校內減負校外增負！
中小學生課業負擔越減越重！
無數家長的錢包越減越癟！
減負——到底能不能實現？到底怎樣實現？能不能儘快實現？
答案，能！用“加法”來減負！
所謂加法減負，簡單說就是通過增加中小學生在校時間擠掉參加校外輔導的時間！增加的時間並不是用於學生補課，而是在校內對學生課餘生活進行科學的統籌安排與指導。在校時間與學習負擔不劃等號！
實施的基礎：
其一，小學生延時服務的實踐。2017年3月，教育部印發了《關於做好中小學生課後服務工作的指導意見》，各地隨即進行了一些實踐探索，有效解決了“小學三點半”難題，受到了社會和家長的普遍歡迎。以筆者所在地區為例，從去年開始在城區試行延時服務，惠及1.1萬名小學生，約佔城區小學在校學生數的一半，不僅解決家長接送難題，而且，保守測算，每年為這部分家長節約託管費用2000萬元。
其二，選課走班的實踐。目前，很多學校實行選課走班制度，為學生提供豐富的個性化課程，在組織管理、課程教學與實施管理方面積累了較多的經驗。
其三，監控技術支持。同樣以筆者誰在蘇北小縣城為例，已經建成校園視頻監控系統，實現全區中小學校校園視頻監控全覆蓋，在區監控中心可隨時調取任意學校的實時畫面，這樣為有效監控課外時間活動的組織提供了條件，保證增加的時間不用於學科輔導。
存在的困難：
一是有違“規範辦學行為”的規定。中小學生在校時間有嚴格規定，需要調整政策。
二是教師工作時間需要延長。這個單靠教育內部無法解決，但只要相關部門協調好，解決難度相比其他措施還是要小得多。
三是校外培訓機構的汙衊、攻擊。這樣做等於砸了他們的金飯碗，必然會受到種種汙衊、攻擊，這就需要教育有更大的擔當，實施過程中有更嚴格的監管。
當然，這隻能算作一個偏方。
面對這一世紀考題，教育部部長陳寶生在今年“兩會”答記者問時給出了最官方的答案——學校減負、校外減負、考試評價減負、老師教學減負、家長和社會減負五個方面共同推進。這無疑是系統解決的良方，但就是需要我們有耐心等待。
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