以下事件內容，根據真實口述整理：
一個親戚的孩子在縣城某小學讀三年級，一天孩子被班主任老師打了兩巴掌，他氣呼呼地找到我，問我要不要去學校或教育局告那個老師。
我：當然可以去了呀！去哪裡都行。走，現在就去，告死他！讓他吃不完兜著走！這樣可以不？
他：只是想給點教訓，沒想整那麼狠。
“教訓”完了呢？什麼結果你考慮過沒有？
不同的是教育局查實後，你的怨氣出了，心裡找回點平衡，老師被全縣區或全校通報批評，或更嚴重的處分甚至丟工作。相同的是，在這個學校也好，甚至整個區域內，你，你的孩子和老師都“紅”了！
你的心情可以理解，但是接下來還會遇到什麼？孩子終歸還是要上學的。
第一種情況：孩子還在原班，教師沒被調離，還是你孩子的老師，這是可能性最大的結果。以後怎麼相處？我不想說老師有多偉大，畢竟都是凡人。在有前車之鑑，切身經歷之後，老師會對你的孩子是什麼態度？絕大多數老師會求自保，以後跟你孩子相安無事。至於孩子作業寫不寫，寫得好不好，上課聽不聽，只要不影響其他學生在校的正常學習生活，相信這個老師包括其他老師也是懶得去多管你家孩子“閒事”。都怕再引火燒身。在學生中呢？你家孩子還有幾個學生敢在一起打成一片的？孩子在學生中也會被孤立。最後影響的是誰？
第二種情況：孩子還在原班，教師被調離該工作崗位。對你家孩子的影響，跟第一種情況差不多。新接手的老師，不會從外校半路再調來一個老師，只能是學校內部。對這事件也是知情人，有幾個願意接手這個燙手山芋呢？總不能萬一哪個地方不能面面俱到，也被投訴。關鍵還是自保，至少沒有哪個老師願意為管理學生嚴格，讓自己名譽掃地甚至丟工作。拿不起來，放下總是可以的。更重要的是，中途換老師，影響的不是一個學生，而是全班學生。
第三種情況：會不會因為這個事情，你讓孩子轉班或轉學？轉班？還有哪個老師願意接手你的孩子？顯然可能性不大的。轉學？可以啊，你只要耗費得起！結果孩子到一個新環境中，你覺得需要多久他能適應？孩子半途轉學，是很大的忌諱。你願意讓這件事不斷的在造出對孩子不利的更多的連鎖效應嗎？
對於你自己來說，你應該在你的圈子裡也紅了！好事不出門，壞事傳千里。想一想把事情越搞越大，你在你的圈子裡會給大家帶來怎樣的認識？你這麼不分青紅皂白的去告人家，你這不是護短嗎？包括我以後都不敢跟你多處啊，哪天不小心把你得罪了，還不立馬跟我翻臉啊？
所以說，把老師放一邊先不考慮，這麼做不管是對孩子，對自己，不利的影響都是很大的。難道只為那一口所謂的怨氣？
面對孩子教育問題，一定要冷靜。尤其是在老師管理孩子的過程中，出現的這種情況，衝動肯定是解決不了問題的，只會讓問題更復雜。最好的辦法，應該直接找老師，就事論事，不是去找麻煩，而是和老師好好談一下，弄清事情的原委，然後進一步溝通一下孩子教育和管理的問題。如果真是老師的錯，我相信他會意識到這個錯誤，會給你和孩子賠禮道歉，以後在教育中會改進，除非你家孩子遇到一個蠻不講理的老師，那就另當別論。但是有多少老師是蠻不講理的呢？你家孩子什麼情況，你自己還不瞭解？如果是孩子的錯，需要做的是如何和老師一起，幫助孩子認識到錯誤，改正錯誤，讓孩子更好的成長。從老師的角度來說，老師是很願意和這樣的家長打交道的，以後對孩子會另眼相看，照顧有加，看似的壞事，也會變成好事。關於孩子教育問題，跟老師經常保持溝通，慢慢老師也會變成朋友。你是願意多結一個結，還是願意多交一個友呢？自己選擇吧。
“不多說了，我去找孩子老師聊聊去。”
編後：套用那句老話：家庭和學校教育不了你，未來社會或監獄會教育你。沒有懲戒的教育是失敗的教育，適當的懲戒，更利於孩子的發展。法國著名社會學家涂爾幹（Durkheim. E.）在《道德教育》一書中曾深刻地指出：“為紀律賦予權威的，並不是懲罰；而防止紀律喪失權威的，卻是懲罰，如果允許違規行為不受懲罰，那麼紀律的權威就會為違規行為所侵蝕”。有遠見的教育者會意識到，只要存在利益紛爭，社會就不可能沒有規則和懲罰。為了讓學生在未來能更好地適應社會管理，我們必須幫助學生學會如何面對失敗和懲罰，為學生在未來能以積極、健康的心態面對失敗、懲罰。只有這樣，學校才能為創建一個健康而進步的未來社會發揮其積極的導引功能。！而只會溺愛護短的家長，是在造孩子的孽，也是造自己的孽。
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