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學習的習慣，自助思考的習慣，愛動腦，自擼，看書的習慣。 這也是學習的夯實基礎。 習慣好了，短時間看不出來，長時間一定是趨勢好的方向
慧進步
初中高中才是關鍵的時刻，首先 是自己的學習態度改變了，明確了自己的目標
小學只是基礎，初中、高中學習才是分水嶺，我一同學小學成績不好，高中開始特別認真努力，各種刷題，簡直是從學渣到學霸的逆襲，最後考上了211重點大學。
她說：因為明白自己想要什麼了，所以開始努力，數學多刷題，英語單詞的積累。
快樂分享身邊的事
從事教育行業七年了，遇到很多家長和孩子都有這樣的困擾，也是很多人的真實寫照，從幾個方面談談我的看法，希望對您有幫助[笑]
第一，學習方面，基礎差不多很多人的理解僅僅停留在成績表面，而這背後還有每個人的學習習慣，對知識的處理在起決定作用。分數只能反應孩子對知識點的記憶掌握程度，而小學大部分考查內容偏向課內，大量的重複練習和死記硬背最後結果也不會太差。初中更多考查孩子對知識的遷移拓展能力，學科之間的聯繫也更緊密，考察整個知識系統，僅僅靠小學那樣死記硬背和刷題不一定有好結果，相反嚴重的反而會引起厭學情緒。要看到學習成績背後不僅是知識的掌握，還有靈活運用，更重要的是養成良好的學習習慣和心態，科學預習複習，善於總結，定期查漏補缺，輔助高效學習的方法，堅持下去會有改變；
第二，家庭方面，作為教育行業從業者，我一直認為只有一個孩子的心靈得到愛的滋養他才能真正綻放。作為家長為孩子營造一個和諧有愛的家庭環境，多與孩子平等溝通談心，希望他做到的自己先去做表率給孩子樹立榜樣，儘可能多的和孩子分享他的喜怒哀樂。而作為孩子，我們要做的就是把內心的真實想法情緒都好好表達出來，避免誤解，有的時候家長也需要孩子的安慰和支持，也要明白我們學習成長都是為了自己負責，無論如何都不能輕言放棄，相信愛和時間可以化解一切，我們都要去做真實的自己；
第三，社會方面，現實生活中普遍還是以成績結果蓋棺定論，不管網絡還是現實成績好的總是會得到更多青睞，各種升學考試排名和家庭希望給孩子心理帶來的壓力越來越大，往往忽略了孩子內心的真實需求，成績一定程度能反應一個人的素質，決定一個人未來的並不僅僅是成績，還有你的性格，習慣，愛好，健康等等因素，一個內心備受壓抑的孩子怎麼有多的精力關注自己學習上的根本問題呢。
壓力是動力用不好也會吞噬自己，正確看待壓力很重要，意識到有差距了是好事，接下來不要過多糾纏，冷靜下來制定符合自己的學習計劃，處理好自己的情緒，需要老師家長還有朋友協助的及時求助，相信他們也會樂意幫助你的，覺察是改變的第一步，行動起來，你會看不一樣的自己，祝福你一切好起來[心]
星思維610
1、小學課程不多，三門主科，考試成績區分度不大。
2、小學老師教學認真，抓的緊，一天到晚盯著學生，老師看住呢。
3、小學生比較聽話，聽老師話聽家長話、好哄，學習也比較認真。
4、初中高中了， 有了思想，想玩了，膽子也大一些，會迷惑方向，學習不夠認真。
5、智力發展開始分化，成長過程中智力情感發展也有所區別。
楊老師在水一方
其實小學成績優異，進入中學以後成績大幅下降的案例是非常多的。也就是說小學階段的學習成績在中學只能起到一個參考的作用，並不是決定性的。
這主要就源於小學的科目相對比較少，而且學習也比較簡單，所以多數孩子只要家長督促的緊，多花一點時間就比較容易取得一個比較好的成績。而進入中學以後學習科目大幅度增加，學習難度也大幅提升，這個時候想通過多安排一些時間來學習，以提升成績，已經不現實了。因為進入中學，多數學生的時間都安排得很緊，不像小學有大量的空餘時間可以來安排學習。所以以時間換空間換成績的做法必然是難以實現的。
所以進入中學以後，不要說進入不同的學校，即使進入同一個學校，同一個班級，也很容易拉開距離。
進入中學以後，決定學習成績的主要因素為：一是小學階段養成的學習習慣和學科思維；二是進入中學以後的適應能力。第1點不用多說了，基本上是常識。第2點，有的孩子適應能力強，進入中學以後很快適應中學的學習節奏，並調整自己適應中學的學習狀態，這樣的學生很容易就會成為黑馬，快速的提升自己的學習成績，脫穎而出。而適應能力弱的孩子進入中學以後，會因為很不適應中學階段高強度的學習，就會成績一落千丈。
正是因為小學進入中學會產生巨大的反差，所以家長和孩子都應該在小學階段就重視起中學階段的發展，及時的做好相應的準備和適應工作，才能夠進入中學以後遊刃有餘，快速的適應中學的生活和學習。
學習力教育視點觀察
初中本身就是學生階段一個分水嶺，兩極開始分化。
原因如下：一是學習科目陡然增多，學習方法變化較大。小學只要做到認真積極就可以有不錯的成績，但初中就要有相當部分理解和邏輯性知識，單靠認真顯然不行。二是學習習慣培養非常關鍵，比如預習、聽講、思考等三是學習自覺性要求較高，比如課後作業，老師、家長監督減少，如果不能高度自覺，每天欠一點，長期積累就會積重難返。四是校口質量良莠不齊，不同學校差別很大！五是。教師、同學和環境變化，會對學生造成一定影響。
提醒注意早戀傾向，心理疏導兩點！
境由心造63863591
每個人都會改變，但是改變的程度隨著我們所處環境的變化，再後來自身三觀的變化，最後就會有天壤之別。我來說說我的分析：
第一：環境的變化。這裡的環境，會隨著我們的成長，分為家庭環境、學校環境、社會環境。首先家庭環境對人的影響是不言而喻的，每個家庭都會有自己的一套育兒方式，但是每個家庭都會認為自己的育兒方式是正確的，這就導致我們自身性格開始出現差異。其次，學校環境，我們都在追求好的初中、高中，不是無道理的。因為好的初中、高中對學習氛圍的要求很高，同樣是老師，但是對孩子的德才教育也有很大的區別，著就會影響一個人以後對問題的看法。同學間的競爭，是學業的競爭還是其他物質的攀比，重點再什麼地方，你的注意力也會隨著再什麼地方。所謂心在哪，成就就在哪。最後是社會環境，社會上魚龍混雜，社會上的學習會徹底改變當初單純的我們，會變得圓滑，變得迷茫，這樣區別也就會拉大了。
第二：三觀的變化。顧名思義三觀有世界觀、人生觀、價值觀。世界觀的改變，會隨著我們對事情的處理，對問題的思考開始變得有了很大的區別，這樣我們的世界觀在實踐中不斷的優化，區別開來。人生觀的改變，我們會因為某一個人的一句話，導致我們的理想和目標發生變化，或許這個人是父母、老師或同學。不忘初心，方得始終。可是我們的初心最後就變得動搖不定。價值觀的改變，我們的認識在改變，我們的需求在慾望的驅使下，開始想得到越來越多，進而我們的區別開始出現。
第三：我們自身遺傳物質的影響。在這裡說的遺傳，就是指我們的智商、情商、逆商都會有一定的遺傳因素來影響我們，這樣我們開始就有了區別，不過剛開始區別不是很大，但是隨著自我的成長，我們的區別就開始加大了。話說回來，遺傳在我們人生努力中，個人認為不是佔很大的比重，最重要的是我們自身的努力。因為遺傳物質的基礎，所以在基礎上我們經過加工也就是努力，就會變得有了區別。
最後，我們每個人都渴望得到改變，成長自我，被認可。那我們是否想了想，我們懶惰的時候，你的同學是否在努力？我們的努力是不是假努力？每天進一步一點，日積月累那就不是一點，而是千差萬別。不積硅步，無以至千里；不積小流，無以成江海。
學然後知不足1314
因為知識獲取的難度不一樣了。小學的成績好與壞只能直觀的感受這個孩子上課認不認真。但並不能判斷這個孩子的學習方法好不好，適不適合學習書本知識。
小學都是一些基礎知識，只要認真聽講基本成績都不會差，調皮搗蛋的小傢伙成績一般會差一點。隨著年齡的增長這些知識基本都會掌握。
但是初中，高中不一樣知識是系統化的。系統化的知識點，需要的不僅僅是學會，而且要回運用知識點去解決問題。這其中就有邏輯思維能力，空間思維能力等等的鍛鍊學習。
所以如果小的時候不注重這些方面的學習，那麼初中就會學的很吃力。不過不需要擔心，這些能力都可以後天培養。努力吧！
信心有時候比努力更重要！不要懷疑自己的智商，你與班上第一名的智商差不多。只是他比你更努力而已。
竹林深處
小學知識比較簡單，只要勤奮點，數學英語拿滿 分不能，語文呢要多看書，書看多了就提高閱讀和寫作能力，這點也不難。所以說小學每個孩子基礎是差不多的。
上初中以後，有一句話是這樣說的：“初一不分上下，初二迎難而下，初三天上地下."
也就是說剛上初一大家還可以用小學方法來應對，但初二開始，光靠勤奮思維弱此的同學已開始分化了，到了初三讀書要靠勤奮+思維，思維弱些的同學就會有天地差別了。“
再說能給重點初中挑選上的同學本身就比普通初中的同學思維要好點，所以就用上了不同初中後成績天差地別人現象。
不惑年華
很高興回答你的問題。
1⃣️小學三四年級是個坎兒，孩子們一到三年級四年級就感覺自己是學校的高年級了，心裡有點膨脹，不服管。
2⃣️小學升初中，家長也會發生一點心理變化，覺得孩子大了，不用管了。孩子呢當然也是同樣的感覺，覺得自己一下子自由了，以前不敢做的事兒，現在也敢做了，你看，好多學壞的同學都是從初中高中開始學吸菸，喝酒......
3⃣️老師的教學方法也有所變化，不會像小學一樣，哄著教，哄著寫作業。初中大部分靠自己了。沒完成，老師也不敢太嚴厲，怕學生心理承受不住做傻事……
所以，學習這件事。要讓孩子覺得是自己的事兒，而不是給別人學的才行。
最後祝，孩子成績優異[玫瑰]
