能夠考上清華、北大的學生都有什麼特質呢？聰明、努力、全面這類常見的詞彙，似乎成為這些被稱為“成功”的學生們的標籤，從他們的經歷看來，學習似乎是件並不怎麼艱苦的過程，大半的學生從小到大的成績都非常優異，其中能夠借鑑的經驗也沒有多少，但是在從教30多年的高祥看來，有類學生雖然不起眼，但是高考成績大多都非常優異。
高祥回憶自己教學的30年時間裡，有個學生給自己的印象十分深刻，最終在高考的時候憑藉695分的好成績，考上了清華大學，一舉成為當年學校唯一一個考上清華的學生，而在這之前，他的成績也只是能夠考上一個不錯的一本大學而已，這樣的“突飛猛進”在高祥看來，其實十分有借鑑學習的意義。
這個學生的名字叫孫明，在剛到班上的時候，在班上總成績排20幾名，成績不好不壞，平時在班級裡也屬於話不多的那類，看起來有些不起眼。但是在高中三年的學習時間，孫明的成績卻以每次進步穩定的水平，穩定的上升，直到高三的下班學期穩定在班裡的前三名。在高祥看來，這個學生最大的特點，就是“軸”。
雖然在課堂上不怎麼起眼，但是在課下的時候，孫明卻是跑辦公室最勤快的學生。在學生都有些畏懼與老師交流的情況下，孫明卻每次都拿著自己不懂的題目還有書本，去向老師請教問題，直到下一節課快要打鈴上課，才會回到教室中去。每次提問的問題，都不是因為上課沒有聽講或者是聽講不認真導致的不懂，而是真正的在自己琢磨後，還是沒有得出答案後的題目，這樣在老師一點撥後，孫明反而更有醍醐灌頂的感覺。
進入高中後，平時的自習時間也比較長，而這個比較“軸”的學生，卻能為了一道題目的答案，而整個課間都不動搖，直至自己琢磨出答案，甚至有時候會為了一道難題，而整晚都睡不著覺，直到第二天再來辦公室與老師研究解答後，才能真正的放下。就是這樣為了一道題目而廢寢忘食的“軸”勁，讓孫明的基礎知識打得非常紮實，而且即便考試題目難度加倍，也不會出現大浮動的成績浮動。
在高祥看來，能夠考上清北的學生，還有一個很大特徵就是“打破砂鍋問到底”，就是這樣的軸勁，才能讓他們從不起眼的成績中，穩步上升直至實現自己的李翔宇目標。
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