嘟嘟用車

現在幼兒園大班不教拼音，小學一年級一帶而過，迫使家長紛紛在外報拼音補習班，這應該不是普遍現象。

現在幼兒園大班，多少都要給孩子一些拼音識字的學習。即使幼兒園大班一直沒有教這些，臨到要上小學了，家長們可能也會提出要求的呀。幼兒園大班，也應該考慮一下幼小銜接。

小學一帶而過，這個說法有點不屬實，除非這個小學一年級使用的不是新教材。按照今年部編一年級語文教材的教學進度，是先學基本的漢字，到目前應該還沒有開始教拼音。除非一年級的語文老師打亂單元順序，提前學拼音單元。

拼音只是學語言的工具，學會了，有利於識字，有利於查字典。但是要完全學會拼音確實很難，尤其是平舌翹舌，前鼻後鼻等。對一年級的小孩來說，就更難了。現在的部編教材向老師家長們傳遞的信息是：先教孩子學會一定的漢字，再結合漢字慢慢學會拼音。教孩子學拼音，不能著急。雖然語文教材的編排是拼音集中出現在那幾個單元，老師教學也只能按常規進度完成教學任務。

但是小學語文教材的編排是系統的，具有延續性和反覆再現。拼音的學習會延續到二，三年級。家長要做的是，每天配合老師的教學進度，適當地陪著孩子複習一下當天的內容。如果孩子的拼音暫時讀不準，也不要步步緊逼，會傷孩子的自信心，家長只需要更加耐心地清晰地多讀幾遍給他聽。對孩子說，讀錯了沒關係，我們再來一遍。把嘴唇，牙齒，舌尖等發音的位置變化告訴他，並慢慢地演示。

最後建議家長不要報什麼拼音補習班，其實學拼音，最好的啟蒙老師是家長自己，家長要愛心加耐心！

樂學樂教

作為今年正好在帶一年級語文的老師，我非常願意給出我在接觸了上幼小銜接和沒上幼小銜接的孩子後，對這個問題的看法。

一、上過幼小銜接的不如態度認真的

目前班級裡，有將近一半上過幼小銜接，一半沒有。同時，沒有上過的都是有公立學校老師建議別上的。

先說孩子表現，大多數上過幼小銜接的孩子，因為學過，上課聽講不認真，老師佈置課堂任務時，不認真聽要求，直接按照幼小銜接班老師的要求寫作業。如果按照這種趨勢，孩子可能不會上課，就是上不會聽課，既不會聽重點，也不會聽作業。長此以往，危害很大。

而沒有上過幼小銜接的孩子裡，大部分孩子因為沒有接觸過這些知識，內心充滿好奇，上課聽講比較認真，也因為沒有寫過作業，對於作業要求會認真聽，反覆問，但是幾乎全部符合要求。

上沒上過幼小銜接不重要，重要的是孩子會不會認真聽講，認真寫作業。

二、上了坑人的幼小銜接，家長、孩子、老師叫苦不迭。

有的孩子上了幼小銜接，學了一整本書，但是因為老師不專業，導致教的東西錯誤百出，讓孩子學習了錯誤的知識、方法，改正非常困難。

比如韻母O的讀音，既不是讀“喔”，也不是讀“奧”，而是間於兩者之間，發奧的音，同時把嘴嘟圓。幼小銜接很多教的孩子不是奧就是喔，改正非常困難。

比如：握筆姿勢，很多幼小銜接不糾正孩子的握筆姿勢，這對孩子長期寫字非常不利。

三、沒上幼小銜接，家長的焦慮不斷傳遞給孩子

很多孩子沒有上幼小銜接，於是一入學經過漢字、拼音的書寫對比後，幼兒園沒有寫過字，沒上過幼小銜接的孩子，明顯處於劣勢。孩子還在努力學習中，家長一看焦慮了。

於是，家長在不斷地諮詢幼小銜接的孩子，發現學過的孩子就是不一樣，於是內疚、自責，同時提高對孩子的要求，生怕孩子越差越遠。

家長的焦慮傳遞給孩子後，孩子精神長期處於緊繃狀態，聽到老師嚴厲的語氣如同驚弓之鳥，根本不會認真聽課，只是在寫的時候更不自信。進入惡性循環，不聽不會，不會更不聽……

所以，上沒有上幼小銜接不重要，重要的是在現在培養孩子認真聽講的習慣，如果拼音學得不好，首先家長需要明白拼音就是難點，並想辦法幫助孩子學好。推薦大家使用詞彙風鈴，具體使用方法，見本人文章：【孩子漢語拼音記不住，父母著急焦慮，神奇的風鈴能助孩子輕鬆搞定 - 今日頭條】。

芒果媽媽說育兒

我兒子上的公立幼兒園和公立小學，我們沒給上學前班，也沒有自己教拼音。小學一年級開學的時候，老師說由於班裡只有三個小朋友沒學過拼音，所以她就簡單教一下，但是會非常快，三位沒學過的同學跟不上她也沒辦法。

但是，等開始學拼音的時候，我發現，娃聽完課回家就都明白了，拼音表也記得差不多了，不需要額外輔導。之後，雖然拼音掌握不太牢固，時常出錯，但是隨著使用字典和電腦拼音輸入他的拼音水平在不斷提升，二年級開始就不怎麼拼錯了。

之前有朋友說過，不提前學拼音的話會基礎差，掌握不牢固。但是，現在拼音是常用的工具，漸漸就掌握牢固了，不必擔心。

用戶73093763505

很高興能開回答這個問題。

首先:這件事情就是自己親身經歷過，大家都知道現在教育局不讓提前給孩子們授課，不讓幼兒園教知識，教也只是20以內的加減法，語文就是一些簡單的字母。

其次:上一年級後說老師會一點點教的，可上了一年級後事情卻不是這樣的，首先，幼兒園一個學期教的那些字母，字母的拼讀，一年級一個月的時間就講完了，好多孩子都是跟不上，拼讀課文更是難上加難，這樣會有一些孩子超生厭學，家長也是乾著急沒辦法。

所以很多家長沒辦法只能讓孩子提前學習拼音這些。我家是女兒在幼兒園什麼都沒學，上了一年級後，語文跟的一直都是很吃力，現在上3年級了，語文也是有些吃力。所以到兒子上學前班的時候我就給他轉到了其他的幼兒園，經過這一年的學習，進步很大，可以自己指讀小繪本，可以自己拼讀拼音，上了一年級後，很明顯的學習很輕鬆，不費勁。

最後: 個人認為可以給孩子提前學習一些，同時，也不要給孩子太大的壓力，學的太多，逼的太緊會適得其反的。

希望我的回答能幫助一些朋友。

師師生活錄

我今年去年都帶一年級。十年前也帶一年級，當時還允許教教拼音。
那時，一個月可以將拼音全部教完。全班掌握拼音的也有百分之九十。現在不允許幼兒園小學化，這兩年為了讓孩子會拼會認。基本上要多花半月在拼音上，效果還不好。城市裡的孩子暑假找私立的培訓機構，農村的就順其自然。
當你的孩子才上一年級，家長一定要不懂多問。拼音不標準的最不好！

九天劍魔之九天鳳舞

你好，現在幼兒園可能不會教過多的拼音，很多孩子在小學入學之前都會上一個學前班，也就是幼小銜接班。

我的孩子當時選擇了幼小銜接班，在幼小銜接班上的這一年時間裡，孩子學到了很多拼音，簡單的英文字母和20以內的數字加減。很大一部分的內容都是小學一年級上半學期的學習的內容，雖然孩子剛開始接受起來會有點吃力，但是後來入了小學之後，孩子在拼音方面學的很輕鬆。

可是對於有些孩子來說，他沒有上過幼小銜接班，可能幼兒園教的拼音不夠多。據我瞭解，現在小學一年級老師教拼音都會從最基礎教起，孩子們學起來，還是可以接受的。當然如果孩子當天學習新的拼音沒有完全掌握，到家之後，家長可以幫助孩子複習鞏固一下。

如果您家的孩子沒有上幼小銜接班，現在剛入小學，拼音掌握的不是很好怎麼辦？下面有幾個方法可以幫助孩子學好拼音。

第一，學習拼音的方法就是多聽，多看，多讀。

剛入學的孩子來說，以遊戲的方式來學習是一個好的方法，可以給孩子在網上找幾個類似拼音城堡這樣的視頻，都是以遊戲加數學的方式，比較輕鬆活潑，孩子也喜歡看，這樣通過遊戲中不知不覺接觸到拼音，孩子在一遍遍觀看中就學會了拼音的拼讀和拼寫。

第二，可以給孩子買一盒拼音卡片，家長每天抽出20分鐘時間來和孩子一起玩拼音遊戲。

卡片的好處是直觀靈活，可排列，可交換，易於攜帶，如果家長時間緊張，甚至是在和孩子坐車上的時候，都可以玩一玩拼音卡片遊戲。

當然遊戲的方式家長可以自行設計，比如你隨意抽一張卡片讓對方讓孩子讀出讀音來，比如在韻母前加聲母變出一個字的讀音來。

第三，平時家長也要多觀察，多翻看一下孩子當天的作業與聽寫，看看孩子出錯的地方在哪裡，哪個拼音出錯最多，就加強練習和記憶。

第四，拼音兒歌法。

讓孩子們學好拼音，學會正確的標調，正確的區分聲母，韻母單，韻母，複韻母，很多老師都編出了一些兒歌，可以讓孩子邊唱兒歌邊學拼音。

第五，多讀一些帶有注音的兒童繪本故事書，在拼讀中熟悉拼音，強化拼音的用法與學習。

讀注音課外書既可以認識字，又可以學習拼音還可以，為孩子以後的寫作增加見識與理解力，可以說是一舉多得的好事。

第六，這也是最基本的方法，那就是要紮實的掌握拼音字母表，在平時的學習作業中認真注意拼音的讀與寫，多讀多背誦字母表，拼音的大寫，小寫都要熟練，先求正確，再求熟練，最後求融會貫通，運用自如。

希望這幾個小方法可以對小朋友學習拼音有幫助。

柒月的媽媽

非常理解家長的心情啊，因為我女兒幼兒園時也學了拼音（捂臉），去年一年級寶媽告訴我，一年級語文拼音進度挺快，孩子不提前瞭解些會跟不上，另外還要提前識字，所以這兩項我們在幼兒園大班時都提前儲備了。如今孩子一年級，說說孩子的情況吧。

幼兒園時拼音是否要學

有個同事家的寶上了我們這比較好的幼兒園，孩子玩的好、習慣培養得非常好，各方面都不錯，可上了一學期小學，寶媽每天輔導的很累。因為孩子幼兒園沒學過拼音，學了幾個月還有些模糊，不認字自主閱讀不行，理解能力差題讀不懂，寶媽說第一學期她生活的水深火熱，所以告訴我們一定要提前給娃儲備些。

去年女兒大班時，園裡應家長要求聘了位退休的小學語文老師教孩拼音，每天學一個、一週學四次、一次半小時，說實話孩子不累，玩中學，學的比較紮實。孩子學了拼音後，讀書時不認識的字能自主拼讀下來，閱讀更流暢些。

今年女兒上了一年級，按進度拼音一個多月學完，若之前一點不瞭解確實要每天練習。女兒雖然學了兩次，但用起來有時還模糊，比如球字的拼讀，孩子寫成了qiou，所以拼音真的需要經常拼讀天天練習。

孩子提前瞭解一些，再學起來容易些，一年級拼音不會作為難點，更多的精力可以放在寫字、閱讀、古詩詞、寫話和掌握詞彙上，而且孩子學習之初會有成就感，所以我認為拼音要提前給孩子儲備些。當然也不建議幼兒園完全學習小學知識，還應以培養孩子的認知能力為主，我們可以簡單啟下發孩子，對此，給您些建議。

父母如何啟發孩子學拼音

網上找些正規的資料，我們複習一下，自己完全可以教。5、6歲的孩子記憶力非常好，我們每天教孩子一個，孩子能記住，能認、會拼讀，再找幾個這個拼音的字或詞一起教孩子拼拼就可以。

時間不用長。每天10多分鐘，接孩子順便問問幫孩子回顧一下。初期孩子記不住也不要緊，別批評孩子，彆著急，每天和孩子聊天時順便拼拼，日積月累的孩子都會拼了。

閱讀中多運用。拼音的學習重在運用，可以給孩子買帶拼音的繪本，孩子大多數會拼後，閱讀時字能順下來，一年級老師再教時，孩子認真的學跟上老師的進度完全可以。您放心，一年級拼音雖按進度學完，之後學字過程中老師都會要求孩子帶拼音練習，一學期下來拼音會掌握的很紮實很熟練。

最後一點小提醒，拼音我們一定上網找些正規的資料學學再教孩，孩爸陝西人，雖然讀了很多書，但他的拼音發音真不如女兒標準😅（哈哈哈，愛人的黑歷史）。另外朋友家寶有去校外機構學拼音的，有些培訓機構的老師不專業，教的不標準，還易誤導孩子，這裡建議一定要認真考察哈。其實，有時間真的可以自己學學教，相信你可以的🤓🤓。

寫在最後

拼音我們可以提前給娃儲備些，教孩子認認會拼讀，能自主閱讀，再給孩子儲備些漢字，孩子有個好的閱讀習慣，專注力好，上課能跟住老師，一年級絕沒問題。孩子入學初學起來簡單，孩子會更自信些，您說呢～

格桑花談育兒

我是小學一年級的家長，我來回答一下這個問題。

我家孩子上小學的第一天，學校就給發了漢語字典，讓孩子回家自己學查字典，這是孩子上小學後領到的第一個家庭作業。

而在此之前，國家教育部明文規定：不允許幼兒園開展“小學化”教學，嚴禁幼兒園教拼音、識字。

幼兒園不教，小學時期一帶而過，導致很多孩子的漢語拼音基礎非常不好。

作為學生家長，我是這麼看待這件事的：

第一、不管政策怎麼變，不管學校教不教，家庭教育先跟上。

在孩子教育上，我一貫的主張是：我認為孩子應該學的知識，不管學校教不教，反正我教，我在家庭教育中一定會跟上。

比如，很多教育專家反對孩子學奧數，但我卻認為，有些奧數題目很有趣，學會一些簡單的數學思維有助於孩子將來數學的提高，而且，現在圖書市場越來越細分，有很多針對低幼兒的數學思維訓練，其實有點簡化的奧數訓練。在孩子三歲時，我就買回來了，陪孩子讀，跟孩子一起邊玩邊做。孩子有興趣就接著做，沒興趣，暫時就放下。

拼音的學習也一樣，我孩子喜歡唱歌，剛好市面上有很多好聽的拼音歌，我把這些歌曲下載下來，每天放給孩子聽，耳濡目染裡，拼音就是這麼學會了。

我兒子上的是私立幼兒園，但幼兒園同樣不鼓勵拼音教學，一直上到大班，沒見老師教拼音，我就開始著急了，自己在家輔導孩子幼小銜接，不僅把漢語拼音教了，還教了孩子怎麼寫基本筆畫，學習數學的基本運算。孩子上小學後，顯得非常得心應手。

政策管得了學校，管得了每個家庭嗎？

孩子總歸是自己的，我在家裡自己教孩子還不行嗎？

第二、幼兒園“小學化”傾向不值得鼓勵，幼兒園確實不能“小學化”。

我同樣不建議幼兒園“小學化”教學。

為什麼？

因為中國人太累了！

從三歲上幼兒園，一直上到快30歲了有些人還在學校。學習的時間得多長啊。

屬於孩子的童年時間太短了，幼兒園階段，我選擇了讓他開心快樂地度過。

我家隔壁就是一家幼兒園，但我沒選擇那所幼兒園，因為我幾乎天天都能聽到他們幼兒園的喇叭裡在教孩子們學拼音，我不喜歡這樣的幼兒園。

後來，我選擇了蒙特梭利的幼兒園，幼兒園跟我的理念非常契合，讓孩子度過一個藝術而快樂的童年。太好了，我就是想要這樣。

孩子在幼兒園階段，交了很多朋友，我也交了很多同樣理念的家長朋友，大家一起帶孩子，覺得特別開心。我覺得這個童年，是我送給孩子最好的禮物。對此，我從來沒有後悔過。

第三、小學階段漢語拼音教學還是要多多重視。

小學階段對拼音的不重視，我覺得不是很合適。

既然政策都規定了，幼兒園不能學拼音，那麼，小學階段就應該補上這堂課，不然，這不就是逼著家長去外面上補習班嗎？

教育應該具有連貫性，小學教育尤其如此。而漢語拼音對於語文學習而言，是最最基礎的，如果拼音這課被忽略，後期學生的很多認字會很麻煩。希望相關的小學能夠重視起來。

結語

我經常說：“孩子是自己的，你只是把孩子託管在學校裡，家長不能因為孩子上了學校，就把孩子的全部教育期望給了學校，自己完全不管。”

在幼兒園與小學一年級之間的拼音過渡階段，如果學校不能很好地做好銜接的話，家長還是要充當這個橋樑作用。

人魚媽媽

對於幼兒園不教拼音，小學捎帶而過這一點，我持反對態度。

今年因為輪崗，我來到一所城區中心小學。

小學拼音絕不捎帶而過

新學期，學校召開第一個全乾會，便是對一年級教師的培訓，要求拼音必須零起點，學習一個月。小學漢語拼音有（63）個。聲母有23個,韻母有24個,整體認讀音節有16個，一個月的時間，非常充足的時間，所以小學拼音絕不是一帶而過

現階段的幼兒園教育嚴禁幼兒教育小學化，其實是出於對孩子健康成長的考慮，哪個年齡做哪個年齡該做的事兒。

但問題是，幼兒園良莠不齊，家長層次不同。

有的注重提前教育，讓孩子在進入小學時提前學習了一些拼音，大多數已經掌握了80%，也有一小部分已經100%掌握。

但是，也有那麼一些孩子，什麼都沒有學，兩手空空來上一年級。

結果就是，老師在上課的時候，起點低，大部分孩子很快失去興趣，因為沒有人對重複性的事情感興趣，更何況一群活蹦亂跳的孩子；

起點高了，那些0起點的孩子就很吃力，不懂就會失去信心，失去動力，失去興趣。

我們辦公室有4位一年級語文老師，前一段時間不停的抱怨，有幾個孩子學得太慢；

有次我還聽到一六班的宋老師接家長電話，原來家長在問他拼音的內容：說孩子搞不清zi 與 z。

宋老師說：“課堂上反覆講，講了快一個星期了，一個是整體認讀，一個是聲母。可是孩子幾乎從不聽講，有好幾次還是從桌子底下拉出來的。”

其實，一年級的每個班裡，都有那麼幾個特殊孩子，當其他孩子都已經完全掌握知識點的時候，他還彷彿一張白紙。

這是為什麼呢？因為他在幼兒園沒有養成聽課的習慣。

眾所周知，幼兒園，注重思維能力和價值觀的培養，以玩為主教學方式。

上小學後，有的孩子很快適應了小學，有的孩子玩到三年級，還以為在幼兒園。

最近我們一年級六班有個男孩被勸退了，就是重新回幼兒園上大班。

為什麼勸退？因為開學近一個月了，老師說，這孩子彷彿一張白紙。

這個男孩真的是零基礎，他不會握筆，不會寫一個漢字，一個拼音，不認識數字，更重要的是他沒有上課的概念，課堂上隨便走。

他找不到自己的座位，幾次還跑錯教室，晚上的作業更是人也找不到北，開學一個月了，幾乎沒有完成過一次作業。

沒辦法，班主任老師叫家長，要求家長給孩子想辦法。因為上課老師要要管50多個人，不可能天天1對1的輔導。

老師說，你得先讓他知道什麼是上學。最後家長竟然帶孩子回到了幼兒園，復讀大班。

我覺得這樣的“問題學生”，其實家長的責任還是很大的。

現在嚴禁幼兒教育小學化，只是不準大量識字、學習計算，但不代表你放任不管，使孩子沒有一點準備的來學校。

幼兒園裡什麼不教，家長也不去有所作為，那孩子交到學校裡去，跟別人不在一個起跑線上，你讓他怎麼跑呢？

所以，即使幼兒園什麼也沒教，一年級老師也不會一帶而過。

孩子可以不學拼音，但要養成認真聽講的習慣；如果沒有養成，家長就要陪讀，課堂沒有聽會，家長只需要花幾塊錢買張拼音掛圖，幫助孩子儘早學會拼音。

我們提倡靜等花開，但你也別忘了默默耕耘。

木子物語，中學老師，一邊育人一邊成長。希望通過寫作記錄生活，豐富餘生。

您的鼓勵是對我最大的動力和支持，歲月靜好，願你一切都好！

木子老師說

我家大寶今年剛上一年級，我已經被班主任叫去談了好幾次話了，意思是我家孩子有點拖後腿，不會拼音，不能因為我的孩子拖累全班的課程。

我家寶寶上的幼兒園是公家幼兒園沒有上學前班，幼兒園大班沒有學拼音，完全是根據國家教育大綱而來的。對於那些上私立幼兒園和學前班的學生我兒子落後一大截，被老師叫去談話我也很擔心，但是沒辦法欲速則不達。

從被叫去談話我就利用送他上學的時間讓他被聲母韻母整體認讀，還被拼音，對於我兒子只有死記硬背，沒有什麼好辦法，但是對於所有的寶媽不用焦急，所有都需要一個過程，一二三年級不用太擔心，四年級五年級我們要非常重視重視。希望我的回答能幫助你

關鍵字: 不教 拼音 幼兒園