“鄭老師，課件能早點上傳嗎？上班前要推送給孩子，時間比較緊張。”
“我八點前試了，網絡不太好，一直髮不了。我盡力八點前發出去。”
這是五華縣第三小學206班班主任鄭老師和學生家長，在3月2日第一天網課結束後的一番對話。原來，第一天上課時老師們都想著快點把課件推送上去，基本上在同一時間段造成了網絡塞車，而家長們對網上教學還比較陌生，在上班前30分鐘時間內焦慮地等待著。
讓家長們放心的是，第二天早上8點前，206班的家校聯絡群裡就彈出了班主任鄭老師推送的課件鏈接，讓昨天焦急等待的家長們鬆了一口氣，也為負責的老師們加油點贊。
五華是人口大縣，全縣中小學生總數達171739人（不含學前教育），受疫情影響，按照上級部署全部採取網上教學模式，給教育部門、學生和家長都帶來不小的挑戰。筆者從五華縣教育局獲悉，截止3月4日下午6時止，全部中小學生均實現了網上學習，不漏一人不落一課。
360名骨幹教師參與優課錄製
4日下午16時許，走進五華縣第一小學校園裡，空空蕩蕩的足球場上不見一個運動的身影，和往常熙熙攘攘熱鬧場面形成鮮明的反差。而在旁邊的階梯教室裡，三年級美術老師廖碧春正在攝像機前錄製《吹畫梅花》的網絡課件。“現在錄製課件和平常上課完全不一樣，備課的時間都增加了一半以上。”廖碧春老師表示，錄製的課程推送到網絡後，示範操作和互動的環節都少了，僅有課件就會對教學質量大打折扣。為此，她在家人的配合下專門錄製了一段互動環節和示範操作，時長約6分鐘的微課，在課後推送到班級群，讓學生對重點知識點有更深的理解和掌握。
據瞭解，錄製微課是五華縣網課錄製團隊教師的“自選動作”之一，目的就是通過多種形式的輔導，保障學生的網絡教學質量。“錄製前精心設計教學方案，錄製後的課程還要進行後期製作，經教研組長把關後才可以推送。”五華縣第一小學校長李均告訴筆者說，網絡課件不僅面對學生，還面對家長和各地的老師，無形中對學校和參與錄製的老師提出了更高的要求，增加了新的挑戰。為此，該校組織了30名骨幹教師錄製語文、數學、英語課件，還有21名老師分別錄製美術、體育、音樂，還不斷收集學生和家長的意見，在下次的錄製前加以補充完善。
筆者從五華縣教育局獲悉，五華縣第一小學參與網絡課件錄製的30名骨幹教師，只是該縣教研團隊360名骨幹教師中的一個小群體。從2月4日起，該縣按照“五育並舉”的原則，已經錄製了398個課件，陸續推送到平臺，按計劃第一階段將錄製1600節課程。此外，該縣還鼓勵廣大老師，依託國家、省、市教育公共平臺，下載優質教育資源，按照“一校一方案”的原則，靈活自主實施線上教育。比如，五華縣第三小學206班，下載清華附小的網課推送給學生們，得到了學生家長的一致認可。“希望繼續用這個視頻。”家長們在班級群裡留言道。
全力保障不掉線不卡機
4日早上8點多，龍村鎮留畲村委會就來了10個穿著校服，揹著書包登門造訪的小客人，他們來到村委會後一人一個座位，拿出課本眼巴巴地盯著掛在牆上的電視機——他們來蹭網上網課了。“這裡有4臺電視3部電腦，家長們帶了2部手機，基本上能滿足孩子們上網課的需求，村委大樓3層樓還有一個文明講習所，場所也不是問題。”村支部書記溫益波說，在掛鉤幫扶單位移動公司的支持下，專門購置了終端設備，增強了移動網絡信號，目的就是解決學生上課問題。
網絡和終端設備是邊遠山區農村實施網絡教學首先要解決的問題。 “一開始還真擔心上不了課。”留畲村的溫展昌深有感觸地說。他告訴筆者，他家距離村委會5公里遠，3個小孩分別上二、三、五年級，不僅終端設備不足，網絡不通暢就是個大問題。
據瞭解，3月2日網上教學第一天結束後，五華縣組織鎮村幹部對開展網上教學存在的問題進行再次摸查登記。溫展昌3個小孩遇到的問題具有一定的普遍性，引起了五華縣教育局、龍村鎮、留畲村以及留畲小學的高度重視，他們第一時間協商掛鉤幫扶單位移動公司，發揮行業優勢，解決了網課教學的燃眉之急。
筆者在採訪中瞭解到，除了村委會提供網絡和終端設備以外，還有支部書記、校長、村委會等個人和單位，分別為網課學習困難的學生，提供了智能手機和平板電腦，甚至掏錢購買流量，保障了每一位學生網上學習不掉線不卡機。
特約記者：張炳鋒 潘煒玲
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