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前些天，國際性教育測評體系PISA公佈了2018年的測評結果，中國學生這次又勇奪全球第一。

估計大家看到新聞，第一反應和我相似，“全球第一”，so what？和我們個體有啥關係？

本來沒放在心上，看到朋友圈裡幾個教育行業資深人士，都在一遍遍分享相關信息，我忍不住好奇，登錄PISA的官網，下載了相關報告特別是我國的報告，仔細研究一番。

下面我從中得到的一些信息和由此引發的思考，分享給大家。

1閱讀、數學、科學，孩子教育的三座大山

在看數據之前，得先弄清楚什麼是PISA。

PISA是國際性的學生評估體系，全稱是Programme for International Student Assessment（簡稱PISA，讀音與pizza類似），中文名是“學生能力國際測評”。

它是由經濟合作與發展組織(簡稱OECD)統籌的、關於全世界15歲學生學習水平的測試計劃，最早開始於2000年，每三年舉行一次。

參與設計PISA評比體系的人士都是各個國家的教育專家（不是“磚家”）。因此，這套評比體系的專業性很強，它關注的不是某個學生或者某個學校的排名，而是各國的教育成績排名以及區域教育的整體發展水平。

這項評比體系主要由兩部分構成，

PISA的測試題主要考察學生的閱讀素養、數學素養和科學素養。

為啥單單考察閱讀、數學和科學這3項？

負責PISA項目實施的安德烈亞斯·施萊歇認為，閱讀理解能力、數學運用能力和科學思維能夠決定一個學生在離開學校後，能否進行終身學習以及能否適應未來的生活。

查閱了2000年至2018年所有的PISA閱讀測試題後發現，在閱讀這個環節，PISA考察的能力主要有：

• 獲取信息的能力
• 解讀信息的能力
• 思考判斷能力

在2018年的閱讀素養測試題中，還添加了很多與網絡相關的考題，內容是與時俱進的。

在數學測試方面，PISA主要考察的能力是：

• 數學知識的掌握能力
• 數學的綜合應用能力
• 廣泛的數學運用能力

在科學素養方面，PISA主要考察的能力是：

• 掌握科學概念的能力
• 科學方法的應用能力
• 廣泛情境的科學素養

看到這裡，我有些小得意。我竟然和OECD教育專家的觀點如此一致。

從小川幾個月到現在，一直堅持從未放棄的事情就是閱讀，先是親子共讀，慢慢過渡到現在的陪讀、獨立閱讀。

從他很小的時候刻意培養數感，到幼兒園階段有系統的思維訓練，到現在夯實基礎的前提下適當拔高學奧數，數學一直都是我們學習的重中之重。

科學，就更不應說了。我們創辦板牙科考營、科學空間的初心，就是幫助更多的中國父母培養孩子的科學素養。

2別妄自菲薄，我們真的很不錯

誇完自己誇大家，其實大多數中國父母的想法和我一樣。不然，不會有中國孩子三項測試的全球第一。

紅色圓點代表中國，藍色圓點是OECD組織的平均值，灰色是其他國家。在科學這一項，中國比第二名高出了將近40分。

三項能力測試全球第一的結果，更是對我國基礎教育的某種肯定。這讓我想起，楊振寧先生在做客人民日報客戶端在線直播，說的那句話：“把中學生送去美國，是非常危險的一件事情。”

在他眼中，我們的基礎教育很好、很紮實，甚至本科教育都不比美國差，他認為清華的本科生平均比哈佛的本科生好。我們的大學和美國大學的差距，主要在研究和研究生教育上。

我也一直秉持這樣的觀點，我所接觸過的一流大學學生出國讀研、讀博，絕大多數都在外面發光發亮的，即使一般學校的學生也不乏出類拔萃的。

和他們聊過，一個共識，都很感謝國內9年義務教育、4年本科教育給他們打下的堅實基礎，特別是數學。

所以，在教育這件事上，別太妄自菲薄，我們真的很不錯。

3中國孩子“苦”，數據背後的原因才重要

但是，很可惜，這個很不錯，可能是局部的。

在這次PISA測試中，咱們國家是唯一一個，由政府官方指定一些地區去參加測試的國家。

被選出的省份\\自治區分別是北京、上海、浙江、江蘇，都是發達地區，教育資源相對優質的地區。從樣本的非隨機性來說，我們的第一名很難代表整體。

而且，PISA除了三項基本素養的測試之外，還有問卷調查，問學生、家長、老師一系列的問題。

透過問卷調查結果，我們還能看到測試數據的背後，孩子更真實的學習現象。

我看到了這些有意思的數據和現象。

1. 中國女孩還要再加點油

和其他國家一樣，我們的

但在中國，女生相對男生的閱讀優勢比較小，而數學和科學的劣勢比較大（Figure 2所示）。

嗯，看來以後還得在閨女的教育上多費心，發揮優勢項目，加強數理化學習。

紅色圓點代表中國，藍色圓點是OECD組織的平均值，灰色是其他國家。

2. 家裡有錢的孩子起點高，窮的孩子也有機會

簡單一句話，總體上，家裡經濟條件好的孩子比經濟條件差的孩子成績要好。

這不是我們國家的特例，通過對測試成績的分析，PISA的教育專家發現，哪裡都是這樣，家庭社會經濟地位高的孩子，在得分上普遍高於經濟條件不好的孩子。

就拿閱讀成績來說，OECD平均水平上，經濟條件優越的孩子比經濟條件一般的孩子要高出89分；在中國，這一數字是82分。

好消息是，家庭條件不好的學生得到閱讀高分，OECD的平均比例只有3%，而我們國家的數值是10%（41%的學生來自於經濟條件好的家庭）。

也就是說，家庭條件，某種程度上真的是孩子的起跑線，但依然有孩子可以後來者居上，突破原生家庭的限制。只是父母在教育上需要付出更多，做的更好。

3.中國孩子很苦？

數據剛公佈時，這一點被媒體拿來爆炒。說什麼中國孩子全球第一，但活的其實很辛苦，幸福感偏低。

我特意仔細看了數據，確實，相比OECD的平均數據，67%的孩子表示對生活很滿意（7分以上，滿分10分），我們的數據確實低一些，59%的孩子覺得自己比較滿意。

紅色圓點代表中國，藍色圓點是OECD組織的平均值，灰色是其他國家。

即使差距並不大，我們確實也應給予關注，瞭解背後的原因。

但實際上，和孩子的正面態度密切相關的幾個主要因素，學校歸屬感、同學團結、校園霸凌，我們的數據都比平均數更好。

數據顯示，我們的孩子生活更“苦”，更多還是兩極分化的結果。其實，很開心的孩子更多（98%vs91%），但很不開心的孩子也更多（11%vs6%）。

4.為什麼有些孩子很苦？

那些11%的孩子，為什麼會覺得生活很苦？

看看我們中國孩子在這3個方面的相對落後，也許能明白一些。它們分別是“解決問題的能力”、“失敗後，是否擔心別人的看法”和“成長性思維”，與OECD的平均值相差較大。

• 缺乏解決問題的能力

只有74%的中國學生表示，在遇到困難“經常能找到解決困境的辦法”，而OECD組織在這方面的平均值是84%。

注意，不是孩子的逆商不夠，是孩子遇到困難時不知道怎麼面對，之前沒人教過他們解決問題的思路和方法。

他們更不知道怎麼尋求幫助。這讓我想起，過往那些被性侵猥褻，被虐待卻默默忍受的孩子。我們沒有立場去責備他們逆商太低，而應該心疼他們，為什麼沒人告訴、教他們，遇到困境時，要跟父母說、要主動尋求幫助（關於自我保護，看這裡女兒被朋友誘騙遭人猥褻？！這3個簡單動畫，能保孩子平安）。

• 失敗時，更在乎別人的看法

78%的中國學生表示，面對失敗時，他們會擔心其他人的看法，而OECD國家均值是56%，比中國學生整整低了22%。

這種“別人會怎麼看我”的想法，會讓深處困境的孩子更加難過。相比自己的情緒，他們更在意別人的情緒，所以之前會特別寫文，提醒大家，

• 缺少關鍵的成長性思維

所謂的成長性思維是指，“學生是否相信，通過自己的努力可以改變智商和能力”（更多內容看這裡思維模式決定命運，斯坦福教授的這個發現，解釋了很多孩子成長的困境）。

擁有成長性思維的學生相信自己的潛力是未知的，困難和失敗只是幫助自己進步的挑戰，他們對學習充滿熱情......

相對地，固定思維的孩子往往害怕失敗，擔心自己看起來不那麼聰明、比較笨，而拒絕接受挑戰、面對困難，當遇到困難時，他們的負面情緒會更嚴重。

在這個關鍵、我最看重的因素上，只有56%的中國學生認為自己擁有成長性思維。這還是北京、上海、江蘇、浙江學生的數據，如果放寬到全國範圍，數據估計更不樂觀。

學習本來就是一件逆水行舟的事情，苦、累、失敗，都是很正常。對於孩子，校園就是微縮的小社會，與老師、同學的相處，自然也會有摩擦、甚至衝突，也是難以避免的（有疑問看這裡“媽媽，老師不喜歡我”，我的回答讓孩子自信走進學校；“他為什麼不跟我玩？”，我們的態度將決定孩子的社交能力）。

當問題、困難是必然的，孩子還能幸福快樂就要靠他們具備解決問題的能力，建立強大的個人邊界，擁有成長型思維。

當我們發現自己的孩子學的很苦，各種抱怨沒用，重要的是幫助他們型塑以上這些能力和思維模式。

上了那麼多年學，現在再回頭看。如果當時有人問上初中或高中的我，學習辛苦嗎？開心嗎？我肯定會回答，很辛苦，很不開心。

但現在，我覺得，那些年是我最快樂的時候，雖然苦，但簡單純粹；也感謝那些年的辛苦，為後來打下了越來越好的基礎。

寫了這麼多，最後我想跟大家說：

透過PISA，我們瞭解一下教育大趨勢，是必須的。這樣，我們才能知己知彼。

但大趨勢下，個體又是千變萬化的，究竟要養個啥樣的娃，決定權還在我們父母手中。

不管怎麼做，我們最大努力的投入，肯定少不了。學習的苦，孩子肯定躲不了。

mom看世界：踐行自然教育，追求自然養育，崇尚自然生活，期待更多的姐妹與我攜手同行。對啦，目前我在“頭條號、公眾號”兩個平臺發佈文章，名字均為【mom看世界】，歡迎關注。

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