習近平總書記在全國教育大會上指出，教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。這一重要論斷既是對廣大教師肩負責任使命的高度凝練和辛勤耕耘的深刻褒揚，也是對全面深化新時代教師隊伍建設改革提出的殷切期望。廣大教師能否在教書育人崗位上履行好“三傳播”“三育人”的神聖職責，關鍵就在於是否把師德師風放在素質提升的首要位置，以德塑師魂，切實回答好“師德何以為先”的問題。

築牢師德之本

作為在長期教育實踐中形成的道德觀念、行為、規範和品質的總和，師德在教育活動和社會發展中起著重要作用，師德的好壞直接決定了人才培養的質量，關係著中國特色社會主義建設事業的興衰成敗。

我國高校肩負著培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的重大任務。師德建設抓不好，學校就會蛻變為精緻利己主義者的培養搖籃，危及黨和國家的未來。只有廣大教師堅定理想信念，牢固樹立中國特色社會主義共同理想和共產主義遠大理想，才能真正成為先進思想文化的傳播者、黨執政的堅定支持者，才能真正成為“四有”好老師，當好學生錘鍊品格、學習知識、創新思維、奉獻祖國的引路人，完成時代賦予的神聖使命和社會責任。

在信息爆炸和價值多元的社會背景下，高校教師的師德狀況也呈現出多樣性傾向。高校尤其要注重師德引導教育，堅持立德為先，把好師德建設方向，按照新時代師德建設的根本要求，築牢教師思想道德建設的思想根基。一方面，在關鍵環節上堅持立德為先，在教師隊伍准入、招聘、交流、退出的各個環節中，堅持品德考察為先，不讓理想信念模糊、育人意識淡薄、作風浮躁的人進入教師隊伍，將道德敗壞、教學敷衍、學術不端的人清除出教師隊伍。另一方面，在教師日常培訓中堅持立德為先，將師德教育貫穿教師職業生涯全過程，幫助教師在中國特色社會主義教育大潮中建功立業，實現個人價值。

涵養師德之源

道德養成非一朝一夕之事。良好師德的形成不僅要靠常抓不懈的師德教育，還要靠優良師德師風的涵養和薰陶。受功利主義、實用主義、浮誇主義、技術主義思潮影響，當今社會，部分教師表現出拜金、享樂、利己主義的傾向，對大學精神和師生道德造成了嚴重危害。只有發揮優良師德師風的涵養作用，育德為常，堅持不懈，營造崇尚師德的濃郁氛圍，才能有效引導和教育廣大教師抵禦錯誤思潮和不良思想侵害，不斷涵養鍛造良好師德的源泉。

中國傳統文化中蘊含著十分豐富的師德思想，如“師者，所以傳道、授業、解惑也”“學而不厭，誨人不倦”“為人師表，教學相長”“學高為師，身正為範”等。要注重發揮優良文化傳統的教育作用，挖掘傳統文化故事，提煉大學校風、校訓、精神中的師德元素，結合學校校史、校情和辦學特色，生動活潑地開展師德教育。在南京師範大學的百年曆程中，陶行知的“生活即教育”“社會即學校”“教學做合一”教育理念，陳鶴琴的“活教育”思想，吳貽芳的“厚生”精神等，處處閃爍著師德光芒。他們潛心耕耘、著書立說的人生故事，是師德教育的寶貴資源。

一個典型就是一面旗幟。堅持典型引路一直是我國師德建設的優良傳統，不同歷史時期都重視發現、培養和樹立典型。在此過程中，一方面，要強化師德激勵，選樹一批教書育人、管理育人、服務育人的典型，發揮先進典型的榜樣作用；另一方面，要強化師德宣傳，創新宣傳手段，講好師德故事，以榜樣的精神感染人、鼓舞人、引導人。

夯實師德之基

黨的十八大以來，我國師德建設進一步朝著規範化、制度化、法治化的方向發展。《關於加強和改進高校青年教師思想政治工作的若干意見》《關於建立健全高校師德建設長效機制的意見》《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》《關於加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》《關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》等重要文件相繼出臺，對高校師德建設作出部署。在這些文件指導下，國內高校陸續出臺了各自的師德建設方案。

注重師德規範化建設是世界各國的通常做法。聯合國教科文組織和國際勞工組織在《關於教師地位的建議書》中，對師德規範提出了倡導和建議。日本1952年通過的《教師倫理綱領》，強調師德規範應內化於職業操守和教育教學。美國1975年通過的《教育專業倫理規範》，具有很強的操作性。

我國高校在制訂師德規範、開展師德考評的過程中，要善於借鑑國內外高校師德建設經驗，充分考慮高校教師職業特點，探索有中國特色的師德考評體系。一方面，要注重適度細化師德規範的內容，讓道德規範可施行、可操作。另一方面，要加強考核監督，將師德師風評價列入年度考核內容，將師德評價融入教師育人環節、嵌入教師日常工作，讓師德規範有人遵守、有人監督、有人考核。

建設社會主義現代化強國，對教師隊伍建設提出了新的更高要求，也對全黨全社會尊師重教提出了新的更高要求。習近平總書記在全國教育大會上的重要講話，為加強和改進新時代師德建設提供了基本遵循。我們要創新師德教育方式，加強師德宣傳引導，優化師德考核評價，把好方向、樹好標杆、立好規矩，健全師德建設長效機制，回答好“師德何以為先”的問題，給黨和人民交上一份滿意的答卷。

（本文轉自中國社會科學網。原載中國教育報。作者系南京師範大學黨委書記）