宇宙最好老師
沒片子的平臺以前用過，但是不知道能插入多少個音頻和視頻。
如果數量沒有限制的話，都是一個很不錯的平臺。
微信公眾號只能插入三個音頻或一個視頻。
頭條也只能插入一個音頻或視頻。
向孩子們推送學習資源有圖文是不行的。
風華中考物理專題
不同的老師，有不同的心態，更有不同的方法。
遇到好老師，是孩子和家長們的幸運，更是幸福。
我是兩個孩子的媽媽，兒子四年級，女兒二年級。
這兩個班的老師所用方法不同，但是各有特色。其中一個老師，就是學校沒要求，老師主動用的美篇。
女兒的班主任L老師，在根據學校的要求提前一週通知家長安裝兩個APP後，在第一天網課開學當天，依然發現網路擁堵，很難登陸，家長和孩子們都很急躁。
於是，L老師馬上將文件存入網盤，讓家長們登陸轉存或者下載。結果，有的父母上班去了，老人在家，也不會弄。然後，L老師又馬上將視頻轉到她的美篇上，將鏈接發到班級群，孩子一打開鏈接就能觀看視頻。有的家裡還將手機投屏到電視上，用電視看視頻，非常方便。
L老師每次都提前一天將第二天的微課內容和作業發到群裡，這樣上班的父母在晚上就可以將這些保存，留著孩子第二天學習。
兒子的班主任S，每週日把下一週的內容都放入雲盤，但是偶然會有內容調整的時候，就要覆蓋原文件，重新保存或打印，比較麻煩一些。
兒子班裡有個內容我很喜歡。
三個科任老師，每一週都會選擇一個時間，在微信群和孩子實時互動。
有的時候提出問題，孩子們搶答，喊“停”之前的孩子都可以加學分；
有的時候會點名，給那些來晚的，或沒有搶上的學生得分的機會。
兒子對這個內容很積極，每次都守在平板前，搶答。每次搶到就會開心的跳起來，比玩遊戲還開心。他們班裡一直採取的是小組制，兒子在看自己得分的同時，也會關注其他小組成員的得分情況，有一次英語互動，一個學生被點名回答問題，可是同時被點到的其他六個孩子都給出了答案，只有那個學生遲遲沒有回覆，兒子著急地念了好幾遍：“X，你倒是快點啊！要給咱們小組得分啊……”
我在旁邊看著，覺得挺有趣，也挺有意義的。
如果學校要求老師都將網課內容放到美篇上：
對於老師：
有的老師已經在這麼做了，對他們這些主動想辦法的老師，自然沒什麼影響；但是有的老師怕麻煩，有可能就會認為是個負擔，會按照學校要求做，但可能不會很情願。
對於家長和孩子：
如果多一條路，多一個選擇，相信每一個人都會樂於接受的！即使這個方式你不喜歡，你可以選擇不看，用其他你喜歡的方式。如果，可以通過APP上網課，還可以通過百度雲盤轉存視頻上網課，現在如果再加一個美篇，可以隨時打開鏈接，隨時去看，不用一層一層、一級一級的文件找下去，家長和孩子們自然更歡迎，更高興。
疫情之下，宅得越久，人們的情緒壓抑得越多，每一個人都不容易。
在生氣和抱怨之前，多站在對方角度考慮一下，也許就沒那麼生氣了，也許就釋然了。
老師，自然希望孩子們在家裡也能學得好；
家長，自然希望老師安排的內容和作業查起來越方便越好。
都是為了孩子，目標是一致的。家長與老師，應該是同一戰線上的，而不是對立面。明白這一點，我們也許對老師就會有更多的包容和理解，也會有更多的支持與配合。
非常時期，請彼此多包涵吧！
皓月長歌正面管教
我們剛發了通知，讓每個學生參加星期一的網上升旗儀式，每個學生必須把參加升旗的視頻發回來，這樣必須要求有一個家長在家，還得準備兩部手機，一部放領導升旗的畫面，一部記錄他看領導升旗的畫面，問題是我所在的學校是丘陵地區，而且家長已經開始忙春耕備耕了，網上升旗無可厚非，但是要求孩子們必須記錄過程，還得做美篇，就不合適了吧。
峰起芸擁
我是一個普通的一線老師，很高興能回答這個問題。
上網課在一定程度上增加了家長的負擔。幾個孩子，不同的電子設備，無疑增加經濟負擔；學校要求家長全天陪同孩子進行線上學習，基本上不能做其他的事；甚者，家長上班，沒有陪伴，各種遊戲誘惑孩子，家長也會憂心忡忡。
我們學校網課開展的有聲有色：備課組統一教學進步，全部學科全面鋪開，班主任每天完成一個網課教學、督促、學習等方面的美篇。尤其是做美篇，報告教師、家長、學生每天網課開展情況，我覺得有以下意義。
1、展示教師積極進行網課教學。美篇可以展示語數外音體美生物地理道法歷史等學科開起開全，展現學校教師層面工作是積極的，網課教學是用心的。既宣傳了學校，又推出了大批優秀教師，促進每個老師都積極進步。
2、家長積極配合教師督促孩子網課學習。疫情期間，特殊時期，教師或許可以消極對待網課教學，安排學生，看一些優質課視頻等等。通過美篇的宣傳，我們的教師全員行動上網課，無疑給家長作出了表率。用心換心，家長更應積極配合，陪伴、督促孩子網課學習。
3、學生在家上網課的積極性得到增強。美篇的總結宣傳還在於促進孩子積極進步，老師的言傳身教，家長的朋友式陪伴，孩子會記在心裡，落實到行動中。獨立停課，完成當天的作業；積極體育鍛煉，增強自己的體質。從多方面鍛鍊自己的動手動腦等能力。
總之，班主任美篇宣傳網課的好處遠不止這些，我只是拋磚引玉。相信教師、家長、學生的積極配合，定能愉快的度過人生中這難忘的歲月。
榮城鄒躍
學校要求班主任把老師的網課情況做成美篇是有意義的。但是美篇做的太多了就沒有意義，是形式主義的表現。
過年期間疫情突然嚴重起來。班主任就開始忙亂起來。每天登記學生的體溫，排查學生和家長的狀況，排查情況要給學校進行彙報。有點的家長配合的好，有的家長配合的不好，班主任每天都在忙碌中。這時，班主任做美篇，宣傳班級抗疫活動，展示學校和家庭抗疫的決心和信心，這都是有積極意義的。
轉眼就到了開學時間，疫情還沒有結束，開學延遲了。網課開始後，停課不停學美篇就更多了。班級、年級、教研組、學校部門科室、校黨支部、校團總支等要做美篇，平均下來，學校每天都要發2~3個美篇。這樣的美篇氾濫，就是形式主義了，沒有實際的作用。
但是，也可以換個角度看問題。比如班級每篇，一開始是班主任自己做。後來發動學生做。因為我們是高中，這個工作學生是能勝任的。
學生分成小組，分工合作。他們非常的積極，有找圖片的，有寫文案的，有最後編輯的。各組進行評選，選優秀的發表。學生在作美篇的過程中也是一個自我提高的過程。每篇的質量和數量都有大幅度的提高。目前，學生已經成功地發表兩篇高質量的美篇，家長也給予很高的評價。
所以，有的事情也不能絕對的去說他對和不對。換個角度可能豁然開朗。
現在的學校教育。出現了很多的問題。老師承擔著教學教育教學以外很多的事情。
學校的上級部門太多了，哪個部門都能管理學校。學校的每一個上級部門都要求學校進行彙報，這樣自然就多出了各種彙報宣傳的美篇，最終造成形式主義美篇在學校氾濫。
總而言之。疫情期間做那篇宣傳是有必要的。但是，不講質量，只講數量，就是形式主義。加重了學校和老師的負擔。
現在，我最期待能做一個總結抗疫勝利的美篇。
知足者常樂66
很多學校追求形式，追求花樣。做點事情，就要留存資料，甚至造材料，做成美篇等形式，並要求大家轉發朋友圈，對外宣傳。美其名曰:"酒香也怕巷子深"。
用來做宣傳的精力選大於做實事的精力。
比如上個網課要天天蒐集材料，天天上傳，一週做一次美篇。把老師搞得精疲力盡。
春雨潤花
學校要求做美篇，要看學校的出發點，如果是為了宣傳學校而虛化美篇，我覺得意義不大，我喜歡用事實說話，實事求是的工作作風：
1.意義不大之一：我認為這是一種形式主義的做法。記錄工作的方法有多種，比如採取分班制和教研組長負責，班主任負責組織本班班級課程情況，一般任課老師會給班主任的面子比給領導的面子還要足一些，教研組長負責學科統一進度。工作需要踏踏實實，不是幾篇美篇，就證明了我們的工作做得比較好。再說一所好的學校也是踏踏實實的一步一個腳印幹出來，而不是靠做形勢做出來的!
2.意義不大之二：這是一種勞命傷財的方法。美篇我經常做，從收集資料 ，編輯圖片整理成章，一篇有質量美篇至少也得花上一兩個小時（除非真是隨意為了完成任務而已）!現在老師準備網課，所花精力比在學科校裡上課還要多， 所以，我認為這樣做老師真的會很累!
最後，我也支持通過美篇表達學校的實情，做一定的記錄宣傳，但畢竟是信息時代，但我真不支持每天一篇做形式主義的美化美篇!
緣起今生
作為教師，工作20年的我對這種事情已經沒有任何感覺了，也不再爭論到底有用還是沒用，爭論又能怎樣，你不做可以嗎？到頭來還得照樣完成！阿彌頭佛！
現在學校無用的工作何止上百，作為一線教師的我們也只能如此照做，情願也罷，不情願也罷，受制於人只能照做。
說一個我們學校的事吧，你看了可能心情會好點。
學校的圖書室重新裝修，需要把過期（我也不知道啥樣的圖書還有保質期）的圖書下架，把任務交給了一位老師，協助圖書管理員完成，圖書管理員有精神問題，基本就是他自己完成，當然只能利用課餘時間，他有有數學課等本職工作必須完成。工作量太大，只能找學生幫忙。需要記錄都什麼書，分類等等，歷時20多天完成了。
他坐在辦公室跟我們說，終於完成了。這時校長給他打電話說。某老師，你把下架圖書的計劃，實施方案，反思.…的電子稿發給我。
喔！下架圖書還得有計劃，實施方案，反思，長見識了。
辦公室的全體老師莞爾！
感謝人生001
我是某高中化學老師也是高三班班主任，我想說的是，這種做法一定有意義！
美篇我經常做，不是為了拉攏粉絲，而是用這種方式鼓勵學習認真的同學，督促自律差的同學，美篇的傳播很方便家長和學生都能看到，都想上光榮榜，都想被表揚，所以慢慢的，不認真學的就會有改變了，但是，話又說回來了，這個對於部分學生來說，也是沒用的，就是不想學，父母也無能為了，我們需要尋找其他的方法，讓更多的學生喜歡上學習，雖然難度較大，但是，我們一直在努力，一直在路上，不拋棄不放棄，多年之後，學生會感謝我們的，教學之路，不易，且行且珍惜！
不務正業的化學老師
可以這樣回答你：
把網課做成美篇，如果是老師自發自願的行為，意義會比較大，如果是學校強制的行為，那麼又會變成行政命令、應付為主的打卡式行為，任其發展下去，還可能有變異性的其他惡性行為，比如要求老師一定要相互轉發啊，要求家長也要轉發點贊啊等等。
接來下，具體來講一下我的觀點：
1、強扭的瓜不甜：這樣的事情，讓老師自願幹才有意義；
對於發美篇這樣的事情，願意幹的老師，不用你說，也會自發去幹，並幹得風生水起。不願意乾的老師，你即使行政命令下去，他也只是應付了事，大不了給你每天打卡式的拍幾張照片，既不美觀、也起不到好的宣傳效果，估計讓家長看到了如此不精緻的宣傳，還會對學校形象起到負面影響。
2、形式主義的東西，在疫情期間越少越好！
這樣的行動，估計是領導看到了某位老師用美篇的宣傳效果挺好，拍拍腦袋就想全面推廣。但我認為，這是嚴重欠考慮的形式主義作風。出發點沒錯，但是過程與結果，估計不會特別漂亮。
尤其是任由這種形式主義的東西下去，在學校裡成了風氣，更絕對不是什麼好事情。前面講了，這樣的事情多了，領導的拍板癮上來了，後面勢必為了數據漂亮，還要跟上老師轉發、家長點讚的強制性要求。
再做得狠一點兒的，估計還要填報上交“戰績”。如果真是如此，那就勢必增加了老師們很多不必要的麻煩。
結束語：
最近這段時間雖然是“延學”，但是老師們其實並沒有停課。尤其是班主任老師，還是特別辛苦，每天要摸排學生的情況，要組織學生上網課、要批改學生的作業。
如果我們做的事情，是為了讓孩子們在假期裡有收穫，為的是更好、更早的開學服務，那我們多做點事情也無所謂。
但是，那些虛頭巴腦的東西，就是為了搞搞政績的內容，在平時弄也就算了。在疫情期間，大家都又焦心、又忙碌的時候，就懇請領導們不要給老師增添不必要的麻煩了。
