2020年初的疫情，无奈地让学校选择网络开学，相比17年前非典时期的“空中课堂”（北京地区的电视直播课），如今的网络课堂的技术突飞猛进，已经成熟得太多。但实际学习效果，距离我们的想象与需求有着巨大差距。那么，原因何在？
还不够智能的网络技术
在线课程对于网络的要求很高，虽然近年来国内网络发展迅速，但是还并不能满足人人都能在家里开直播课堂的需求。与普通的视频直播不同，在线授课不仅要把自己的画面传送出去，还要接收每个学生传来的画面，这对于国内宽带不对等的上下行网速来说，是个不小的挑战。同时，技术还没有进步到足够智能的阶段，太多的功能需要手动调试才能正常使用，这对于普通教师来说，确实存在困难。同样，对于学生端来说，为了更好的使用效果也需要很多手动优化的步骤，这不仅限于直播软件，还包括家里的无线网络等等方面。
授课逻辑的转变
现在我们的网络课程，仅是单纯的将线下课堂的知识搬移到网络上来，这与17年前非典时期“空中课堂”的电视直播课逻辑相同，只是技术手段有所升级，所以实际效果很一般。因为，在线课程与线下课程在底层逻辑上就有很多不同。
比如对于老师来说，板书、教具、犀利的眼神都是必备技能，但是转战网课后，这些都是可有可无。而资源力、课件设计能力和段子则成为了在线课堂的必要技能。好看的软件千篇一律，有趣的老师万里挑一，在线课程的互动效果直接影响孩子的学习结果，但是很多线下老师还没有做好这样的调整。
同样，以往线下课堂是我们传授知识的主阵地，学生遇到问题后可以非常迅速地提出问题，老师也能当场解决。但是，基于现在网络技术的限制，很难做到在线课堂中的及时答疑，这对于现在公立校中非常普遍的大班网课来说，情况更为复杂。所以，在网络课程时代，学习流程重于授课流程，也就是说孩子从预习到课上，再到作业和复习的流程，是保证学习效果的关键。 其中，国外可汗学院的翻转课堂模式最值得借鉴，这对于习惯了统一备课、统一授课的老师来说，有着巨大的工作量。但如果能将学习转为线下自主学习，线上答疑解惑，课后复习巩固，学习效果并于亚于线下课堂。
可汗学院的翻转课堂吸引力全世界的目光
学习方式的翻转
对于学生而言，在线学习最大的改变是从他律到自律。在线下课堂中，学生每天的学习时间、学习内容甚至是学习方式都牢牢地被老师控制，所以孩子们习惯了被约束和管理。但是对于网络学习来说，更多时间是需要学生自己管理自己。所以，学什么、怎么学、学不学都成为孩子自己的选择。只是这个改变来得太过突然，孩子们几乎没有准备的时间。未来已来不再是一句空话，那些很早之前就注重培养孩子自主学习的家庭，面对突然的疫情，对于学习的影响就很小。
同时，很多新技术我们也没能合理运用。比如关于笔记，在以往的线下课堂中，除了听课还要勤于记录笔记，生怕遗漏什么。但对于网课来说，孩子的专注力应该更加集中在课堂本身，笔记可以课后整理，记不住了翻看一遍课堂视频即可，而这样的笔记方式反而记忆深刻。
另一方面，我们也不能过度依赖技术。比如关于问题答疑，身边没有了老师和同学，问题的解决会更多依赖于一些搜题软件。但是请一定记住，搜题软件不是脑外挂，它带不进考场。所以，对于疑问不能“一搜了之”，还需要事无巨细深入理解，自己整理错题并巩固练习。
笔者相信，现在网课的种种不足终会被时间所解决，网络学习也必将成为未来学习的普遍模式。未来已来，谁先适应谁就取得先机；互联网的发展虽然让获得知识变得更加容易，但是人性的趋势依然会产生大量的信息差。互联网络中的宇宙苍生，看似平衡公正，其实最大的不公来自我们每个人的不同选择。
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