身在教育行業，見慣了各種名師，聽慣了各種名師的報告，對當下的名師，還有一些自己的獨立見解，就想寫一篇關於名師的文章，但一直找不到合適的切入口：寫身邊的人，總覺得面子抹不開——低頭不見抬頭見嘛；寫不是身邊的人，又缺少真正的感受，難免變得乾癟。
而胡某梅，一位聲震華南的名師，卻滿足了我的寫作條件：既不是身邊人——一個西南，一個華南，完全可以老死不相往來；但也曾見過幾次面，聽過幾次交流——多少算是比較熟悉。
01胡某梅，被光環籠罩的美麗的女人
打開網絡，利用任何一個搜索引擎，輸入“胡某梅”三字，都會得到鋪天蓋地的信息：胡某梅兒童閱讀工作室、“牛媽”胡某梅、胡某梅談整本書閱讀等等。
儼然，胡某梅就是一個情懷滿滿、愛心爆棚的教育專家。時至今日，我們還可以在網絡看到“掌上龍崗”一篇題為《紮根龍崗教育18年，胡某梅——情懷落地，美好發生》像敘事詩一般的報道。我們摘抄這篇報道的開篇，讀者從中可見一斑：
她是許多孩子和家長心中的“女神”老師，
身著優雅的旗袍穿梭在孩子們中間，
成為課堂上一道別致的風景。
她的辦公室裡，滿牆都是書。
如果我們再看看這位“女神”的光環，那確實是要多耀眼就有多耀眼。筆者嘗試摘錄其中一部分光環：
胡某梅，深圳如意小學副校長，著名兒童閱讀推廣人，2018年全人教育獎獲得者、2017年《中國教育報》“推動讀書十大人物”、2016年閱讀改變中國“年度十大點燈人”、廣東省青年崗位能手、廣東省教師素養大賽五項全能一等獎、深圳市“道德模範”、深圳市“十大全民閱讀推廣人”、深圳市“感動深圳教育人物”、深圳市“十佳百姓學習之星”、深圳市“最受學生喜愛教師”、區“優秀教育專家”“五一勞動模範”“感動龍崗人物”……
確實，從照片看起來，胡某梅老師漂亮、優雅，既有孩子緣，還有學者氣，這樣的老師，不就是我們教師隊伍發展的終極方向嗎？
不管是作為副校長，還是作為語文教師，亦或是名師工作室的帶頭人，胡某梅都致力於閱讀。關於閱讀，她有這樣一段非常精彩的描述：“閱讀，讓城市充盈書香氣質；閱讀教學，讓學校有真正的教育。不舞雲端，貼地而行，先做閱讀者，再做推廣人，為閱讀教學推廣事業專注一生。”
\u0002著名的教育家、新教育實驗的發起人朱永新，曾經對閱讀有過非常經典的論述：一個人的精神發育史就是閱讀史；一個民族的精神境界取決於這個民族的閱讀水平；一個沒有閱讀的學校永遠不可能有真正的教育。
精湛的樸實和粗淺的精緻，讀者自然能夠分辨。
02一石激起千層浪，出來抄終究是要還的
可是，褪下光環，每一個普通人，其實都像是鄰家的大嫂一樣——精緻的妝容，終究有一天會褪下，洗去鉛華，沒有相關的素養，必定會讓人生的底色失去原本的光彩。
2月23日凌晨，青年女作家作者陳迅喆連發兩條朋友圈，直指胡某梅抄襲其作品。並在其後又爆出胡某梅2015年出版的《兒童閱讀的導讀智慧》整本書抄襲臺灣林玫伶2008年出版的《假如要有學習單》一書。
隨後，一些教育行業的人，向後發表文章，或直言不諱，或暗含機關，矛頭，都指向了胡某梅。
深圳某榮譽等身的名師涉嫌抄襲。說是涉嫌，越來越清楚的事實卻顯示：名師出版的學術專著是抄襲——除了署名，其他的幾乎是一字不易；名師主編的閱讀課程用書是抄襲；演講PPT是抄襲；甚至連演講中的教育敘事，也與某老外的TED演講內容高度相似……也許“抄襲”不該由我來定性，所以還是加上“涉嫌”二字吧！抄襲這事，自古就有之……不過，類似的事情發生在兒童閱讀推廣的小語圈子裡，就顯得很詭異：沒有沸沸揚揚的議論聲，朋友圈、自媒體一片沉寂……——熊佑平：沉默的理由
作為一名老師，站在課堂上，給學生講誠實、誠信，如何如何做人，如何如何要有語文素養，如何如何文章中要寫真話，結果呢？老師自己卻在抄襲，大量的抄襲。可怕不？——高子陽：論教師抄襲
其實，關於抄襲，這是一個眾所周知的話題，那麼小一個圈子，誰不是心知肚明？但有些時候，大家都沉默，圈子，也是有文化的——三水三心就不忍心、不願意或者不敢揭開有些蓋子，道理一樣。
但人啊，有些時候，抄著抄著，就像是真的一樣。三水三心曾就辦學提出過一個願景：三種聲音，還將其整理之後發表。結果，我在聽某一次報告的時候，某位校長彙報所講，和我的一字不差！
可能，在胡嗎梅心裡，抄著抄著，這些，就成了她的創見，也未可知——李逵和李鬼，有些時候，是可以互換的。就像孫悟空和六耳獼猴——有人認為，真的孫悟空早死了，取得真經的，其實是六耳獼猴。
好在，終於還是有人站了出來！除了陳迅喆，還有王愛玲——暫時的沉默，有些時候是在積蓄力量！
2月27日，當地教育行政主管部門，對這起抄襲事件，做出了回應——最終的處理，我們拭目以待，但光環褪下，已經成為必然——至少，在民眾心理，在她的學生同事心裡！
03胡某梅可能面臨怎樣的處罰
其實，總體來說，對待抄襲的質疑（某種意義上，也叫作舉報），胡某梅的回應，還算是很積極的。事發第二日，也就是2月24日上午7:42，胡某梅就在朋友圈發佈了《致歉聲明》並刪除了其公眾號上的所有文章（見下圖）。
但如果細究，則這個道歉信，還是缺乏誠意的——幾乎全文抄襲，豈能用“意識不夠”？作為教師，我們不是一貫教育學生要誠實嗎？
隨後，胡某梅的一句話，引發更大爭議：“如果還是得不到諒解。我也將遺書奉上”（見下圖）。但願這只是一個長期受到各種優待的女士的激憤之語，否則，我們完全可以視為這是一種威脅，是沒有責任擔當意識的赤裸裸的威脅！
當然，目前的一切，都還是處於調查階段，最終調查結論怎樣，我們只有拭目以待。如果抄襲坐實，那麼，這個聲名顯赫一時的“名師”，可能面臨的處罰，還是很嚴的：
1.法律責任。著作權是受法律保護的權利，一旦侵犯，就要面臨法律責任。按照《著作權法》第15條、第16條規定，胡某梅的行為，可能已經涉嫌犯罪——關鍵的問題，是要對數額進行核算——這一點很難。
關於法律責任，這裡有必要特別提出《教師法》。該法第八條明確規定：教師應當履行下列義務。其中第一款就是： 遵守憲法、法律和職業道德，為人師表。一旦侵犯著作權坐實，那麼也就意味著違反了教師法。而按照該法的三十七條規定，可以“由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘”。
2.經濟賠償。根據侵權情節，要給予被侵害方相當數量的經濟賠償。這也與書籍的發行量和銷售量有關，具體的數額，就交由律師們去核算了。
3.行政損失。抄襲屬實，違法行為坐實，那麼，她還將面臨行政損失——免職甚至撤職，甚至還有可能註銷教師資格證！自然，各種榮譽稱號，有可能被剝奪（具體處理的時候，估計會根據榮譽稱號與抄襲行為的相關性來確定）。
4.名譽損失。即使不受到任何法律和行政處罰，但她的名譽，已經是不可挽回的了——在當地，早已經成為了茶餘飯後的談資！
04名師，還是踏踏實實的教書育人為好
人們對胡某梅“揪住不放”，其背後的原因，不外乎以下幾種：一是合法權益受到侵犯，意圖維護自己的合法權益；二是看熱鬧不嫌事大，藉此打發無聊的時光；三是對名師本來就有各種不滿，希望藉此改變。
確實，現在的名師，有的是踏踏實實在教育教學崗位上，有愛心、耐心，有方法、技巧，有突出的成績——這樣的名師比例，究竟有多高呢？筆者深以為慮！
還有的名師，善於表演，寫文出書，四處做講座。而這中間，有的說起來引經據典，頭頭是道；做起來捉襟見肘，帶一個班爛一個班。
甚至還有的所謂名師，精於算計，長於專營，不斷整合各種資源，利用自己的身份，論文要署名，還要署在前面！職稱漲得最高，工資漲得最快，外快賺得最多！
其實，對於普通的中小學教師而言，與其寫書、出書，甚至四處抄襲，還不如踏踏實實，在三尺講臺上，把學生教好！
我曾經當面“請教”一位譽滿全國的教育專家：
您四處做講座，每年跟學生在一起的時間有多少？
常年不跟學生在一起，學生個性特點如何瞭解，師生感情如何維繫，教育教學質量如何保障？
他隨口就來：一個原則，培養學生的自學能力；兩種方法，訓練學生的自學技巧；三個手段等等等等。
後來遇到這位專家的同事，他一語中的“年年考試都位居末流，家長不滿，學生不滿，學校不滿。”我感到驚訝，“既然如此，那為何讓他四處飛？”
他的一句話，道破本質“就當是為學校免費打廣告嘛！”
所以，有些時候，有些名師，成了提高學校知名度的廣告商！君不見，多少培訓機構，借名師斂財；多少學校，借名師揚名；而還有多少名師，在四處招搖？
其實，中小學的教育教學，哪裡有那麼多的創新，哪裡需要那麼多需要研究的專題，又哪裡需要動不動寫幾本書（甚至有的人著述等身）——把常規做到極致，就是最大的特色；把愛心做到極致，就是最好的教育；把每一節課上好，就是最有價值的名師！
希望胡某梅事件，只是一個特殊的個例，更希望我們從這一事件中，吸取教訓，通過社會輿論，引導我們的教室，迴歸課堂，迴歸教育，迴歸那些細瑣但偉大的每一天！
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