幾天來，線上教學頻繁上演，師生在“雲端”亮相，異彩紛呈，老師們真誠育人，同學們紛紛點贊。線上教學會不會千人一面，越來越同質化？線上教學如何才能保持新鮮感，顯現持久的教學魅力？老師如何駕馭教學資源因“材”施教？一題多解，答案肯定不止一個。每位教師的回應都是當下線上教學的探索創新，都是教學個性化、差異化的體現。
攜起手齊努力 完美演繹線上教學
應用化學系付丹老師承擔的是分析1931班《化學分析技術》線上教學。“本門課程是典型的理實一體化課程，面授時採用“教學做”一體化的教學模式，目前由於條件的限制，必須將所有的教學任務生動形象的展現在學生面前，才能達到理想的教學效果。為更好的完成線上教學，只能迎難而上，逐一解決存在的問題。”付老師介紹說。
精挑細選 打磨課程
授課內容的選擇直接影響教學效果，在備課過程中首先從全國多個優質平臺下載相應的資源，再逐一篩選，擇優選擇適合我們高職學生的內容。然後，再利用骨幹校建設時留存下來的資料作為補充。最後，將自己日常上課積累的視頻、圖片、課件等材料融合進去，搭建了理論和實驗任務齊全的《化學分析技術》課程。
師生配合 幾次預演
課堂教學利用智慧職教平臺及QQ直播進行。為便於師生順利溝通，第一時間和同學們建立了QQ群、微信群。在智慧職教平臺上每研究出一種新的功能就把學生加進來配合，師生共同演練，在開課之前讓所有學生都熟練掌握平臺中每一個功能的使用，都能如期完成老師發佈的任務，學生參與率達100%。
準備充分 直播授課
充分利用智慧職教平臺的強大功能，所有授課任務的發佈及教學環節的設計都在平臺上完成。開課前一週在平臺上導入PPT、動畫、視頻以及對個別知識點講解的錄屏影像等資料，讓同學們預習，提前熟悉授課內容。老師隨時查看預習進度，並適時提醒，保證學生在課前都對授課內容有所瞭解。課上採用QQ分享屏幕直播授課，並在平臺上進行簽到、提問、討論、考試、投票等互動。每個環節的安排緊湊而有序，不僅可以隨時瞭解學生對知識的掌握情況，而且還可以隨時監控學生是否在線聽課，避免學生逃課，整個教學過程學生參與度很高。通過課後學生的調查和評價可以看出，學生感受到了網上教學的樂趣，教學滿意度並不遜色於面授的課堂教學。
特殊的時期 特別的教學模式
3月2日，機械技術系孫建老師的《頂崗實習》數控加工實訓課程在“線上”與同學們如期相見。在這個特殊的時期，迎來了特別的開學季，告別了傳統教學，迎來了“雲端”授課，放下了粉筆，拿起了鼠標。一臺電腦、一部手機、微信與QQ、國晉雲App，搭建了一個嶄新的“講臺”。
“數控加工實訓是數控專業的核心課程，是檢驗學生理論聯繫實際能力的關鍵科目，是學生在走向崗位之前要攻克的最後一道關口。” 孫老師說。大家都知道，最好的實習場所就是車間，由於防疫時期特殊，孫老師做了應對，為了讓學生在“雲端”感受加工氛圍，孫老師在課前制定了詳細的實訓教學計劃，安排了飽滿的學習內容；並且把很多相關的機床操作視頻生成了二維碼，上課的時候發送到QQ群供學生們觀看學習，要求學生每天把學習內容整理到筆記上並拍照上交；同時，利用微信小程序對學生進行階段測試，不斷的考核、提升他們的專業水平；在微信群召集學生們進行集中答疑，反覆強調實踐的重點，注意的事項等問題。
三天的線上教學下來，喜憂參半。“想到學生摸不到數控機床的那種焦急心情，心理有些難受”孫老師這樣描述，“但當看到學生給我真切的留言，又頗感安慰”。
“特殊時期，特殊應對，不僅要改變，更要接受改變！”孫老師的線上教學改革還將繼續下去。
應用化學系、機械技術系
2020年3月5日
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