厚德載物Love
我來告訴你為什麼會這樣吧，因為教育已經變味了，義務教育以公立學校為主，但現在的私立學校太多，把所有優質生源都掐尖收走了。
智商欠費的人會認為是公立學校不爭氣，請睜開你們的眼睛看看，私立學校之所以有很多優秀學生去讀，完全是因為有特權，如果不給他們掐尖收生的特權，私立學校幾年內會全部消失。
看看現在公立學校留下來的都是些什麼學生，家長和學生都相當差勁，一個班找不到一個全才的學生，很多科目平均分就三四十，四五十，努力一點可能會高几分到十來分，但休息一個週末回來，之前的努力又白費了。你嚴格去管學生逼他們背書？家長會來找你算帳，百般刁難，學生還因為作業太多影響他們玩手機電腦去跳樓。這樣的時代，你還會冒險去逼學生學習嗎？
現在的家長，一分錢也不願意出，從不關心孩子學習，還想方設法撇清與孩子學習的關係，他們似乎不明白，老師可以不管你的孩子，因為孩子不是他們的，最多就只會被罵沒師德，但他們不管孩子，最後孩子墮落了，報應會報在家長身上。
現在的老師你以為不想繼續實現自己的初心嗎？不行呀，待遇分成三五九等，所有工作都做齊了，還不如一個一天只上一節課的領導和高級老師，教育已經變味了，你說不為錢，我沒那麼偉大，你說沒師德？誰來為做齊所有事情卻每月比別人少近半的一線老師鳴不平？社會太多不公平，最好就是對自己好一點，你有張良計我有過牆梯呀，你上面的人不做事可以領高工資，改作業也不是硬性規定，可做可不做的，堅決不做。這就是現在老師的原則，你不服？有本事你就去告呀，埋怨沒用，自己的孩子自己管，別埋怨別人。
中小學英語精修
我可以很明確的講，小組長改是完全可以的。
一般人肯定是認為作業一定是老師必須批改的，學生寫多少作業，老師就必須改多少作業，如果真是那樣，老師還不累死了。
我所瞭解到的是。高中教師和初中教師，一般只批改正式作業（學校檢查的作業），初中老師會抽該一部分晚上作業看一下，高中老師是絕對不改晚上作業的。小學老師大部分都批改晚上作業。
本人小學老師，我來講一下我們批改作業的方式：
第一：自己批改。
比如數學，老師邊講邊對答案，學生自己改自己的，如果寫錯自己糾正。
第二：同桌互改。
也就是老師講答案，同桌兩人換著改，改好換過來自己再糾錯。
第三：組長改。
老師先把組長作業改好，然後有組長改各小組成員的作業。
那麼老師為什麼要採取多種方式改作業呢？很簡單，老師真改不過來。
我們學校至今每班人數還在70人左右。本人教六年級，高年級題步驟多較複雜，改一本作業差不多要一分鐘，那麼批改完全班作業至少要一個小時。我每天上三節課，至少兩節課都有課堂練習作業，天天自己坐那改，每天至少要三個小時花費在作業上，可能嗎？我也真沒那麼多時間。
那組長改錯怎麼辦呢？
學生改的確會出現錯誤現象，實際我們老師改也會出現，只是相對少一些。
通常情況下學生改過後，老師一般還會再看一遍，看一些細節問題學生是否改出來了？當然學生改過後，老師就算重新再看一遍，時間還是會節省不少。
作為數學老師，我可以很明確的告訴大家，讓優秀生小組長改作業是正常的現象，大家完全不必驚訝。
老師的精力不可能大部分都花費在作業上，這是不可能的也是不科學的。在時間充足的情況下，老師一般還是會選擇自己改，但有的時候，的確是沒空，但又必須改，所以只有麻煩學生了。
大家不必質疑，各行各業工作性質都不同，老師這個職業就是如此，麻煩學生的時候很多很多，大家也不必心疼孩子，每一個人學生時代不都如此嗎？
能被選上替老師改作業是孩子的榮幸，因為只有特別優秀的老師才信任。一般孩子想改老師也不會讓他改。
我的回答你還滿意嗎？
人生如夢LLH
女兒今年上六年級，從一年級下學期每天回來就開始和我說，沒有下課休息的時間，都去辦公室幫老師看作業。每次都是這三四個孩子，女兒是一個很耿直的性格，很多時候回來都會和我抱怨，有的同學看作業不負責任，總是根據人來判斷對錯。就是所謂的看人下菜碟吧。這幾天回來還說每天看試卷都有負分。我想說幸虧孩子學習好，每天老師批閱他們的作業，那些讓女兒他們看作業的孩子有多少掌握的是不是準確老師只能大致的知道哪個同學的大體水平，但具體到什麼知識點掌握的是不是牢固，肯定不知道。讓孩子看作業的方式我覺得可取，但要適度。把握好分寸。
寧寧愛湯圓
我們濮陽縣這邊也是 老師不改作業 讓學生改 一 二年級老師只該一樣作業 再高年級都是小組長班長改 也不知道老師整天干啥 拿著高工資 還有幾個月的帶薪假 不給學生改作業 我覺的是對學生絕對不負責任的 悲哀啊
美麗的6666666666
作業的批改，有時還是家長來做的。至於考卷的話，我覺還是老師才有資格來批改。就說說我自己的經歷吧，在中學的時候，由於語文成績比較拔尖，一些課堂的小測驗 ，譬如聽寫，默寫，填空和選擇題的，老師都交給組長和課代表批改的，恰好我就是其中一人，我當然都是按標準答案來判斷同學們的小測卷。全部由我批改的都複核一次。事後，那個課代表批改我的卷子，居然改錯了，當我們都在老師交回考卷的時候，她還告我一狀，說我自己都錯了，還好意思改人家的，老師就複查一下我的答案，結果我的真是全對的，老師都是笑一笑，給我改回滿分了，那課代表都一臉懵了，到底是誰錯了？課代表是有管理才能，但不代表自己就是基礎知識紮實，都是對的吧？我當時也給她個下臺階，說也許為有漏改什麼的吧，這樣來打圓場。事後，她可能真把其他同學改錯的怎麼解決就不知道了，幸好老師沒叫我們一起來複核。這就是我的經歷，所以考卷我覺得是老師改的比較好的了，當然小測的，有標準答案的可以給成績好的同學去改，幫輕老師的工作，但對於造句，組詞還有閱讀理解，作文等沒一個標準答案的，這些必須得老師親自批改的，因為老師畢竟是師範畢業，對於這些的評語才會有中肯的意見和判斷作文的優劣。但如果小測卷長期作為平時成績去計算的，有時候老師最好還是自己來檢查一下比較好，畢竟學生不是專業的，在一些情況下，如果是自己私下朋友關係比較好的，明知是錯的，都輕易徇私舞弊，還偷偷幫同學修改答案，改個高分也有可能的。這不是幫人家，而是害了人家，相反關係不好，甚至交惡的，故意給人家找茬，故意去改錯的，那就對別的同學很不公平了。總結上述的，我都意見就是單元測驗，大考的試卷都由老師親自批改的才合情合理。
Shindou小也
您好我也是一位老師，但是我重來沒有讓學生批改作業，但是有些時候我們課上做的計算題目會讓同位之間互相批改，因為簡單，只需看計算過程和結果就可以，在看別人的計算過程中也可以再讓自己重新回想一次計算過程，加上對豎式計算和脫式計算的步驟。
作業一般都是抄寫類和練習冊為主，抄寫的作業可以讓孩子小組長批改，但是練習冊讓小組長批改就有些說不過去了，畢竟教師在通過批改作業的過程中，可以發展學生知識的掌握情況——哪些知識學生都能掌握，哪些知識學生掌握比較生疏。如果讓小組長批改的話，老師在講練習的時候如何掌握“輕重”呢？
現在很多小學每個班裡的學生確實很多，有的班裡都能達到六十，這不僅對學生學習不利，也不利於教師的批改作業，例如語文科目，除了配發的練習冊，還有大小作文，田字格等需要批改，可能有的老師確實忙不過來，就讓小組長“代勞”了。不管什麼原因，我個人感覺讓學生批改作業始終是不對的，老師的職責之一就是認真批改學生作業，我有認識的語文老師白天批改不完作業，晚上帶回家批改也不在少數。
所以只要大多數的老師能做到，少數的就不要強調其他的客觀理由，作為一名合格的老師應當把最基礎的工作做好！
J老師百分課堂
這個問題，我來回答。
首先，我認為老師親自批改作業是最好的，因為老師批改的作業孩子會非常認真的對待，有助於培養孩子認真書寫的習慣。還有，老師批改作業後的評語可以孩子很大的鼓勵和學習的信心。
小組長可以幫助老師批改聽寫類、背誦類的作業。這樣的作業小組長是完全可以幫助老師檢查完成的。但是老師不能只讓組長批改，然後就不問批改結果怎樣。應該每個小組長，發一個作業批改記錄本，把每次作業批改的情況，記錄下來。沒有完成的要記錄下來，完成質量好的也要記錄下來。老師要根據作業記錄本，獎罰分明。同時，也能根據記錄本，發現普遍存在的錯誤，然後集中講解。這樣做既可以鍛鍊孩子的能力，同時老師有更多的時間去鑽研教材，認真備課。
但同時，教師要警惕，小組長是否稱職。網上有報道，同學之間為了不完成作業，不被老師發現，就會給小組長小恩小惠，長時間這樣下去，班級裡的班風和學風就會一塌糊塗，很多學生就會效仿不寫作業，給小組長點好處。時間長了，就有可能給小組長錢了。多可怕呀，家長知道後，你老是也不好交待吧。
還有，我認為新課的知識點作業，老師要親自批改。因為這樣的作業，一是幫助學生鞏固所學知識，二是給老師反饋新知識點學生掌握的情況，有助於老師下一步的教學。這個千萬不能放手給小組長，不瞭解學情，只顧自己完成教學任務，想必孩子的學習成績也是令人擔憂的。
結束語:小組長的確可以幫助老師管理班級、批改作業，但老師並不能撒手不管。如果這樣，學生對這個知識點掌握沒掌握，老師心裡就沒底了。還有可能產生小的腐敗，破壞了班級的班風和學風，這樣就得不償失嘍！
(圖片來自網絡，不當之處請告知刪除)
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杏壇老張
我個人非常反感某些老師的這些做法。且不說這樣的老師是不是太忙了！
首先批改試卷是老師的本職工作。老師通過批改試卷可以得到學生學習效果的真實反饋，能及時調整教學方法和教學重難點，能查漏補缺，為自己的接下來的教學有的放矢等。
其次，小組長批改試卷佔據了孩子正常的休息時間。現在孩子的學習壓力都不小，該休息時，應該讓當小組長的孩子休息。
再次，老師讓小組長改試卷，會讓其他部分孩子對做試卷的態度的認真程度大打折扣，尤其是小組長在有改錯的情況下。同時，也讓部分孩子質疑老師的工作態度，降低了孩子對該老師的尊敬程度，甚至降低該老師帶的那門課的學習興趣。
所以，在我看來，老師最好是親自批改試卷。
秋黛微霞
現在有些老師，作業和試卷都叫小組長改。可不可以呢？我覺得是可以的，我前面也寫過一篇文章，裡面有一個部分講到怎麼培養尖子生，在我的做法裡，叫小組長改作業也算其中一個方法。下面具體分析一下小組長改作業的利弊，以及怎麼樣正確使用小組長改作業。
一，目前國家不允許大班額，所以一班人數大都在四十左右。我帶每一屆學生都會分大組和小組。大組必須有，收作業，收試卷，收課堂練習都是大組完成，大組長負責。包括每天輪值。
一共五個大組，每個組的大組長就是每天的值日班長，負責管紀律，安排讀書。真的是五個特別優秀的孩子，從週一到週五，每天一個。雜事幾乎不用老師管，他們會面面俱到，心細如髮。後面我會說說怎麼培養這樣優秀的班幹部。
二，每個大組裡會再細分，四個人一個小組。小組裡一般有一個成績好的，兩個中等的，一個略差點的，這樣的四個學生一個組。好的那個是小組長。負責每天作業批改，檢查背書。這樣安排有什麼好處呢？
兩個成績中等的，基本不用操心，作業按時完成，背書也會。小組長的精力都在那個略差的孩子身上，每天負責檢查他的作業，發現錯誤，立刻盯著他改正。假如是老師改作業，錯的打叉，發回去，他也不一定訂正。但是小組長几乎一對一盯他，他必須得改正。這樣一來，小組長檢查的時候等於又學一遍，強化了記憶。學生遇到錯誤當時訂正，有利於糾錯。這就是共贏。差生越來越進步，小組長對知識的掌握越來越熟練，成績越來越優秀。同理，大組長負責本組內小組長的作業。
三，再說說老師負責什麼。並不是把作業推給大小組長就不管了。我會每天在課前聽一遍作業情況。誰寫了，誰沒寫，組長怎麼處理的。這裡吐槽下，剛開始小組長只會報告，老師誰作業沒寫完，誰作業忘帶了。都讓我處理，我後來每兩週開一個組長會，教他們方法，現在是誰沒寫齊，組長已經讓他補齊了。誰錯了幾個詞，已經讓他改正了。你看，效果多好。我聽完報告，會隨便抽一組或兩組檢查。因為是隨便抽，就會對大小組長們的工作形成震懾，他們絕對不會敷衍老師，因為查到一次，小組長就會去掉了。那損失可大了，小組長們一般期末我都會單獨獎勵些新奇有趣的文具，或者獎狀。
四，人人都想當小組長，怎麼辦呢？輪流。一個小組裡通常會有兩個中等成績的孩子，這兩個孩子稍微加把勁就有可能超過小組長，所以人人都在比學趕幫超，全班的成績就這樣整體提高。
五，再說說改試卷，這個我真沒有讓學生改過。為什麼呢？因為老師改試卷主要看孩子錯在哪裡，哪些知識掌握不好。就算學生幫你改了，你自己還要看一遍，還不如自己動手。
六，那麼多優秀的大小組長班長從哪來？很多老師說，我班裡根本沒有能當班長的孩子。怎麼辦？培養呀。像今年，我班裡真沒有幾個厲害的，我就挑，從成績好的孩子裡先挑大個子的幾個孩子，試一試。目前一學期結束，培養了兩個。
這兩個一個成績好，一個成績中等。但都勝在個子還不錯。這可能跟個人習慣有關係，我每屆學生挑班長都喜歡找大個子。但這倆孩子性格不行，不夠厲害。怎麼辦？教。經常教他倆，什麼情況怎麼辦。同時，幫助他倆樹立威信。
具體做法，先把他倆推出來，老師不在，就他倆看紀律，記名字。可以點名，可以批評，不能動手打同學，實在不聽話的，名字記在黑板上，等老師來處理。一般我都會懲罰被記名字的同學，讓班長說清楚，為啥記名字，服不服？好，接下來我處理。一段時間過後，小班長的威信漸漸就立起來了。後面再接著物色，偶爾用一下其他孩子。觀察表現，一年級過後，五個合格的班長就會新鮮出爐。有了這樣五個小助手，老師你就偷著樂吧。
最後，我想說，好事要辦好，不要引起家長誤會，認為老師把事都推給孩子了。中間配的圖是我的光榮榜，表現好的孩子貼一顆星，犯錯就要被摳掉一顆星。期末結束，星星多的孩子可以得獎狀的。你看，辦法永遠比困難多。
一個愛狗狗的語文老師
我的觀點旗幟鮮明：老師叫小組長批改試卷，不僅錯誤，而且涉嫌瀆職，誤人子弟。必須引起有關部門高度重視，家長們應向校方反應，堅決抵制反對此現象，刻不容緩。
老師——多麼讓人尊敬的園丁，古人云“三人行，必有我師焉”，老師們默默辛勤耕耘，當桃李滿天下，怎一個“欣慰”了得？
批改作業，特別是試卷，不僅是老師自身檢驗自己教學水平，還是檢驗學生們理解發揮能力之核心，更是老師再學習再吮吸過程，及時批改，及時檢證，及時提高。
學習，學習，再學習。批改作業，無論老師還是學生，其領悟之道，學習之道不言而喻。
我們曾經也在課堂上書聲琅琅，每班每科選出一門科代表，此代表工作只能侷限於發資料、收作業之類。科代表無論多麼優秀，卻不能代替老師，老師責任重於泰山，責無旁貸。
這種不作為、不努力、沒有責任心之行為，全社會應該高度重視，及時糾正，並防微杜漸，還孩子們學習一片美麗氛圍。你覺得呢？
謝謝閱讀
