03.07 作為家長怎麼輔導孩子的寫作?

山安說


作為家長怎麼輔導孩子寫作?

能提出這樣的問題的家長是一個明智有遠見的家長。那麼要怎麼樣培養孩子的寫作能力呢?下面談談我的看法。

一,培養閱讀興趣,養成寫作習慣。

寫作能力是人生一項十分重要的生存技能。從小培養寫作能力是明智之舉。要想提高孩子的寫作能力。首先要提高孩子對寫作的認識,激發孩子的學習動機,培養閱讀興趣,養成良好的寫作習慣。進行長期的學習積累。

一個人要把一件事情做得更好。首先要產生強烈的學習動機。這個動機的產生可以來自於家長的激發和孩子自己內部的驅動力。寫作這件事,對於孩子來說,有時是枯燥乏味的。提高認識就是要孩子知道提高寫作能力的重要性。對於閱讀寫作這件事的認識提高了。就容易產生濃厚的學習興趣。也便於養成良好的寫作習慣。

二,多讀。

多讀就是長期的閱讀,大量的閱讀。要培養閱讀寫作能力,家長可陪伴孩子親子共讀。從幼兒時期讀繪本和圖畫書開始,接下來可以讀一些帶拼音的文字書。到小學中年級以後就可以自主的閱讀了。多讀中外兒童文學名著非常重要。書讀百遍,其義自見。在閱讀的過程中,學習做人,學習做事,開拓視野,增長見識。在閱讀的同時做好讀書筆記,摘錄名著中的好詞、好句、好段。

三,多說。

能說是能寫的前提。說話是口頭語言,寫出的是書面語言。首先可以要求孩子把一句話說得明白清楚。逐漸的讓孩子把看到的、聽到的、想到的一件事情講述完整。還可以上孩子給我們講述他閱讀到書中的故事情節。也可以給出一個小題目讓孩子發表即興演講。逐步從口頭作文的形式過度到書面作文。

四,多練。

多練,就是多練筆,多作文。好記性不如爛筆頭。寫作從寫日記和讀書筆記開始。剛開始不要要求過高,不必追求完美,只要記錄真實生活,表達真情實感,有話則長,無話則短。寫作貴在堅持,日積月累,逐步提高。

綜上所述,輔導孩子寫作,提高寫作能力。首先要激發孩子的閱讀寫作興趣,培養孩子的閱讀和寫作習慣,做孩子寫作的引路人。然後要陪孩子長期大量地閱讀。多傾聽孩子表達的心聲和感受。做孩子作品的好讀者。與孩子共同學習,共同進步,共同成長。


家庭教育因材施教


下面的是2月29日上三年級的閨女寫的詩,她說自己寫的是散文詩。這個問題我比較有發言權。第我是一名語文老師,自己從小就喜歡語文,作文寫的特別好。如果作文好也能稱為學霸的話,我當之無愧。

我喜歡寫作文也喜歡看作文書。日記從小學五年級記到現在已經有二十年的時間了,也發表過不少詩歌散文小說。我很喜歡看書,經常在假期騎著自行車去村裡和別人借書看。結婚後,喜歡寫和讀書的習慣一直保留著。

我看書的時候孩子說媽媽看大書娃子看小書,那時候她不到兩歲,書拿倒不說還在上面亂畫著玩。後來讓給她故事,有時候我講煩了,讓她看上面的圖畫。她一年級會拼音了,可以自己看書了。啥書都有,史記漫畫版,西遊記小學版,比較雜。她喜歡看書。句子會寫了,見我寫日記她也寫。耳濡目染吧,沒有刻意教。她們語文老師說,整個三年級就數她的作文寫的最棒!

身教重於言教,潤物細無聲地培養愛好習慣的方式最可取。




作為家長輔導孩子真是畢生的功課呀!怎樣培養孩子的寫作呢?在這個問題上,我有一個原則,就是不會讓她去看任何作文書,因為我們小時候就“深受其害”,寫媽媽的時候,大家永遠都只會寫“記得有一次我生病,媽媽揹著我醫院……”千篇一律,毫無新意!好的習作永遠是建立在博覽群書上的。我會讓我的孩子閱讀大量的圖書,一邊讀一邊勾勾畫畫,每天我們都有固定的讀書時間,讀完之後,我會引導她說出對於今天讀書內容的看法,例如:你喜歡他寫的哪句話?為什麼?你覺得他是從哪個角度描寫這個人物的?如果是你,會怎麼寫?……再做一些好詞好句摘抄!寫作文的時候我就會說:“你看別人在寫人物的時候一般會從外貌入手,那我們可不可以換個角度入手呢?……”但萬事都不是一蹴而就的,這也是個靜待花開的過程!孩子三年級以前,老師的評價是“這不像是看了很多書的孩子寫出來的作文!”直到五年級以後,老師每每都會拿孩子的習作當範文,我也會發現,孩子現在的寫作根本已不需要我輔導了!


靖麗丹淑


1.首先,家長要認識到:孩子寫作是自我感情的表達,是與外界的交流,不是一個單純的技巧性問題,所以也不用在寫作技巧上予以刻意指導。

我們讀一部或者一篇文學作品,最打動人的是發自作者內心流露出來的情感,而不是人工刻意雕琢的技巧。比如著名散文家史鐵生,沈從文,他們筆下傾訴的是自己的經歷的事,寫的是自己的思想和感情,在寫作之前,並沒有經歷過什麼培訓、指導。

2.孩子寫作最需要的是興趣的培養,家長扮演好欣賞者的角色,孩子有了成就感,自然對寫作有興趣。

興趣是最好的老師,作為家長在孩子寫作上要培養其濃厚、持續的興趣。怎麼做呢?比如,孩子寫了一篇文章,拿給你看,你要找找優點,具體地多誇誇:像大作家寫得那麼好啊!徵得孩子同意的情況下,還可以把孩子的作文放朋友圈曬曬,讓親戚朋友也誇誇,孩子自豪感增強,或者指導孩子向雜誌社投稿,有了欣賞他們的讀者,他更願意持續創作。

3.如果想對孩子進行寫作方法上的指導,採用拋出寫作話題的方法,引導孩子發表看法,得出結論的方法比較好。

比如,你想讓孩子學會更好更細膩敘事的方法,你可以不經意間說:最近,我讀了餘華的《在細雨中呼喊》,不知為什麼,特別感動。孩子聽了,就會與你一起討論,自然能總結出如何掌握敘事的藝術。

再比如,你想讓孩子學習如何寫好說明文,你可以提前找好一篇介紹科學知識的說明文,拋出話題:為什麼這篇介紹某某知識的文章又明白,又有趣?然後引導孩子參與討論,得出結論。長期堅持,一定會有作用的。

結束語:總之,作為家長,不用刻意地輔導孩子寫作,在孩子寫作這個問題上,主要扮演好欣賞者、寫作話題拋出者、討論參與者的角色即可。

不知我的回答能否幫助你?歡迎交流!


你好!我是敏學,一線教師,樂於分享語文學習方法,歡迎關注交流!


敏學課堂


大家好,我是馮老師,我來和大家分享下經驗😂

現在社會,家長太難了,又要掙錢,又要教孩子…說起來,都是傷心淚!

有人說你是老師,你怎麼可能體會家長難處?

我也是家長啊!每天把我忙的…一會拍照,一會打卡~心累。

不調侃了,講正經事!

所謂教無定法,貴在得法!那麼如何得法?

要想得法,這個辦法必須滿足最最核心的教育教學原則,如下:

1.直觀性教學原則:根據教學活動的需要,讓學生直接感知學習對象。這一原則是針對教學中詞、概念、原理等理論知識與其所代表的事物之間相互脫離的矛盾而提出的。

一般地說,直觀的具體手段有以下三種:實物直觀;模像直觀;語言直觀。

直觀性教學原則的分類以及運用的注意注意事項在講解時要突出。

2.啟發性教學原則:指在教學中要充分調動學生學習的自覺積極性,使得學生能夠主動地學習,以達到對所學知識的理解和掌握。

3.鞏固性教學原則:指在教學中要不斷地安排和進行專門的複習,使學生對所學的知識牢固地掌握和保存。這一原則是為了處理好教學中獲取新知識與保持舊知識之間的矛盾而提出的。舊知識是新知識的基礎。人類早已注意到鞏固對於學習的價值,孔子就說過“學而時習之”,“溫故而知新”。

4.量力性教學原則(可接受性原則):指教學活動要適合學生的發展水平。這一原則是為了防止發生教學難度低於或高於學生實際程度而提出的。結合維果斯基的最近發展講解

5.循序漸進教學原則(系統性原則):指教學活動應當持續、連貫、系統地進行。這一原則是為了處理好教學活動的順序、學科課程的體系、科學理論的體系、學生髮展規律之間錯綜複雜的關係而提出的。

6.因材施教原則:因材施教原則要求教師在教學活動中,從學生的實際出發,根據不同教學對象的具體情況,採取不同的方式和方法,進行差異性的教育,使每個學生都能在各自原有的基礎上得到自己充分的,最好的發展。

7.理論聯繫實際原則:這一教學原則是指教學活動必須堅持理論與實際的結合和統一,用理論分析實際,用實際驗證理論,使學生從理論和實際的結合中理解、掌握知識,並在這個結合的過程中學會運用知識。

8.科學性與教育性相結合原則:指教學要在科學的方法論的指導下進行。這一原則是為了將教學中科學知識的傳授學習與思想品德教育統一起來而提出的。


高中生物馮老師


作為學生有三怕:古文、作文、周樹人。可貝聽到寫作文,學生大多會皺緊眉頭,因為寫作文,一是太耗時間,洋洋灑灑一篇作文少說也要三四十分鐘。二是作文質量不高,學生花費時間,卻寫不出有水平的文章,這種費時無討好的事做著也無趣。我想大多數家長聽著要輔導孩子作文,應該也和孩子一樣吧,因為家長也是從學生過來的。

現在的孩子學習也挺辛苦,週末報班,假期報班,可寫的作文還是不盡如人意。此時,家長也是著急,索性自己甘脆上手,親自來教,雖然過程也讓人歇斯底里,但是也可以從中挖掘出一些方法供大家借鑑。

家長輔導孩長作文,可從以下方式入手:

1 教授方法,有的放矢

家長可從作文寫作的五個方面入手,即審題立意、選材、結構、語言、手法。逐一解說並配範文閱讀,讓孩子明白今後寫作文也可以按這種方式操作。

2 教材名篇,範文解讀

教材中的文章都是精選的佳作,家長可以從中選擇一兩篇給子講解,並作為孩子作文寫作的範本,以後寫這種類型的作文可以仿照借鑑。

3 積累素材,充實內容

一篇作文,主要還是要通過素材充實起來。那麼,素材的選取至關重要。為了避免作文內容乾癟,我們需要拓寬作文素材選取的渠道,這樣就可以有更多精選素材的餘地,讓作文內容和立意高度統一,更立體更豐滿。

4 滿分範文,取其精華

家長可給孩子買一本考試滿分作文,平時家長和孩子共同閱讀,然後交流分析,找出這篇文章的優點以及值得借鑑的地方。這樣無形中拓寬了作文寫作的思路,便於借鑑仿寫,這不失為一種快速提高作文寫作水平的捷徑。

5 日記閱讀,每日堅持

寫日記便於鍛鍊自己的文筆,閱讀可以為寫作積累素材,兩者結合,每天堅持去做,相信作文寫作水平會有一個大的提升。

最後,想說的是家長也要多一些耐心,自己也要多閱讀,勤練筆,常交流,以實際行動引導孩子,實實在在給予孩子寫作上的幫助。


李老師語文課堂


作為一個作文渣家長+一個剛要步入寫作的家長,雖然目前僅僅把作文渣和作文門外漢改變為作文酥,但是可圈可點的效率不錯的辦法還是有不少的。

首先,理念很重要,很重要,很重要。就我對身邊孩子們的觀察,孩子作文寫不好或者寫不出,往往就是陷入一個誤區:一定要高逼格才是好作文,挑個素材得高逼格,寫的文字得高逼格,抒發的感情得高逼格....連起個題目都要想著怎麼高逼格。但是,往往他們自己的水平能讓他們清醒地意識到離心目中的“高逼格”差了十萬八千里,於是草草湊字數了結....

這幾乎是孩子寫作的最大門檻,沒有之一。我覺得,這是我們的語文教育最失敗的地方,值得深思反省。我們的寫作從一年級看圖寫話開始,就在教孩子一件事,叫做“編”!個人一直認為,小學的這種所謂的“寫作入門”訓練,是扼殺孩子一切寫作靈感的源泉。碰上好的老師,能儘早讓孩子明白過來,如果沒碰上,就會一路固化下去,最後放棄.....而碰上好的寫作老師的概率應該超不過兩成.

那麼作為家長,如何帶孩子跳出這個圈?

高效的方法就是,鼓勵寫實。這個方法,在兩個孩子身上都試驗過,效果很明確。

比如,這兩年多,我給孩子們一個很具體的要求:考試得多少分不重要,只要求作文寫真實的事。

又比如,週末作業是每週一篇隨筆。孩子一般選材就開始猶豫,寫什麼好?我會告訴他,來,拋開一切思考,腦中隨機回放自己一週的行程一分鐘,最後定格的那個就拿來寫。

再比如,前些天老二的抗疫文章,就是直接讓他看新聞聯播,把自己看到的聽到的,想到的寫下來。

這個做法,是用來轉變作文渣的,不需要要求太高,寫實即可。這是讓他們從害怕寫作到不怕寫作的很關鍵的一步.....從結果看,他們磨蹭在想寫什麼,怎麼寫的時間縮短了一大半。

第二,在學會寫實後,就需要理解一個正常的事件、人物,如何寫實,嘗試好好寫,正常寫,也稱之為仿寫。這個階段,如果父母沒有專業的文學素養愛好,就需要找一點點經典的範文。

這裡,如果是初中及以下階段的,堅決反對拿作文選當作參考。

這兩年我購買了無數優秀、滿分作文,在尋找範例時,幾乎都被嫌棄。因為你示範模仿的對象水平,就是你的天花板。你拿考場滿分50的作文,那麼你最多隻能拿40左右。而無疑,初中及以下的“優秀”作文,本身也逃不脫“稚嫩”。這一點高中的作文會好很多。個人認為,拿不成熟的東西當範文是比較愚蠢的。

對孩子入門來說,一篇優秀的範文需要結構清晰、主題明確、文字不晦澀、字數在1000甚至800以內。這樣的範文,在成熟大師的作品中是極其難找的。。這需要父母去下苦功。我尋找了兩年,也不過只能找到兩隻手都數不過來的幾篇.....挺煩惱的。

第三,讓孩子在實戰中強化。明白了怎麼寫,到寫出來,中間的距離也是半個銀河系。這個階段,孩子經常寫著寫著就偏了,所以需要是時不時提醒、糾偏。這其實有點考驗父母的寫作......如果自己寫作都不好的,就得自行腦補功課了.....

完成這三大步,可以從不會寫,不肯寫,不想寫到能夠快速寫正常的,不錯的作文。

如果需要再提升,就需要做大量的字、詞、句、邏輯的精細化訓練....耗時是漫長的,進度是緩慢的...要有耐心。尤其是錯別字和標點...這個問題在作文中出錯概率太高了。。。在上述三個階段,要果斷放棄糾正錯別字和標點,否則你一定會只要輔導寫作,必然雞飛狗跳....這無疑對幫助孩子突破是沒有任何助益的。

細節問題,就留到孩子建立整體框架、有了寫作自信後再慢慢修補了,一口氣吃不成大胖紙的....

祝你好運🌚🙃!


渣母頭


古人說:文無定法。寫作真無規律可循嗎?我想從兒子肖鐵身上做一下實驗。 從哪兒入手?興趣。童年愛迪生孵小雞的興趣,引他步入科學的殿堂,足以給我們以啟示。寫作的興趣從哪兒激起?我覺得與孩子識字同步。讓他知道正是這些字壘成文章,就像他用積木壘成各種房屋,車輛或動物一樣。 肖鐵6歲入學前,識字還不多,便藉助錄音機。從動物園玩完回家,我對他說,“你用一兩句話形容一下你印象最深的動物,隨便說,想怎麼說就怎麼說!”這像遊戲,他覺得挺好玩,便對著錄音機信口開河。自然,大多是大白話,一般化,但有個別的確實精彩,是非孩子之口莫能言出的。比如《白熊》:“我知道你為什麼這麼白,因為北極的冰雪把你染的。”再如《大象》:“你長長的鼻子,多像公園的滑梯!”…… 我告訴兒子:這就是作文。他眨眨眼睛,不難嘛!對著錄音機沒完沒了地說。當然,在這之前,我找了幾首有關動物的小詩,比如有一首寫《河馬》:“它的牙這麼黃一定是不愛刷牙。”目的不僅僅是學有目標,主要還是引起他的興趣。他一聽不刷牙便樂起來,因為他也不愛刷牙。一旦與自己有關,便能打開智力的大門。因此,我不大給他買多如牛毛的作文輔導之類的書。興趣比刻板的書有用得多。 還是6歲這一年,他識字漸多一些。我帶他登泰山看日出,對他說:“你寫一寫,太陽怎麼出來的?不會寫的字用拼音。”他這樣寫道:“日出前我先看到原來是一片紅色。一會兒露出一點頭,一會兒又露出一點頭,最後太陽使勁地一跳,跳出來一個大火球。”我說:“這就是作文,尤其後一句最好。”他挺高興,覺得並不那麼難,只要把看到的、想到的,寫出來就行。 我想:就是讓他覺得不難,從一開始便打消寫作文的畏難情緒,而是把寫作文與他日常生活尤其是玩聯繫起來,使他感到有興趣,可以寫成作文的事情多得是。三年級,開始寫作文,老師出了個題目《我喜歡的小動物》,他便不費力,因為平常與小動物玩的趣事太多了,只要寫出來就是了。 第一步,興趣是把鑰匙,引他入門。當然,僅有興趣並不夠,還要輔以方法。這我下次再講。〔附〕我喜愛小白兔肖鐵 暑假頭一天,叔叔給我買了兩隻小白兔:一隻紅紅眼睛像紅寶石,短短尾巴像小絨球;一隻耳朵老長老長,真好玩極了。 我找了個紙箱,把兔子放進箱裡。不知是冷還是怕,它們總是蜷在一塊兒。我讓媽媽找一些棉花,我找了一張牛皮紙,把它們鋪在箱底。可它們仍然蜷在一起。我想:它們不是冷,是餓了吧?我趕緊找了些菜葉給它們吃,它們一下子就不蜷在一起了,跑了過來,不一會兒就把菜葉吃光了。 第二天,我打開箱蓋,問它們:“早上好!”它們睜著兩隻紅紅的眼睛好像在問我:“有吃的嗎?”真是一對小饞鬼。我把一塊黃瓜給它們吃,開始它們不吃,後來覺得黃瓜挺好吃的,就搶著吃。我看了挺生氣,就把那隻大白兔擱在別的地方。因為大白兔老是自己吃,不讓小白兔吃。我等小白兔吃得差不多了,才讓大白兔吃。大白兔知道再搶也沒用了,就安分守己地吃了。 看!它們倆吃得多麼津津有味! 前段時間,為了鼓勵孩子寫作文,開了一個博克。孩子的作文寫得還可以,他自己起了個筆名叫“狂龍”,或許文章好了一點,有的朋友不相信其真實性,於是寫了一篇文章,專門就如何教孩子寫作文總結了些心得。 博克中狂龍的作文,到目前,已經不止一人對文章的真實性提出了疑問。我很高興聽到這些疑問,一來說明朋友們彼此是真誠的;二來也說明狂龍的文章還是有一點點水平的。為此,今天想就狂龍的文章作些說明,和大家交流一下孩子寫作的成長過程。 一、狂龍的學校 狂龍的運氣不錯,進了一家省級小學讀書。這家學校在語文教學上有點經驗,他們的學生都是從一年級就開始寫作文了,學生的作文在外參賽獲獎是很平常的一件事情,不單是省級的獎狀,獲得國家級的獎狀也是很平常的。記得當年去他們學校為狂龍報名,我就是被他們公告欄裡隨意地張貼出來的成績表吸引了:全國小學生作文比賽一等獎、二等獎、三等獎、組織獎,每一個項目下面都寫滿了名字。這是一個很注重教學質量的學校,不浮躁,是狂龍順利成長的重要依託。 二、狂龍的寫作 狂龍的作文在班上算好的一類,但不算最好。不過,文章倒都是他自己寫的,特別是到了四五年級,很多作文都要求當堂完成,沒有造假的時間。 五年級狂龍的寫作水平有一個較大的飛躍,我想或許和他四年級暑假開始就堅持參加學校的作文班有關係。還有一個原因就是五年級他開始偷偷寫小說,在班上被廣為傳閱。我們知道的時候是收到了老師的投訴,說期末考試大家還在傳看他的小說,怕影響了班裡複習,要他暫時別寫了(班裡還有其他的同學也在寫小說)。 於是,待到寒假,我就減掉了他全部的寒假作業,任由他隨意寫小說,只見他日日伏案奮筆,不時搬出百科全書查找資料,甚至搬出《老子》查找“道可道,非常道”,我看著有趣。據說寫的是武打小說,可惜那小子不讓我看。 狂龍能寫好文章,從他自身角度講,有以下幾點吧:一是他很喜歡寫作,有感覺的題目,能一揮而就,偶爾還能寫幾句有深度的話,漸漸有了自信。二是他很喜歡看書,尤喜作文書。不是每個小孩都喜歡看作文書的,我小的時候就很討厭。三是他願意改作文,寫不好的,能三番四次地改。這一點很重要,在自我的批評中積累寫作經驗,改好一篇比亂寫三篇有效,可惜很多家長忽視了。當然,他也不是每次都願意改。 三、父母的作用 1、早期指導。在孩子剛開始寫作文的時候,要多和孩子交流,教他觀察,教他描寫,教他敘述,不要害怕他的文章中都是你的意思。孩子是無法自覺學會寫作的,早期必須要指導,否則一旦他感覺無從下手,越寫越怕,那就麻煩了。 一、二年級的時候,狂龍每次寫作我都儘量花很多時間和他交流,文章裡就會有我的句子。一開始我也擔心,但到了四五年級,他根本不讓我看他的作文,直接交給老師了。不管寫得好不好,至少寫作的方法已經掌握了一些,不害怕寫作了。這也是我和他的老師以及一些作文好的同學的家長交流中得到共識的經驗。 2、買書訂雜誌。家長要多買一些書,特別要買一套從寫人到寫事、寫景比較全面的作文書,其中最好有好詞、好句、好段的彙集,這樣便於孩子在學習的過程中隨時翻查。訂一些好的雜誌,圖文並茂的雜誌信息量大,孩子很喜歡。 3、不要急躁。孩子的作文,時好時壞,有擅長有不擅長,都是正常的。家長不能急,不能和別的孩子攀比,家長的急躁很容易引起孩子對寫作的畏懼心理。要因材施教。喜歡寫日記的就讓他寫日記,不行就週記,再不行就緊跟老師。狂龍就是屬於緊跟老師的,三年級曾有很長一段時間落入寫作低潮,現在也有寫不好的文章,我覺得都沒關係,保持興趣是最重要的。 4、鼓勵為主。寫得再差的文章都有一兩個好句子,不要吝嗇你的鼓勵。今天的這些總結,如果朋友們覺得有用,哪怕只有隻言片語,我也很高興了。希望大家的孩子都能喜歡上寫作。




專注TED


如何輔導孩子寫作,我想談幾點個人的體會,和大家交流,供大家參考。
  
第一點體會:要讓孩子多看書,提高閱讀興趣。



俗話說:“多讀多寫,”“讀書破萬卷,下筆如有神”。要想增強孩子的寫作興趣,提高孩子的寫作能力,多讓孩子讀書是第一位的,書讀得多了,孩子的詞彙量才能豐富,當她想表達自己的思想感情時,才能找到恰當的詞句來表達。如果不讀書,詞彙量小,很難做到這一點。


  在對待讀課外書的問題上,不同的家長有不同的看法。有的家長怕影響孩子學習,不讓孩子看課外書,即使讓看,也有種種限制,這個不讓看,那個不讓看,擔心課外書看得多了,學習成績就會下降。我認為,對孩子的教育還是提倡素質教育比較好。現在的小孩接受能力很強,如果不讓他看課外書,他會少學很多東西。特別是語文課,學生學語文,無非要提高兩種能力,一種是閱讀能力、理解能力,另一種是語言應用能力,也就是口頭表達能力和文字表達能力。多讀書,對提高孩子這兩種能力是很有幫助的,為什麼不讓孩子讀呢?



也就是因為這種認識,我一直主張多讓孩子看書。這幾年,在讀課外書方面,我基本上沒有限制孩子。溫心怡有個特點,愛看書,碰到一本自己喜歡的書,能夠看得很入迷。還在讀勸兒園時,她就能夠自己看一些圖畫書。我也經常給她買書。最早是買一些圖畫書,識字量多了以後,逐漸給她買字比較多、詞彙量比較大的書。直到現在,孩子提出給她買書,我一般不會拒絕,都會滿足她的要求。只是有時臨近考試了,怕她分散注意力,我會對她說,等考完再買。她也能夠同意。如果她考試考出了好成績,我對她的獎勵,往往也就是給她買書。我家裡有不少書,她也可以隨便翻隨便看,我從不限制她,我對她的要求只有一條,別把我的書放亂,放亂了我找不到。
回想起來,我覺得多讓孩子讀書,總的來說利多弊少。一方面,多讓孩子看書,能夠彌補家長對孩子教育的不足。我平時工作比較忙,我愛人也早出晚歸,平時沒有很多時間教育孩子。多讓孩子看書,孩子能從書中接受到一些教育,可以彌補這方面的不足。我有時也買一些像《父母必讀》《怎麼教育孩子》之類的書,想自己先看一看,學點方法,然後好教育孩子。但往往書買來後,我沒有時間看,孩子看到後卻拿去看了。我想說的事情她都已經知道了。我覺得這也好,省得我羅嗦了。另一方面,孩子愛看書,總是能夠從中得到一些收穫。舉個例子:


不知從什麼時候開始,溫心怡迷上了《SHE》的歌,每次到音像商店,都要求買《SHE》的CD或者磁帶。我心裡也確實猶豫,擔心這麼小的孩子就成了追星族,怎麼辦?但後來還是買了。我發現,她從歌詞中學到了一些句子,而且學會了模仿歌詞寫一些東西。這個學期開學初,老師佈置同學們寫《新學期,新打算》,我剛開始不知道溫心怡寫了什麼,直到後來老師讓把回家把寫的東西打印出來,我才發現她寫的是一首詩歌。
  又到了重新步入校園的那一天,
  你是否有什麼新的打算?
  把它用自己的行動表達出來,
  這個願望將會在清晨實現。
  美好的一天就要有一個良好的開端,
  光做白日夢不能讓夢想實現。
  把握今天,渴望明天,
  要實現願望就要抓緊時間。
  相信你在人群中絕對不一般,
  讓我們用自己雙手把未來展現。
  如果到了你實現夢想的那天,
  我將會送給你一個美好的祝願。
  我看了以後,覺得很驚訝,她怎麼會這樣寫?是不是什麼地方抄來的?我問她,她告訴我,是受歌詞的啟發和影響。

這件事讓我很有感觸。我覺得,對待孩子讀課外書,包括其他讀物的問題上,不能總是從消極的角度看問題。孩子最愛讀的書,她從中受到的潛移默化的啟發、影響也最大。所以當孩子提出買什麼書的時候,家長不能簡單地說,那個讀了沒什麼用,不要買。比較明智的做法,還是尊重孩子的選擇。在尊重孩子的基礎上,再談引導,讓事情朝有利的方向發展。
這是我想說的第一個體會,讓孩子多看點書。
  
第二個體會:從寫日記開始,培養孩子動筆能力。

我和溫心怡交談過,問她提高寫作能力最重要的是什麼,她說,要多寫。寫作能力的提高,有個先易後難、循序漸進的過程。首先要多寫,多練習,拿起筆來心裡才不會發怵。對於小學生而言,讓孩子寫日記,是培養孩子寫作興趣、提高孩子


少兒科技編程老陳


孩子的寫作不僅是應了提高孩子學習成績的需要,也和未來升學就業掛鉤,越來越得到家長們的重視,就我個人認為可以從以下幾點出發:

1.您可以跟孩子說平時要多加積累素材,這個素材怎麼獲得,就是通過平時日常生活所見,所聞,所想來獲得,不僅僅是事物本身,或者事物發展及狀態方面,更多的我們還可以加入對事物的看法和感想,提出自己的觀點,這才是比較精華的部分;

2.培養孩子養成平時多閱讀的習慣,除了平時在日常生活中的積累,我們還可以從一些名家名作,報紙圖書等上面多積累,為什麼呢?因為一些名家作品比較有針對性,裡面的一些寫作方法利用得比較自然,很有代表性。再就是可以擴展視野,協助我們獲得不同風格種類的語言營養;

3.可以多鼓勵孩子勤動手,平時我們可以寫日記,做讀書筆記,可以即時記錄下自己的所見所聞所思所想,一旦養成了習慣,你就會愛上寫作,信手拈來了。

4.從家長自己做起,平時在家多讀書,少看手機,家庭讀書氛圍濃了,孩子自己都覺得讀書是一種生活態度,這是高級的“輔導”。


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