只留清氣滿人間
不要說初中生，就是小學生也是這樣。課堂作業佈置後，快的同學十幾分鍾就完成了，有的同學直到放學被留下來還要做很久。家庭作業也同樣如此，回家後，成績好的同學大概只要30至60分鐘就完成了，而成績不好的同學一直要做到十點鐘，初中生就要做到半夜了。成績差的家長還經常反映作業太多了，怎麼做也做不完。作為一名教學多年的一線教師，下面就來分析一下其中的原因。
第一，最重要的原因就是作業習慣的問題。
作業完成的又對又快的同學，作業時的習慣都比較好，作業時專心致志，不開小差，作業時快速開動腦筋，尋找解決難題的辦法。而反觀那些作業做的慢的同學，作業時一會兒東望望，一會兒西瞧瞧，旁邊只要有一點兒聲響，就會不由自主地抬頭看半天，聲響消息了半天還在那兒望著，不知心裡想些什麼。寫了一會兒又要起來喝水，吃東西，上廁所，沒有五分鐘是集中精神做作業的。別人五分鐘抄寫完的詞語，他一個小時還不能完成。還有一些學生，作業前不做好準備，到了做作業，才發現本子沒拿出來，鉛筆找不到了，直尺也不見蹤影，在抽屜裡找本子、鉛筆都要找上十幾分鍾。等到找到所有工具後開始作業，一寫就出現錯誤，可橡皮還沒有拿出來，於是又要找橡皮，又是十幾分鍾過去了。寫寫擦擦，擦擦寫寫，磨了半天才寫了幾個字，直叫家長心寒。
第二，學習上存在困難的原因。
作業完成的快的同學，對新學知識掌握得很好，能夠熟練應用，還能記住以往的舊知，把新知與舊知融匯貫通，解決問題起來得心應手。再看那些作業慢的同學，遇到一點問題就不願思考。以自己教的孩子為例，如果跟今天的數學例題一模一樣，還可以解決一下，如果稍有不同，就不會獨立解決了。就等著老師或家長講解，等著答案。其中一位學生遇到了異分母分數加減法，都會愣愣地呆在那兒，不知道想什麼？不知道如何計算？老師告訴他了要通分，他仍舊無動於衷，不會計算。老師都快急死了，他仍舊不緊不慢地東張西望，好像若無其事一樣。因此，學生在學習上存在困難，不知如何解決，只會延長作業時間，有時一拖就是十幾、幾十分鐘。
第三，不願意作業，不能自主學習，非得大人看管。
一些孩子，只要老師佈置作業後，就很自覺地自主完成作業，甚至還會向老師要作業做。可還有一些孩子，在學校或放學後就是不願意獨立作業，想玩遊戲，想吃東西，要等到老師或家長叫他到身邊，才會乖乖地拿筆寫字。老師或家長稍離開一會兒，孩子又不寫了。這主要孩子沒有自控能力，不會自主學習造成的。
第四，不會管理時間，時間觀念差。
時間過得很快，學習好的學生總是會抓緊一分一秒認真學習，認真作業。可一些學生不會管理時間，覺得每天的時間很多，玩玩這個，摸摸那個，沒想到時間很快就過去了，一會兒就到了放學時間，一會兒就到半夜。他們的時間觀念非常差，認為時間有的是，不差這三分鐘五分鐘。結果就是作業做到很晚很晚。
針對以上原因，家長可以這樣與孩子溝通。
第一，培養孩子良好的學習習慣。
家長要從小注重培養孩子良好的學習習慣，如認真聽講、認真思考、認真作業的習慣。如果自家孩子還沒有良好的學習習慣，家長一定要陪同孩子養成一個好習慣。對於作業故意磨蹭的同學，更要注意了，家長一定要陪孩子一起作業，直到孩子作業自覺、速度快的階段才能不陪孩子，不然就要一直陪著。
平時，家長要注重培養孩子集中注意力認真完成一件事情，時間可以根據孩子的年齡來安排。十歲之前一般要集中二十分鐘以上，十二歲之前一般要集中一小時左右，到了初中就要能夠集中九十分鐘左右。到了一定時間，再讓孩子休息休息，休息過後，繼續集中精力完成任務。這些訓練，都需要家長的參與。家長認真負責了，孩子肯定也會集中精力。
第二，作業要有條理，先複習，再練習，先做容易的，再做難的。
教育孩子作業時要有條理性，要學會如何思考解決問題，教育孩子可以先做容易的，再做難的。如可以先做抄寫作業，再做需要思考的習題。做習題前，可以先複習最近學習的知識，再想想老師是如何講解的，結合題目自己獨立思考。真的不會，可以放一邊，等家長回來再請教或聯繫老師進行指導。
第三，認識學習的重要性，提高自主學習的能力。
家長要對孩子進行學習重要性的教育，告訴孩子，沒有知識將在今後寸步難行。要跟孩子多講講名人努力學習的故事，多講講身邊努力學習的例子，幫助孩子樹立學習理想，認識到學習的重要性。
第四，懂得珍惜時間，學會做時間的主人。
如果學生做事沒有時間觀念，那只有讓孩子自己學會自己管理時間。可以為孩子制訂詳細的學習與生活計劃，具體到幾點幾分，白紙黑字寫下來，並每天由家長或自己監督完成情況。如果能夠堅持三個月或半年以上，學生就會成為一個做事有效的孩子。平時，家長也不要總是幫孩子什麼都安排好，“快寫字吧”、“快練琴吧”、“快洗澡吧”，什麼時間做什麼事，都是由家長安排，這就讓孩子缺少了自主管理時間。當計劃制訂好以後，就要按照計劃認真執行，什麼階段作業，一到時間就不許再作業，即使沒有完成也不允許。讓孩子接受幾次沒有完成作業的教訓，以後就會知道珍惜時間，認真做事，提高效率了。
結束語，學生的良好習慣不是一朝一夕養成的，壞習慣也不是幾天就會形成的，分析孩子作業緩慢的原因，進行針對性的教育與訓練，相信通過孩子與家長及老師的共同努力，孩子肯定能夠養成好習慣，作業起來又快雙好。
藍兔有話說
這個問題不但在家庭作業上表現出來，課堂作業也是一樣的。孩子學習上的差異挺大的，完成作業的速度就不一樣！
同一樣的作業，好學生一個小時完成，還有的兩個小時完成，差學生到半夜也完不成。怎麼辦？
完成作業的時間就說明好中差的差距。老師要階梯式地佈置作業。
如果是同一張試卷，有70%的基礎知識題，最後有幾道難題。
佈置作業時，老師可以要求學習差的同學做前面的基礎知識題，後面的難題就不做了。要求學習好的同學都做完。鼓勵學習一般的同學做基礎題，再爭取做那幾道難題，他做出來更好，做不出來也不要說他沒有完成作業。
這樣做可以培養孩子的學習積極性，增強他的自信心。使學習成績的好的孩子能吃飽！學習一般的信心十足地去追趕學習好的同學，學習差的孩子也會努力完成作業，鞏固練習好基礎知識就很好！
老師佈置作業也要認真備課，不能張口就來，好中差的孩子都照顧到，孩子和家長會感激你的！努力吧！
語文萍
首先非常感謝在這裡能為你解答這個問題，讓我帶領你們一起走進這個問題，現在讓我們一起探討一下。
這個問題與教師佈置的作業是無關的，而真正能夠影響到學生做作業時間的就是學生本人的能力了，對很多學習成績非常好的學生來說，那些作業對於他們來說都是些小kiss，可是對那些學習不是很好的學生來說確實很困難的，這些作業對他們來說是非常的多，也是非常的難的。
可是為什麼會有這種的差異呢？不管是什麼樣的人，都有擅長做的和不擅長做的事，你不能要求一條魚去和猴子比賽爬樹吧？你也不可能要求大象去和鯊魚比賽游泳吧？所以每個人都有自己擅長的領悟，沒有全能全知的人，光是中華上下五千年的歷史就足以讓他研究一生了，更別提數學等等之類的了。
所以我們不能去要求那些學習不太好的孩子吧作業做的那麼快，但是我們能做的是教會他們去學習，要有自己的方法，適合自己的學習方法永遠都是自己想出來的。
出現這種做作業的時間差異很大的情況其實是很正常的，所以只能說是減壓，因為很難頓飯針對性的佈置作業，那樣老師也會累死的，所以只有減壓，作業再多，對學習好的學生也是沒有什麼用的，所以適當的佈置作業才是解決這個問題最好的方法。
以上的分享關於這個問題的解答都是個人的意見與建議，我希望我分享的這個問題的解答能夠幫助到大家。 在這裡同時也希望大家能夠喜歡我的分享，大家如果有更好的關於這個問題的解答，還望分享評論出來共同討論這話題。 我最後在這裡，祝大家每天開開心心工作快快樂樂生活，健康生活每一天，家和萬事興，年年發大財，生意興隆，謝謝！
跟我一起學化學
我女兒就是那個有拖延症的人，每天都會寫到12點以後，然而成績並不好。她後來對我說，媽媽，你不知道，寫作業時你不知道有多少好玩的事發生，一根頭髮掉下來我都能玩很久。
我反省過，因為那時工作的忙碌，我們在孩子從小的陪伴上是缺失的。小學時沒有養成良好的學習習慣，自己也沒有以身作則，下班後只是玩手機。孩子每天作業她擅長的很快就能寫完，但是越不懂的，越需要查漏補缺的，她會拖拖拉拉地放到最後才做。越需要補的，結果因為放到最後一門做沒有時間沒有精力，就成為了短板，慢慢心理上也強烈抗拒。
老師也找我們聊過，讓她把最討厭做的那門課放到第一個做，剛開始會很痛苦，但這樣真的很能發現她的薄弱環節或是不清楚的知識點，調整一段時間後會好很多。還有，電子產品千萬不能放在她邊上，你們懂的，這是什麼後果……
其實，很多時候，拖拉不是她想這樣，她是不會，是孩子在向你們發出的求救信號……
摩卡棕的捲毛
老師的水平有現。這就體驗出了。
東榮962
我認為老師佈置的作業並不多，大多數孩子一個小時左右能完成，少數成績差的孩子不會，可能做的晚些，但是我認為是你家孩子的問題，與老師佈置的作業量無關。
很多成績好的學生的家長，很少會去抱怨老師留的作業多，因為他們認為多寫寫總是好的。相反，那些抱怨作業多的家長，要麼就是孩子平時寫作業拖拖拉拉，要麼就是成績太差不會做。我認為家長不從孩子自身找原因，而是把責任推給老師，對孩子極其不負責，如果老師不佈置作業豈不是更好？
我建議成績差的孩子，回家先別寫作業，先把當天所學內容複習一遍，有不會的及時請教老師，或者家長，如果家庭條件允許，可以送去輔導班適當補補。因為初中的知識有一定的難度，有些父母可能教不了，幫不到孩子了。老師在課堂上面對的是幾十個學生，不可能因為你一個人不會，放慢上課的節奏，對其他同學也不公平，所以家長應該想辦法幫孩子補起來，而不是去抱怨老師作業佈置的多，影響休息。
最後，我認為不管你家孩子成績好或者不好，老師一視同仁已經做的很好了，成績差的孩子更應該多做練習，不會的要請教老師或者同學，毒不食逃避，逃避只會讓你家孩子成績越來越差，也希望父母能認清這個事實。
陪讀媽媽談教育
經常在網絡上看到有家長埋怨老師安排作業過多，實際上很多時候是家長沒有看到自己孩子的學習情況是怎麼樣的？基礎好的，能力強的學生，做作業的效率高的，可能覺得老師怎麼會佈置那麼簡單的作業呢？而同樣的作業，基礎差的，學習不主動、磨磨蹭蹭、注意力不集中、做事效率低的，用時可能是別人的幾倍。所以很多時候，作業多與少只是家長的主觀臆斷，老師安排作業是考慮了學科特點，按當天所學的知識鞏固所需安排的。
速算小哥
公正永生
教師佈置作業的時候，要考慮五大學科互相佔的比例就好了。
HLH59226687913
對於這個問題，我要說：
作為學生，還是有著各種各樣的差異的，甚至是很大的差異。也正是這種差異，造成了學生的千姿百態。
有的學生特別的勤奮，特別的好學，各方面接受的也特別快，並特別的聽話，所以做起作業來，也就顯得特別的“利索”。可有些學生就不同了，上課不能認真聽講，接受起知識來，當然也就顯得有點力不從心，再加上學習上又沒有好的習慣，凡事總愛磨磨蹭蹭，所以做起作業來，也是難免如此。
