03.07 怎樣提高一年級孩子的書寫和閱讀能力？

白小溪123

提高一年級的書寫和閱讀能力必須做到堅持以恆。

我的孩子說了首先必要讓自己快樂，自己感覺不到快樂是學不進去的。

首先：一年級的學習課程還難，把習慣強抓，讓孩子固定的時間段練習寫字，硬筆字和軟筆字都可以，有的孩子手腕上有勁可以練習軟筆同時練了軟筆字，自然上了三年級鋼筆字也練好了。

提高孩子的書寫在一年級沒必要那麼急於求成，繼續堅持一到二年自然就出來結果了。

再次：提高孩子的閱讀，設立時間段例如星期天孩子把作業都寫完了，下午可以帶孩子去書店看書，辦個借閱卡走得時候接上基本喜歡看的書，一年級可以看《米小圈的上學記》。

要讓孩子對書感興趣，家長星期的時候也和孩子一起來看書。

最後：在閱讀書的時候可以讓孩用筆都畫出自己喜歡的詞語，或者好詞好句。也可以通過思維圖來吧故事的人物，地點，幹什麼去了，寫出來或者畫出來。這裡就需要孩子可以慢慢的畫，寫，不講究快。必定才是一年級的學生，在長大一歲孩子自然會提速。

一分耕耘一分收穫，時間長了孩子自然養成好的習慣也提高學習的興趣。

兩個活寶的育二說

我家孩子6歲，識字3000+，基本的書籍都能閱讀，沒有覺得孩子多優秀，只是想把經驗與大家一起分享。

首先，是習慣。在剛出生幾個月的時候，我就開始刻意的購買黑白和彩色的卡片，後來是紙書。1歲多的時候，就購買了《三字經》、《千字文》、《百家姓》、《笠翁對韻》等十多本書和簡短的童話故事。堅持每天睡覺前給她講一本，而且是一個星期只講三四本，通過重複實現記憶，逐步認得漢字。

然後，是堅持。在經過初期短故事的強化和出門識字後，就開始學習和背誦《三字經》裡的內容，通過強化，孩子的識字越來越多。

再後，是興趣轉化。有時她喜歡的故事，故意不講給她聽，讓孩子自己去讀書，遇到不會的字再來問，培養出閱讀的習慣與興趣，後來每天晚上不讀幾篇文章都不睡覺。

最後，是視野。有意識的帶領孩子一起遊戲，一起實驗，把她問的為什麼培養成能力和探索。再通過選擇購書，提升她對生活中物理化學的理解。

這樣學習時就輕鬆許多。

雖然題主的問題是針對一年級學生的，但我認為培養思路和模式是家長摸索制定的，以識帶讀，以讀帶寫。關鍵是家長要能堅持下來。

刨根問底有道理

首先非常感謝在這裡能為你解答這個問題，讓我帶領你們一起走進這個問題，現在讓我們一起探討一下。

1.識字學習結合語境,多次強調

在學習中，把識字放在具體語言環境中學習，除了讓孩子採用自己的好方法,如抓字形、編兒歌、猜字謎等方法記字形外我還把字組成詞語或句子，讓孩子反覆來讀，以達到加深印象，記憶字音的目的。另外，根據自己孩子愛遺忘的特點，讓他勤複習、抓反覆，實踐證明，效果很好。

2.閱讀以興趣為目的

要孩子讀什麼樣的文章是有學問的，家長在選擇上要符合孩子的年齡特點。選擇有趣的童話故事；圖文並茂的書籍；字大、行距大、有拼音的讀物等，這樣方便孩子閱讀又吸引孩子讀書。而且我們鼓勵家長和孩子一起閱讀，有交流，孩子不會覺得乏味。

3.掌握好閱讀的速度

低年級學生識字少，字記得還不牢固，大多數孩子閱讀的過程，還要經過大腦對字的反應過程，速度上慢一點是正常的。剛入學大概每10秒讀8個字以上就可以，不能要求太高，但速度要慢慢的加快，到二年級速度基本要達到每10秒讀15個字以上。

4.拼音基礎

拼音作為語文學習的一個重要方面是必不可少的，它同傳統的學習一樣但又有區別。學習大綱裡要求孩子們做到正確拼讀音節，並不要求會默寫，不等於學習拼音就可以放鬆，因為拼音是孩子今後識字的一種重要手段。如果拼音學不好，那麼孩子今後學語文就會遇到很大的障礙。如何學好拼音呢？除了要學好聲母韻母外，還要培養孩子的拼讀能力。組織一些小遊戲：讓孩子準備聲母韻母卡片，做拼讀練習。久而久之，拼讀就會成為一種能力，可以說這是學好語文的第一步。

“說”是語文的一項重要基本功。一年級的“說”也是為今後的寫打基礎。在這樣的學習過程中，既深化了孩子對課文內容的理解又培養了孩子的語言表達能力。

一年級的孩子年齡較小，輔導他們學習語文，要注意方方面面，不僅要學知識，還要培養能力，而且要養成良好的行為習慣

在以上的分享關於這個問題的解答都是個人的意見與建議，我希望我分享的這個問題的解答能夠幫助到大家。

在這裡同時也希望大家能夠喜歡我的分享，大家如果有更好的關於這個問題的解答，還望分享評論出來共同討論這話題。

我最後在這裡，祝大家每天開開心心工作快快樂樂生活，健康生活每一天，家和萬事興，年年發大財，生意興隆，謝謝！

小學老師暖媽

大多數剛入一年級的孩子，的確令家長費心，如果只是擔憂其書寫能力和閱讀能力，我倒覺得大可不必煩惱，我的二寶現在就是一年級。

二寶學前上的是公立幼兒園，幾乎不接觸一年級課本知識，更別提書寫了，認得字也十分有限，哪有什麼閱讀能力，說起話來，嘴皮子挺溜，只要一寫在紙上，一個字一個字教給他，然後讓他連起來讀，那舌頭就像粘在牙上不能動了，我一度認為這孩子腦子八成有問題。

剛上一年級，就給他報了一個硬筆書法班，不單是為了提高書寫能力，也為了能多學生字，更是為了磨練性格，現在的孩子都很調皮，坐不住凳子，不容易集中精力學習。但是提高書寫能力是需要時間積累的，是個循序漸進的過程，要給孩子取得進步的時間和耐心以及必要的鼓勵。如果沒有條件報課外班，就和孩子一塊每天抽出一堂課的時間練習寫字，至於怎麼學習，那途徑可多了，視頻學習，紙質教材，還有最古老的方法就是描紅，不論哪種形式，貴在堅持，一個月兩個月也不見得有太大進展，三個月五個月也不一定有所提高，家長急於求成的心態是萬萬不可取的，否則給孩子造成壓力，失去興趣，喪失了堅持下去的動力。但有一點是值得欣慰的，就是孩子的學習能力是很強的。一年級上半學期結束了，二寶寫的字有了很大改觀，書法老師也說，進步很大，有時還能指導指導我這個當媽的。

至於閱讀能力，跟寫字一樣，沒有立竿見影的辦法，就是多讀。還說二寶，剛入學時，連家庭作業的數學題目都得我給念，然後他才能做，後來班主任說，讓他自己讀，慢慢會好的，那時是真難受啊，就因為讀不明白題鬧出多少笑話，生多少閒氣。朗讀語文課文，那就更別提了，短短一篇課文，全篇讀下來，聽的我感覺都快斷氣兒了，再問讀出什麼意思來了，乾脆不知道。現在提倡全民閱讀，學校更加重視學生的閱讀，老師都會佈置閱讀任務，孩子還小，必然需要家長配合，不要抱怨這樣會給當家長的我們增加負擔，陪伴孩子一起閱讀，養成習慣。這個寒假二寶的閱讀能力突飛猛進，班主任要求每個學生假期讀三本書，為了促使學生認真閱讀，老師說開學要開展一個閱讀分享的活動，現在三本書讀完了，二寶不僅閱讀更加流利，讀到高興處，還會眉飛色舞給我講一講。

總之，一年級的孩子需要家長付出更多的耐心和鼓勵，彆著急，別焦慮，只要堅持，也唯有堅持，得到的將不只是書寫能力和閱讀能力的提高

王二少上一年級

一年級的小孩兒一定要多讀，多練多寫，但是呢，由於學習這個問題吧，本身呢他就是一個枯燥的過程，那你想要讓一年級的孩子基本上還處於嬰幼兒時期。就給他進行各種嗯枯燥的練習呀，或者是訓練呀，他肯定會牴觸，甚至會引起他以後的厭學思想。

所以呢，家長在平時無聲無息中的引導特別作特別重要。比如我們可以在家裡，嗯甚至成讀書的氛圍，嗯，儘量的把那個電子類的產品收起來，然後多多放置書本類的。書架上擺滿了書。書桌上也是堆的各種益智類的書籍或者是開心類的那種，先從小孩子的興趣開始，先從培養小孩子的興趣開始。但他愛上了讀書，他也能夠在讀書中找到他的快樂，他就會覺得哇，讀書也不比玩兒手機遊戲差。

其次呢，嗯，還是應該多帶孩子去書店呀，然後圖書館呀這樣的地方給他培養一個學習的一個習慣，還有讀書的一個習慣，書店裡的書都是免費的對吧？然後呢他可以隨便看他的選擇性的也很多，然後更能豐富他的想象力，還有他自己的整個讀書的行為。

家長是孩子最好的老師，如果你想讓孩子多讀書愛讀書，那麼你一定要不能在孩子面前總是玩兒手機呀，玩兒電腦遊戲呀，對吧？所以呢，我們平時的親子活動一般就是，嗯，大家可以設置一些小遊戲，我們每個人都可以參與進去，或者呢，我們可以有獎罰機制，誰如果做什麼什麼事兒輸了的話，誰都要多加幾個小故事，這樣孩子也開心了，家長也能在陪孩子的過程中增進和孩子之間的情感。

墨墨愛學習

閱讀是人生重要的學習能力，也是孩子學習成功的一個重要條件。小學階段是孩子想象力、創造力發展的黃金時刻，他們思維活躍，可塑性強，想象力大膽、豐富，是閱讀能力發展的關鍵期。但由於部分教師習慣認為培養閱讀能力是小學中高年級的事，從而帶來指導上的盲目性及閱讀環境創設的無計劃性，加上家長對課外閱讀的意義同樣認識不足,孩子在家空閒時間多用來看電視、玩遊戲，從而放鬆了對課外書籍的閱讀。

從一份對一年級學生的課外閱讀現狀調查報告中發現：一年級學生較愛看圖書但持續時間較短；大多數學生閱讀圖書只是看熱鬧，走馬觀花地翻一遍而已；大部分喜歡閱讀有關奧特曼等科幻圖書，而對於一些知識較豐富的書不感興趣，且沒有正確的看書姿勢。我們身邊有很多中高段語文老師常常為其所教的學生閱讀能力、寫作能力差而犯愁。現在五六年級的學生，越來越多的在課外參加閱讀寫作課，習作中語言簡單，記流水賬。甚至有一些學生一寫作文就去抄範文。萬丈高樓平地起，所以，培養孩子的閱讀能力興趣是兒童學習最好的老師，孩子的閱讀興趣直接影響其閱讀行為、閱讀理解。愉快的情緒能使孩子樂於看，願意聽，並與成人進行信息上的交流。所以把閱讀活動建立在他們感興趣的基礎上，這是指導閱讀的關鍵。

1、在語文課堂教學中培養學生閱讀興趣。

老師在教學活動中設法運用一定手段調動學生閱讀的興趣。比如讀一讀、演一演、畫一畫、唱一唱、比一比等。其中情境表演是兒童最受歡迎的表現形式。小學低年級的課文大多是聲情並茂的文章，富有童趣，適合用表演的形式來幫助學生理解課文內容。通過表演化抽象為形象，化難為易，使其突出重點，突破難點，突現特點。只要老師想一些策略和方法，孩子們對閱讀一定會有很大的興趣的。有了閱讀興趣對提高閱讀能力是很有利的。

2、故事製造懸念，激發閱讀興趣。

小學生愛聽故事，特別是一些童話、寓言等更是百聽不厭。因此，可以利用讀物本身的特點，如果從講故事入手，讓學生在趣味盎然的故事中體驗到閱讀的快樂，閱讀的興趣就會由然而生。學生剛進入小學時，他們的識字量比較少，根據這個實際，可以經常給孩子們講故事，有時在故事講到精彩處戛然而止，然後告訴學生故事的結局就在哪一本書上，這樣，孩子們就會根據信息，迫不及待地到課外閱讀中去尋找結果。這就是“懸念激發興趣”法，這種方法可以說非常有效。

3、選擇適合孩子閱讀的書籍。

一年級的孩子入學後主要在學習漢語拼音，為了提高閱讀的興趣，可以根據學生學段特徵提供一些圖文並茂並有注音的兒歌、童話、故事等讀物。學生可以一邊藉助拼音閱讀課外書，一邊通過閱讀鞏固拼音。學生覺得在課外書上也能找到語文書上學的音節，會覺得很有趣。學生通過拼拼讀讀也能把一個簡短完整故事讀完，這樣不僅會讓他體會到閱讀的快樂，還可以享受到成功的喜悅。

4、儘可能為孩子提供輕鬆自由的閱讀環境。

閱讀是一種求知行為，也是一種享受。從一年級開始，大部分孩子在閱讀內容的選擇方面已逐漸形成自己的愛好和興趣。對此，家長或教師應注意觀察、瞭解和引導，不宜過多地干涉。有一位教育家說過：“如果你想要孩子完全按照你的計劃閱讀，那註定不會長久。”

漯河幸福小生活

分享一下個人觀點吧。

首先一年級的孩子，首要任務還是玩兒，玩得開心，有目的的玩兒。但是呢，進去小學，又要學習一些規矩，形成一些規律。

所以讀書可以讓孩子有可以在玩中學，又可以開心。這一點是最重要的，是要開心！只有開心才能喜歡，只有喜歡，才能堅持下去。家長不要總是跟孩子說：你看這個書有用，看那個書沒用。什麼是有用，什麼是沒用，孩子不管這些。孩子不喜歡，看著心情不愉快。他就會厭惡，有了厭惡的心情，就不會喜歡。

投其所好，以身作則，很重要。

家長下班吃了飯就癱在沙發上，刷各種APP，卻希望孩子喜歡讀書，這個是痴心妄想。如果家長回到家，吃飯。然後和孩子多交流。一起閱讀，一起學習。氛圍就產生了。堅持下去。孩子也會有閱讀習慣，慢慢的，他學習的越來越多，懂得越來越多，在小同學中有了優越感。他就會必須不斷的去閱讀。

寫了這麼多，好像也沒幾句有用的，這都是讀書少了。個人見解，僅供參考

黑匣子817

一年級的小朋友的書寫和閱讀非常重要，這就相當於我們的地基。基礎不牢地動山搖！

一、先來說一下閱讀。閱讀能力的培養不是一蹴而就的，一年級剛開始學習拼音，在孩子拼音學完以後，可以適當提供簡單點的小文章閱讀，比如系列繪本，讓孩子在用拼音拼讀和有限的漢字認讀基礎上，能夠自己讀懂故事內容。這時候一定記得及時鼓勵！千萬不要硬性規定喪失學習讀書的興趣！在自主閱讀一段時間後，可以適當選擇聽書的方式，根據聽書激發興趣，然後再讓學生自主閱讀！

二、書寫的訓練，也是要循序漸進的。學校教師安排的內容，一定跟上，另外及時發現問題，及時糾正，養成書寫好習慣，可以每天練字十分鐘。慢慢成習慣了，有成就感了，孩子們的書寫閱讀會越來越輕鬆！

希望有幫助！

小馬老師讀名著

1.一年級孩子的閱讀，最重要的是把課本讀流利，培養孩子的興趣閱讀

2.激發興趣，引導孩子進行其他的課外閱讀

3.鼓勵孩子模仿課文中簡短的短語和句式用於平常的生活當中

獼猴桃的日記

大家好，我是大飛的鄭漂生活的大飛，很高興回答這位家長朋友的問題，針對這位家長提出如何提高一年級孩子的閱讀和書寫能力，下面我闡述下我的看法

第一。年級的孩子剛上學，識字非常有限，此時教師的引導非常關鍵。

第二 利用自然環境，豐富感性經驗。

兒童對自然界的一切充滿著好奇，他們喜歡看、喜歡問、喜歡說。教師應順應兒童心理，充分利用大自然這本活教材，隨時隨地抓住契機引導兒童有順序地觀察、有條理地提問，大膽地表述，豐富他們的語言。

第三 培養良好的閱讀習慣離不開家長的配合

此外，一年級的學生單純、幼稚，模仿能力強，家長是孩子的第一任老師。所以家長本身也要建立良好的閱讀習慣，以自己的行動來感染孩子，使孩子喜歡閱讀，熱愛閱讀，這種身教的作用將潛移默化地影響孩子閱讀的興趣和能力，使他們的閱讀在廣度和深度上得到發展。

總之，從一年級開始培養學生閱讀興趣，讓他們喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。把聽、說、讀、寫、思等有機結合，互相滲透，就會相得益彰。這樣提高一年級學生閱讀書寫能力，培養學生的閱讀書寫不會是件難事。

謝謝，希望我的這些看法能幫助到你。

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關鍵字: 筆字 一年級 教育