相信老師對以下學生的對話都不陌生：
“他先打我的。”
“是他先挑事的。”
“小明推我。”
“老師，他們上自習課離開教室。”
”我打掃衛生比他快。“
”他們兩個上課傳小紙條。“
學生喜歡打小報告，歸咎他人，原因是老師慣於使用懲罰手段，學生應對辦法自然是設法嫁禍於人，因為相比之下，如果我讓別人更難看，我就會看上去好些（或者不會更差）。
同樣，試圖用獎勵制來規範良好品行的老師也導致了學生互相競爭，為自己贏得獎品而打小報告。
關注學生，關注成長！
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“他先打我的。”
“是他先挑事的。”
“小明推我。”
“老師，他們上自習課離開教室。”
”我打掃衛生比他快。“
”他們兩個上課傳小紙條。“
學生喜歡打小報告，歸咎他人，原因是老師慣於使用懲罰手段，學生應對辦法自然是設法嫁禍於人，因為相比之下，如果我讓別人更難看，我就會看上去好些（或者不會更差）。
同樣，試圖用獎勵制來規範良好品行的老師也導致了學生互相競爭，為自己贏得獎品而打小報告。
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