01
當現實和理論發生衝突怎麼辦？
知乎上有個媽媽提問：
我家孩子看了《我是佩奇》之後，總是在下過雨後模仿佩奇跳水坑，看到水窪就去踩，每次濺的渾身是水，弄得衣服全髒了，說過他之後，他還說豬爸爸也喜歡跳泥坑。我該怎麼辦？
《我是佩奇》裡的爸爸媽媽爺爺奶奶都很溫柔，他們可以接受孩子的一切行為，有時還會陪孩子一起去做，強調要保護孩子的天性，孩子愛探索就應該讓孩子探索，愛跳泥坑就給孩子跳泥坑，愛亂塗亂畫就隨他們喜歡。。。。。。
所以被評為最好的家庭教育，可是，那些畢竟是動畫片，我們是實際生活，我們有工作，有家庭，有情緒，孩子的衣服髒兮兮的好難洗，擔心臟水裡面有細菌，孩子會生病，究竟該怎麼說服教育孩子呢？
站在孩子的角度看，他們想要跳泥坑，想要探索世界的需求，很合理；
站在父母的角度看，他們不想讓孩子弄髒衣服，擔心孩子會生病，也很合理。
究竟該怎麼辦？
02
在解決這個問題之前，我們先來了解孩子為什麼會跳水坑？
1、孩子處於模仿階段。
美國心理學家J.凱根說：“對於兒童，模仿可以是一種獲得愉快、力量、財富或者別的渴望木匾的自我意識的嘗試。”
模仿是孩子的本能，孩子從1歲左右就開始模仿了，模仿動物，模仿繪本里的故事，模仿動畫片裡的人物，孩子可以在模仿中探索自我，探索世界，學習知識和很多本領。
2、孩子處於探索階段。
1.5歲--3歲，孩子開始對外界進行探索，與世界開始互動，這個階段對於孩子來說非常重要，人的大部分能力都與此階段有關係，例如，注意力、表達能力、判斷能力、思考能力等。
隨著肢體的發展，孩子在具備了一定的運動能力之後，當他發現可以通過自己的運動方式到達自己想去的地方，會擴大自己的探索範圍，為自己的腿腳把自己帶到任何想去的地方而歡喜。
所以，你會發現這個時期的孩子，哪裡不平去哪裡，哪裡難走往哪走，尤其喜歡高低不平的臺階，低窪處的水坑以及髒亂的地方等等，這些都是孩子通過自己的腿來探索外部世界的表現。
3、孩子靠感官來認識世界。
0--3歲的孩子是靠感官來認識世界的。
感知能力是指大腦對事物的觀察能力，如通過觀察發現新奇事物等，在觀察過程中對聲音、氣味、溫度等有一個新的認識。
皮亞傑兒童認知發展理論認為，感知運動階段，用感覺器官感受和接受外部信息，通過動作來對此進行分析、綜合、整合的心理過程。
所以，真實的體驗，豐富的動作能讓孩子瞭解真實的世界，以及他們和世界的關係。
孩子需要融入自然，觸摸食物，需要跑起來、跳起來，用他們的視覺、聽覺、觸覺、平衡覺等，充分感受他們所在的環境。
每個孩子都是不同的個體，而每個家長對孩子的行為接受程度也不同，教育孩子有一些普遍原則，但又是一件很個性化的事情。
所以，我們既不能專制地阻止孩子一切合理的需求，又不能把孩子的需求凌駕於父母的需求之上。
03
當現實和理論發生衝突，爸媽可以試試這4個“接受”：
1、無條件接受。
這種事情不是原則問題，每個人接受的程度不同，如果父母可以接受，那就盡情地讓孩子去玩。
因為玩水時孩子實在太開心了，看著他在水裡，快跳、慢跳、反覆轉圈、用手拍水，認知觀察水流的方向，當水花濺到臉上的開心大笑，甚至整個身子趴在水裡，試圖穿越整個水窪、在狹窄的地方邊蹚水邊保持平衡。。。。。。
通過玩水，孩子可以感受液體和固體的不同；可以感知物體和空間之間的關聯；可以觀察到水流的擴散和凝聚，這一切比起那些玩髒的衣服，是那麼的有價值和有意義。
2、“條件行為”接受。
所謂的條件行為，指的是跟孩子設置一些規則，然後孩子和父母一起遵守。
比如：“像豬媽媽教的一樣，必須穿上雨靴，穿上雨衣才能跳水坑”；
“跳水坑時不能濺到路人”；
“夏天才可以跳水坑”；
“自己試著洗跳水坑後的髒衣服”等等。
設立了規則，對於孩子來說，既可以對自己的行為負責，也可以體驗玩水的快樂；而父母省去了洗髒衣服的煩惱，也不用擔心孩子玩水會生病，真的不失為一個好方法。
3、“替代行為”接受。
即父母如果實在不能接受孩子的需求，那麼可以跟孩子商量以其他替代的方式來滿足孩子這項需求。
例如，如果不能跳水坑，可以跳沙坑；
不能在外面玩水，可以在家裡浴缸裡玩；
帶孩子去游泳，去水上樂園。
儘管觸感不同，體驗不同，但是孩子收穫的快樂是相同的。
4、坦然地告訴孩子，不接受。
小朋友天然活在事實中，如果大人不能接受，直接告訴孩子事實，不用講道理，不用說服孩子，很多孩子會平靜接受。
就像這次疫情，多少孩子想出門，但是不能出去，當大人通過繪本把事實告訴孩子，孩子很平靜的接受了，乖乖地待在家裡，等病毒消除了再出去玩。
無法滿足孩子，不圍著孩子轉，讓孩子感受到每個人都是獨立的個體，有自己的感受和意志，可以協商，愉快地玩耍；也可能被拒絕，但那並不代表不愛。
無法接受的時候，直接通知就好，孩子會尊重事實。
04
總結
在養育孩子的過程中，需要我們根據孩子所處的發展階段接納孩子當下的狀態，但並不代表無原則縱容，父母的要求和孩子的行為產生衝突時，都可以根據“4個接受”靈活對待：
一是：無條件接受；
二是：條件行為接受；
三是：替代行為接受；
四是：坦然告訴孩子，不接受。
最後，我想說，所有被大家稱為好的教育方式，並不適合所有人，所有家庭。好的教育一定是我們根據自己孩子的特點和性格思考後的方法，而不是直接生搬硬套的結果。
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