在進入第二章前，讓我們縷一縷第一章的核心觀點。洋蔥媽媽在領讀時用三個問題歸納了第一章的內容。我認為，可以就第三個問題：“什麼是正確的科學素養啟蒙道路？”做一些思考，就能將第一章與第二章的內容有機結合起來。
合上書，想一想什麼是正確的科學素養啟蒙道路呢？
我的理解是，抓住孩子認識世界的好奇心，展開科學探究活動，將科學素養啟蒙融入日常生活就是正確的科學素養啟蒙道路。
進一步看，什麼是科學探究活動？
粗線條來看，就是寶寶觀察事物、提出問題、解決問題、形成理解的過程。
細緻地想，科學探究活動有三大特徵
在態度方面，是積極主動的、樂於接受各種解釋的；
在環境方面，是有工具支撐的；
在技能方面，是包括觀察、預測、檢驗、對比、測量、記錄、解釋的。
以上就是我讀完第一章後，對正確的科學素養啟蒙道路的理解。說到底，科學素養啟蒙的最終結果，是讓寶寶掌握科學探索的方法去理解世界。如果把世界萬物細分，寶寶對世界的理解要從對概念的學習開始。
所以，作者想用第二章讓讀者理解寶寶是如何理解、學習概念的。
第一節是非常晦澀的理論，對於沒有接觸過心理學理論的家長來說，閱讀就是一種折磨。這部分的核心內容用人話來說就是，有兩種理論可以解釋寶寶是怎麼學習概念的。一個叫A（領域一般性），一種叫B（領域特殊性）。
A理論和B理論的主要區別是：
A認為：學齡前的寶寶受到感知覺能力的限制，對抽象概念的學習有困難，甚至無法理解。
B認為：存在一些特殊的領域，學齡前的寶寶擺脫了感知覺能力的限制，可以學習抽象概念。
只要明確A和B的這點不同，作者其它的論述，你都可以忽略不看了。當然，如果你最近心情很好、精力充沛，我是鼓勵你逐字研讀的，可能讀完會出現頭暈、眼花甚至暴躁等情況，都很正常。誰試誰知道。
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