指導閱讀，也要講究方法
在指導閱讀時，又很多種方式可以激發出孩子的興趣，我的方法，希望對您有一絲啟發：
1、講述自己的故事
指導學生讀書時，我總要給同學們講自己小時候讀數學課外書的故事，引發孩子們的閱讀興趣。記得我上小學時，數學老師說，只要你們考到100分，就獎勵你給我們數學課外書一個星期。我通過努力，先後得到兩本，一本是《算得快》，一本是《趣味數學100題》，數學故事中的問題至今記憶猶新。
比如，《聰明的園丁》：公園中心有九棵小樹排成整齊的三行三列。一個園丁每天要推車到樹邊澆水，而他的車子拐彎和後退都不靈活，只有前進才輕便。所以，行車路線要儘量減少拐彎次數才能提高工作效率。後來，他琢磨出一個巧妙的路線，車子只要拐三次彎就可以澆一遍水。那麼，他到底是怎樣走的呢？（提示：不要總是想在有樹的位置轉彎。）
這些題目至今我還會介紹給我的學生，這也是一種傳承吧。受數學老師的影響，從小學開始，我就喜歡閱讀和收集數學課外書，現在在班上也經常“曬出”自己收藏的300多本數學童書，大大激發了同學們的買書、讀書熱情。
2、多種獎勵舉措，讓孩子讀書熱情不減
獎勵圖書、委任做數學小報編輯或主編、獎勵到圖書館（涼亭下）讀書、給家長髮“獎勵孩子買書通知單”等，我們還通過微信推廣“21天數學閱讀行動”，用新媒體引導學生把課外閱讀引向深入。
3、說一半留一半
我喜歡從書中的一個有趣的例子引入，採用“說一半、留一半”方法，吊起他們的胃口，激發讀書求索的慾望。
4、不動筆墨不讀書
指導讀書時，我特別注意教給他們“做記號”——這是我從《深度學習的七種有力策略》中得到的啟示。
書中強調：你標記得越多，將學到越多。以下是我推薦的符號，你還可以創造自己喜歡的符號，沒有對錯，只要對你自己有益就行。
總之，通過多年的實踐，使我們堅信：把數學閱讀的主動權真正交給學生，才是最好的數學教育！
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