馬雲在一次演講談到中國孩子的教育時說到：
未來三十年是最佳的超車時代，是重新定義的變革時代。如果我們繼續以前的教學方法，對我們的孩子進行記、背、算這些東西。不讓孩子去體驗，不讓他們去嘗試琴棋書畫。我可以保證，三十年後孩子們找不到工作。
“機器會替代過去很多的技術和科技。”
“過去一兩百年是知識的時代，是科技的時代，未來是智慧的時代，是體驗的時代。”
那麼在與科技競爭的未來，我們應該如何培養孩子，才能讓他們更適應未來的社會呢？馬雲爸爸所說的智慧的時代、體驗的時代到底是什麼呢？
歸根結底，智慧和體驗是那些只有人才能創造，機器不能取代的東西。
“如果我今天重新設置中國的教育體系，幼兒園的孩子，他剛剛開始，必須學會唱歌，必須懂得音樂，必須欣賞音樂。這個音樂是和天堂通的，將來要尋找開啟人的智慧是音樂起來的。音樂最早是從教堂、廟堂裡出來的，所以音樂對人實在太重要。
”馬雲果然是馬雲，對一些問題的認知遠高於常人，甚至領先時代一個身位。
馬雲並不是第一個說音樂關係著智慧的人，在他演講的200多年以前，有個叫貝多芬的人就曾說過：音樂是比一切智慧、一切哲學更高的啟示。
音樂啟迪人的智慧，畫畫培養孩子的想象力，體育活動造就強健的體魄，三者缺一不可。
在美術和體育方面，我沒有任何心得和發言權，但是作為一個學了八年鋼琴的音樂愛好者，今天我們可以聊聊音樂欣賞。
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現在家庭條件好了，有很多家長給孩子買了鋼琴，跟家長們討論的多了之後，發現我們都面臨一個同樣的困擾——對於孩子的音樂素質培養，從哪裡開始？怎麼培養？我們來探討一下。
學音樂最重要的是培養聽力
孩子的聽力培養主要是在0到6歲這個年齡段。
孩子大概在10個月時才初步開始建立有意識的聽覺，開始可以有意識地辨別男生和女生，老人的聲音和爸爸媽媽的聲音。
0到6歲是孩子聽力最敏感時期，這個時候家長可以試著讓孩子聽和學習音樂。父母是孩子第一任老師，要給孩子創造良好的音樂環境。
如何培養孩子的音樂節奏感
按照均勻的節奏，穩定地拍打孩子的身體，同時幫助孩子聽音樂這種方法非常有用。因為在孩子學音樂的過程中，節奏節拍是最重要的。
節奏是音樂的靈魂，所以讓孩子從小建立起節奏感非常重要。
這種節奏感會影響孩子生活中做事和講話的方式。其實就是通過音樂讓孩子有良好的生活習慣，而不是僅僅培養音樂這一種能力。
旋律對學音樂來說至關重要
唱歌跟旋律的區別是唱歌是有歌詞的，樂器演奏的很多旋律是沒有歌詞的。
孩子在學習歌詞的同時就學習到了文字，就識字了。歌詞會讓孩子學習到文字的魅力，這些都會在學習音樂的同時得以培養。
家長可以嘗試著去給孩子聽莫扎特的音樂，節奏非常的鮮明，音色和律動非常適合孩子。
聽音樂，帶孩子一起去想象
想象的內容與我們的生活經歷和背景有關，可能孩子想到的是一隻小狗和小貓一起做遊戲，或者想到了和幼兒園的同學發生小矛盾時的爭吵。
家長不要給孩子暗示，讓他自己隨意地想象。
標題性音樂是名字比較有吸引力的音樂。一種方式是告訴孩子音樂名字，讓他自己去隨意想象。另外一種方式是不給孩子名字，只讓他聽音樂，聽完之後讓孩子發散他的想象，鼓勵他自己講一段故事或者描述一個畫面等。
這個過程既鍛鍊了孩子的創造力和想象力，也訓練了語言表達能力。
給孩子聽真樂器的好音樂
聽的媒介對象是聲音，聲音又是大千世界必不可少的組成部分，聲音無處不在，所以說音樂也是以聲音為物質材料構成的藝術，音樂作為一種聲音的藝術，需要準確的音高和良好音質的有機結合。
因此，我建議給孩子選擇的音樂在音質上要有要求，很多玩具的電子音樂可能不是用真樂器錄製的，在音響的聲音上就不是很準確，家長要給孩子聽真樂器的聲音，比如鋼琴的音色、絃樂、小提琴、大提琴等就是真樂器的聲音。
當孩子稍大一點的時候，藉助動畫讓他聽聲音，把音樂變成動畫輔助讓孩子去聽，同時儘量保證比較安靜的獨立空間，通過動畫的方式讓孩子聽一些比較生澀難懂的音樂。
無相關知識的家長如何給予指導
可以在車裡放一些音樂，每當接孩子的時候，在注意安全的前提下，一邊聊一聊聽的東西。
那個音樂父母可能也不懂到底是誰寫的，什麼風格，但是通過音樂想故事，引導孩子一起去想象就可以了，並不一定對父母自身的要求非常高。
從聽和模仿開始，保留孩子本身的音色
從聽和模仿開始的，當孩子在聽和播放的過程中鍛煉出了技術，之後他自己可以隨意發揮，可以靠自己的理解去創造音樂不同的表現方式，但是最開始都是從聽和模仿開始。
孩子五歲多以後才比較適合學樂器和唱歌。
所有的孩子學唱歌都應該保留他本身的音色，其實他學的是樂感、節奏和音準，他只要通過旋律和歌詞的變化去表達自己音樂的情感就好了，不一定非要唱出民族或是美聲，孩子應該自由地去唱。
其實歌的技術表達和樂器一樣，技術的表達不重要，重要的是通過音樂去使自己愉快，孩子學習的是如何表達自己內心的音樂和怎樣去理解音樂，而不是技術能達到何種程度，如果把注意力一直關注在技術上，孩子一定會失去興趣的。
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還是具體一點、接著上面的點拿學習鋼琴來說，有時候遇到一些家長，對於孩子目前學琴的進度表示了擔憂，認為自己的孩子進步緩慢，和其他孩子比起來沒有優勢，甚至開始否定自己的孩子，出現不耐煩的現象，並認為自己的孩子“沒有學琴的天賦，不是這塊料！”
很想對這些家長說，其實，每個孩子都有自己選擇與學習的權利，只是他們還沒有找到這座音樂大門的鑰匙，需要老師和家長一起努力幫助她們共同尋找，待打開這座大門後，她們才能看到耀眼的陽光、才能真正尋找自己的方向。
孩子不喜歡家長說出如下的話：
○ “老師是這麼教的嗎？怎麼坐？手型是這樣的嗎？”（家長你不懂，如果沒有去陪練也不請陪練，是無法知道正確的方法的。）
○ “這個地方怎麼老是彈錯？”（寶貝，這個地方我們多來幾遍好不好？我覺得你很棒了！）
○ “必須給我練一個小時再出房門！”（孩子的天性是玩，就是成人也無法集中注意力坐一小時。）
○ “每次要你練琴！你怎麼就是不聽話呢？”（可以嘗試把“練琴”這個詞語換成“我想聽鋼琴曲了”。）
○ “我說不行就是不行，不好好學就是浪費錢！”（不要拿藝術、愛好、興趣和金錢掛鉤，不要給孩子壓力。）
○ “我再也不管你了，隨你的便好了，你愛彈不彈。”（把輕言放棄換成有耐心地引導、帶孩子多欣賞音樂會保持興趣。）
○ “聽話，把這條彈完就去玩！”（不要讓孩子覺得練琴是完成任務，那樣是沒有效率的。）
○ “你若考級過了5級，我就給你買……”（壓力施加法，是因人而異的，根據孩子的性格決定。）
○ “今天學的什麼曲子，趕緊去練習”（這是領導發話了，或許“今天學的什麼曲子呀，要是能彈給我聽讓我享受一下該多好呀！）
○ “為什麼那個小朋友彈的那麼好，你怎麼這麼笨？”（不要直接的去拿別家的孩子對比，應當側面鼓勵。）
心理學家認為，孩子的心靈是脆弱的，他們希望得到支持和理解，每一句鼓勵的話語，都會使孩子信心百倍，但是一句粗暴的呵斥，足可以使他們的尊嚴受到極大的傷害。
輕易地否定自己的孩子，對他們的能力表示懷疑，是非常可怕的。“傻、呆 、笨、壞”，在孩子的心中是最嚴厲的判決，無情地將他們變成了一個家庭或學校的“另類”，在與周圍環境格格不入的同時，他們的心靈世界也會變得一片灰暗。
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最後給大家講一個小故事。
一位富商臨終前，見窗外的廣場上有一群孩子在捉蜻蜓，就對他四個未成年的孩子說：“你們到廣場上給我捉幾隻蜻蜓來吧，我許多年沒見過蜻蜓了。”
不一會，大兒子就帶了一隻蜻蜓回來。富商問：“怎麼這麼快就捉了一隻？”大兒子說：“我用你給我的遙控賽車換來的。”富商點了點頭。
又過了一會，二兒子也回來了，他帶回來兩隻蜻蜓。富商問：“
你怎麼這麼快就捉了兩隻蜻蜓？”二兒子說：“我把給我的遙控賽車租給了一位小朋友，他給我3分錢，這兩隻是我用兩分錢向另一個小朋友買來的，你看這是多出來的一分錢”，富商微笑著點點頭。不久，老三也回來了，他帶來十隻蜻蜓。富商問他：“你怎麼捉了這麼多的蜻蜓？”三兒子說：“我把你給我的搖控賽車放在廣場上，告訴他們誰想玩賽車交一隻蜻蜓就可以了。要不是怕你急我至少可以收十八隻蜻蜓。”富商拍了拍三兒子的頭。
最後回來的是小兒子。他滿頭大汗，兩手空空，衣服上沾滿了塵土。富商問：“孩子，你怎麼了？”小兒子說：“我捉了半天也捉不到一隻，那些蜻蜓好可愛，飛得那麼高，我蹦起來也捉不到它們。”兒子眉飛色舞地講述著。富商笑著把他摟在了懷裡。
第二天，富商死了。他的孩子們在床頭髮現了一張小紙條，上面寫著：
孩子們，我並不需要蜻蜓，我需要的是你們捉蜻蜓的樂趣。
其實，每一個孩子都是“天才”，只是我們許多家長缺少發現，缺少培養的方法，而使“天才”與自己的孩子擦肩而過。
真正的快樂在於做這件事情的過程，而不是結果，不是嗎？
當然，能夠說這樣的話，是你首先得引導孩子有這樣一個體驗的過程。
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