第一位媽媽：立即上前把孩子扶起來，一邊敲打地面一邊對孩子說：“寶貝摔疼了是吧？不哭不哭，媽媽打它！”（帶孩子的奶奶們最容易這樣做）
這位媽媽認為：孩子摔倒了，他已很痛苦了，我也心疼啊。
這種做法：拿地板當替罪羊，可以緩解他的痛苦。
第二位媽媽的做法：再哭鬧也不去扶孩子起來，讓孩子自己解決。
這位媽媽認為：自然性的教育才是最好的教育。如果孩子自己選擇了某種過程，那麼就讓孩子自然地去發展，自己去承擔責任，家長不會給予任何干涉。
這種做法：讓孩子從小就懂得：哭鬧都是沒有用的，只會讓你更累，如果自己爬起來了，還可以得到大人的表揚。
第三位媽媽的做法：不去扶孩子起來，而是用堅定的目光鼓勵孩子：“寶貝，你會很勇敢的，爬起來！”
這位媽媽認為：既然是你自己跌倒的，就要為自己的行為負責，解決了就沒事了。
這種做法：可以培養孩子的獨立性、勇於承擔責任，教給孩子的是堅強、勇敢等堅毅品質。
第四位媽媽：看到孩子摔倒，不去扶他起來，而是自己一次次地爬在地上，然後做爬起來或是站起來的動作，直到孩子看懂了她的行為。給孩子一種暗示，等孩子掌握了方法後自己會爬起來。
這位媽媽認為：孩子摔倒了，就要鼓勵孩子解決問題，但如何解決問題，孩子沒有經驗，需要大人手把手示範給孩子看，讓孩子有章可循，有方法可操作。
這種做法：及時為孩子提供具體幫助，讓孩子有方法可操作，有範本可模仿。
在教育孩子上面這四做做法，沒有對錯，但都不是最理想的做法。
理想的做法應該怎麼做呢？（讓我們舉個例子，或許能給各位媽媽些啟迪。）
她五歲的孩子在客廳走動，不小心被茶几碰倒，頓時大哭起來。
媽媽聽到兒子的哭聲，就過來把他扶起，既沒有安慰兒子，也沒有拍打茶几，而是淡定地說：“兒子，你再重新走一遍！”於是兒子又走了一遍，結果這次並沒有碰到茶几。
然後媽媽蹲下身子，對兒子說：“孩子，走路會碰到茶几，一般有三種情況：一是，因為走得太快，二是，走路的時候沒有看到前面有什麼東西，三是，走路的時候腦子裡在想著別的東西。你剛才被茶几碰倒，想一想是哪一種情況呢？”
然後孩子明白了，是自己的原因，下次就知道怎麼做了。
因為孩子分析思考問題的能力還很弱，媽媽就詳細地在幫助孩子分析原因，引導孩子去思考。
這種方法既鍛鍊了孩子的思考能力，又教會孩子凡事要學會從自身找原因，讓孩子理解自己應該負什麼責任。
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