽還是不高興。還一味的要求孩子重複再重複，整個家庭的氛圍不利於孩子的成長。
所以聽障兒童的家長要學會控制自己的情緒，創造一個和諧的家庭氛圍，積極的給孩子以鼓勵，這樣也可以給自己暗示。這樣心情會慢慢地好起來。和諧的家庭氛圍可以促進孩子的康復。這樣孩子會在快樂的氛圍中生活，學習。
不要過分依賴老師和康復機構，現在有很多家長把孩子放到康復機構以後就大撒手，不管啦。有的說要給孩子掙上學的學費。的確這種家庭的經濟負擔比較大，即使是這樣，也一定要盡到做父母的責任，儘可能的與孩子進行互動，畢竟家是孩子的第一個學習場所，而家長是孩子的第一任老師。所以家長應該積極學習康復的知識以及助聽裝置的一些知識。同時要和老師配合，多溝通。這樣孩子會有一個比較好的康復效果。
4、堅持康復，定期調試助聽設備
有的家長在孩子出現一定康復效果後，就中斷了康復。或是孩子進入正常學校後就不重視康復。這都是不正確的選擇。聽障兒童的康復是一個長期的過程。貴在堅持。如果孩子有了一定的效果，一定要堅持等孩子的康復效果穩固，老師評估的結果可以離開的時候再離開。即使效果不錯進入了正常學校也要注意觀察孩子的變化，如果有發現口齒不清的情況，要進行及時的干預，重新回康復機構訓練一段時間，或是找康復的老師給孩子進行定期的指導。現在的助聽裝置，沒有一勞永逸的，佩戴上就可以不管了，都要進行定期的調試與評估。這也要引起家長的重視。
家長做到以上幾點，雖然不能事事成功，但是盡力了。而且孩子也能快樂幸福地學習、康復。願所有聽力損失的孩子可以幸福、快樂。
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