陪讀十二哥

老李先給出自己的答案:當然不相信了！

在教育圈流行一句話:清華北大都不是老師教的。

老李認為學霸也分不同的level，頂級學霸絕對不是老師教的。沒有一個老師能將一個智力平平的學生培養成高考狀元。可以不客氣的說:高考排名在全省前500名的學生他們的智商都比普通學生高。

我們老師在教育學生的時候喜歡跟孩子們說:只要好好學，都能學好，成績都會提高。這句話本身沒錯，可是要考慮下面兩點:學習效率和成績上限。

以做題為例:聰明的孩子在老師沒講習題課之前可以獨立完成百分之九十以上的題目；一般的學生只有等著老師講了以後才會做；再差一點的學生老師講完也不會；還有的學生老師講了好幾遍還是不會。

所以說人與人之間的差距是存在的，頂級學霸可以在短時間內完成常人需要很多時間才能完成的學習任務，他們的學習效率是很高的。

再談到上限的問題:每個人都是有上限的，這不得不承認。以高考為例:頂級學霸的上限可能是730分，一般人的上限是600分左右。也就是說一般人無論多努力，成績也很難突破650分，因為總有一些難題是一般智力的學生無法應付的。學霸們的上限天然比普通人高。一句非常扎心的話送給大家:你自以為是的極限只不過是別人的起點！

所以老李認為頂級學霸絕對不是老師教出來的，至少不完全是老師的功勞，學生本身的素質比老師的教更關鍵。

比頂級學霸低一個層次的學霸，他們成為學霸的原因不好判斷。可能是老師教的好，也可能是學校管理到位，也可能是學生比較聰明。畢竟一個普通人通過努力也可以成為次頂級學霸，所以在不瞭解具體情況的前提下不好判斷此類學霸是如何形成的。

至於機構的宣傳，大家都明白，機構宣傳學霸是為了招生。你去不去這個機構上課，不是看這個機構出了幾個學霸，而是要看這個機構有沒有適合你的老師，機構給的輔導方案能否真正提升你的成績。

我是物理老師老李，感謝您的閱讀和關注！

物理老師老李

作為一個有近20年畢業班教育教學經驗的老師來談這個問題，通過補課是不可能補出學霸的！

首先我談談，什麼是學霸？

通常我們把那些考試成績很拔尖，而且很擅長學習的人稱為學霸。學霸的反面就是學渣，在學習過程中，他們有自己獨特的學習方法，超強的記憶力，學習刻苦努力，無時無刻不在學習，但不是一天只顧悶悶頭看書的書呆子，他們的思想積極陽光，懂得勞逸結合，有種眾人皆醉，唯我獨醒的感覺！

給大家舉個例子，我剛才說到的，今年畢業班裡其中一個學霸，是從初一跳級到初三的，利用假期，自學了初二的所有內容，我也在不斷觀察他的學習方法，他有良好的學習習慣和方法，每當他學習時都非常專注，兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書，學習效率非常高，課餘時間，也和同學們有說有笑，參加一系列的課外興趣活動，能夠做到勞逸結合，是學生們的榜樣，每次考試都名列前茅，別人通常說他是"讀耍書"，我認為他是"耍讀書"。

其次談談補課，對學習成績影響，看看到底能不能補出學霸？

我們知道，靠補課來提升學習成績的同學，他們有一個共同點：學習成績不夠理想，學習方法有所欠缺，學習效率不高，也不專注。

學生補課，是"頭痛醫頭，腳痛治腳"的做法，學生靠補習的支零片碎的知識難以形成知識體系，想去補課的學生中，一般處於中等或中等偏上，要把這部分人補習成學霸，幾乎是不可能的事！

真正的學霸，可以和任課老師一決高下，師生同時成績高考，很多老師都考不過學霸，更別提補習班的老師了，學霸可以給補習班老師補習了！

Lance課堂

學霸有這幾個特質：

1、專

學霸不管環境多麼嘈雜，都能專心致志地讀書或者做作業，半點都不受干擾。“問君何能爾？心遠地自偏”。比如我帶的上屆有一個學霸，每次成績都是遙遙領先第二名，後來通過“追夢計劃”順利考入福州一中。記得那回是初二生物地理小中考結束，整個年段的幾百號學生集中在一個會議大廳，考完了大家極其放鬆，興高采烈地打鬧著。我發現這個學霸同學靜靜地打開生物書，對了一下答案，眉頭一皺，可能發現錯了一道題吧。然後拿出英語筆記本，開始用功了。我悄悄地走近她，拍了好幾張照片，她竟毫無察覺，完全沉浸到知識海洋裡了。後來上班會課，我給班上學生們看那些照片，學霸同學居然一臉懵逼：“老師，您什麼時候拍的，我怎麼不知道？”

2、思

學霸同學善於思考，他們能摸索出一套適合自己的學習方法，能夠高效地學習。他們學習是積極主動的，是少數能夠享受學習樂趣的孩子。他們有獨立思考的能力，善於鑽研問題，而且不達目的誓不罷休。

3、獨

學霸同學喜歡獨來獨往，他們不喜歡成群結隊。他們一心向學，善於焊接時間的邊角料，把零碎的時間撿起來。比如上學放學的路上，他們通常是是一個人行動，方便路上記點單詞或者思考一個問題，就這樣一心二用爭分奪秒學習。

這樣的學霸同學學習能力是超群的，記憶力是出眾的，凡是老師講到過的知識，他都能給你清清楚楚記住。比如有一次講到“通感”，班上同學異口同聲說老師沒講過，但學霸很肯定地說：“有，在上《紫藤蘿瀑布》這課講過。”

但是學霸又是全面發展的，她是校園十佳歌手，她是運動健將，每天堅持長跑，她還會煮幾道拿手菜，做幾款糕點。她的課餘生活是豐富多彩的，因為她高效學習，她焊接時間邊角料，節省了很多時間，她可以做自己喜歡做的事情！踏踏實實地學，痛痛快快地玩，這就是學霸異於常人的地方，她絕不是“兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書”的書呆子。

科任老師有時做不出難題，還要向學霸求助，能為這樣的學霸補習的老師恐怕找不到。

綜上所述，我認為學霸不是補課補出來的。

我是華老師，很高興與朋友們相識於頭條，相遇在悟空問答。以上是本人的一點粗淺看法，歡迎朋友們留言討論。

華老師聊教育

學霸可能會去機構上課，但是去機構上課的不會都成為學霸。

我高中時候有一位“學神”（我認為“學霸”已經不能詮釋他的神奇了）舍友，我這裡只講一個我們很多人可能都做過的事——刷題。

比較常規的做法是我們會買回來一本教輔書，然後這本教輔面臨三種可能：1、從來沒做過；2、做了一點不做了；3、做完了。

但是這些常規操作在我這學神舍友那裡簡直就是弱爆了！

他“做”教輔的方式很簡單——用“看”的方式。

沒錯，他真的是看，津津有味的看，一本數學教輔他只需要一頁接著一頁的翻看即可，當他點頭、或者能拿出紙筆的時候又或者是他能去看看答案的時候，那麼這道題一定是他覺得質量比較高的題目……至於其他題我都是看看就行了……

這是我身邊唯一一個真的不用怎麼用功學，就能比我們這些努力拼的人會的多得多的多的人！這點上，無論是同學還是老師們都很服他！

我舍友這種人我認為放在當今的社會如果目標僅僅是裸分考入清北等一流大學，也是不需要報任何輔導班的，但是當他選擇去上的話，那麼一定是那個班有值得學的東西他才會去。

不要小看“學霸”、“學神”對於所學內容的評定，他們更懂得時間的寶貴，所以他們不會把時間浪費在沒有用的事情上！而當他們去選擇做一件大事的時候，那麼那件事對他們來說一定是有意義的——這點大家認同嗎？

所以，你根本不需要操心學霸上不上輔導班的事兒！

這就好比作為路人的我們對那些專業人士的一些行為提出自己的“見解”一樣——我們都沒有在那個層面上，如果能夠真的理解他們所做的事情呢？

我有幸見識過天才是怎麼學習的，但是我不認為這種學習方式是可以複製的——事實上我們整個宿舍成績都很不錯，可是我們沒有一個人敢採用他的學習方式，我們真的沒那個天賦！

上輔導班警惕催生了“偽學霸”

上輔導班也是要分情況的，其實高年級之後比如初高中上輔導班，多數情況下實際上是分了三種情況：

1、目標是競賽、自主招生超前學的，往往能去上的學霸都在這裡；

2、鞏固提高的，目標就是中考、高考；

3、補差的，成績不好的還不想放棄的。

如上所言，學霸最可能出現的是在第一類輔導班中——很多人可能根本不知道這類輔導班的難度到底有多恐怖！反而認為這也是普通的“輔導班”！

就好比題主說的：以我兒子上的奧數班為例，他們這個年紀在他所上的機構裡一共有超過1600人在學奧數。可是你知道這裡面的區別是什麼嗎？

正如我前面說的，學霸選擇輔導班實際上跟普通學生一樣——取決於他們有無需要！如果輔導班不能夠給他們提供他們需要的內容，那麼他們是不可能去浪費時間的。

至於題主問的“學霸是補出來的嗎？”這個問題根本沒意義，因為你或者你的孩子是學霸的時候你才會清楚——所謂“補課”不過是他們眾多學習中極小的一部分而已！區區每週一次課的輔導班/補習班還不不足以滿足他們對知識需求！這才是普通人和學霸的真正差距！

隨便看看微笑不語

學霸是補出來的，這都是某些不良團體或者學渣父母胡說八道臆測出來的。

我們班當年44個985，6個清北，我自己是中科大的。

我們這幫人高中階段上課都嫌老師煩，嫌他們講的慢(我們是快班，已經很快了)，囉裡囉嗦，一個例題隨便掃幾眼就懂了，老師囉裡囉嗦一道題講半節課！正兒八經上課都還如此，誰願意去補習班浪費時間？

高三刷題階段，不說別的，我把學校門口的所有的練習冊買了一個遍，基本刷完了，每次學校的模擬考試考完了特別生氣，罵一句，都他媽是原題！嫌題出的沒水平，擔心和後面的人拉不開分。

學校的老師我們都把他們看做空氣，佈置的作業根本不理他，自己按照自己的複習計劃來的。你覺得學霸有時間，有雅興去補習班？

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我兒子就是一個學霸，從未參加任何形式與學習有關的培訓班，在初中穩居全年級前三，今年參加成都七中（全國排名前十的高中）自主考試被七中錄取，我談一下這個問題。如果論智商，一直認為，我兒子不是最好的，充其量算中等略偏上。之所以他取得如此成績，有以下幾方面心得。第一，養成好習慣。這包括學習習慣和生活習慣。在學習上，堅持課前預習，課後複習，充分把握好課堂上45分鐘。同時堅持對知識的歸納整理，特別是對錯題和同類型題的整理，還有雖沒做錯，但解題思路和方法與老師，同學不一致的題的整理。在生活上，回家做家務活，以鍛鍊動手能力，間接地訓練了大腦。第二，積極參加體育鍛煉，每週五回來到乒乓球訓練班打兩個小時的乒乓球，週六下午雷打不動到體育館練田徑，夏天每天游泳。這些不但練了意志，增強了體質，更重要的是釋放了學習壓力。第三廣泛閱讀。兒子初中三年已讀了十六部大塊頭經典，包括史記，戰國策，紅巖，鋼鐵是怎樣煉成的，三劍客，基督山伯爵等。第四，寬鬆的家庭環境，在家裡，我們都是講道理，從不把我們的意志強加於他，只是幫他分析利弊，主意他自己拿，他講的有道理，我們堅決支持。所以他學習積極性高，也愉快地學，享受學習的快樂而不是厭學。而且我們充分支持和鼓勵他多交朋友，所以他很陽光，積極向上。雖剛滿十五歲，但絲毫沒有逆反的跡象，青春期看來能平穩度過。所以我認為上不上補習班，對學霸來說真的不重要，重要的是習慣的養成與堅持。

射天狼200960320

有種家長，孩子都學的睡眠不足了，和別的家長說，我家孩子從來不補課，在家也看不見學習，就玩手機了，可是每次學習成績都班級第一，全校前十。

有種孩子，也說著和上面同樣的話！

結果事實是這樣的：每天早晨五點起床學習，晚上12點睡覺，節假日有一對一的補習。補課是不一定補出學霸，但是，如果本來學習就優秀的孩子，再去補課的話，效果會是怎樣？

座標江蘇，蘇州。初中，高中都有重點學校，然而不去補習的孩子想考上重點中學，高中，那是做夢！有一種情況是可以進重點的，就是分數剛剛夠了，然而考進去了也是在普通班級，然而，補課的那些孩子志向卻不是考進普通班，而是要進實驗班，國際班！這就是補課和不補課的區別！

飄6909

大家好，我是教大育小。如果說補課補出來的學霸，我相信只是一時的，這個學霸必定不能長久，且這類學霸成績抗風險能力絕對不是第一的？

曾幾何時，人們開始相信補課是萬能的，如果不補課，就不會出成績，不補課的孩子都是沒有前途的。

事實真的是這樣嗎？

有時候我會想問：孩子都已經考到98,99分了，補課去補什麼呢？幾乎都會了？誰敢保證補課可以讓孩子考滿分呢？除非那個是神仙？可是真神仙又來這凡間幹嘛呢?神仙哪有心思來操你的這個心，那他豈不是犯戒了麼？

經過一項調查表明：每年的高考狀元都是沒有補過課的，興趣班除外。也就是說：真正成績優秀的學生是不需要花額外的時間去補習功課的。

都知道是補習學校的噱頭，為什麼大家還會相信呢？

第一：尋找一種認同感和歸 屬感，給予自己一種期待的安全感。是呀。你看，大家都在補課，一中那麼優秀的學生都在補課，那麼我的孩子在這裡也會變得優秀。

第二：人們都希望有更優秀的資源，哪怕是隻有一點點的真的。

父母都希望給予孩子更好的資源，特別是現在優秀教師資源缺乏的情況下。希望搏一搏。

第三：給予自己孩子的不努力一個合適的理由。

許多孩子其實學習不努力，上課不聽講，作業不認真完成，找個理由。

第四：從眾心理。

那麼那些學霸是怎麼來的呢？

首先：學霸的父母其實非常注重孩子的教育，特別是小的時候。該陪伴的時候陪伴，用心花在孩子的身上成長。

其次：作為父母也注重自己的成長，尊重孩子，以身作則。

再有：真正不補課的學霸：對自己的人生有著明確的規劃，知道自己要什麼，要往哪裡走，每一步非常明確，且動力十足。

第四：學習效率高，課堂效率很高，會利用時間。

第五：自己本身也非常刻苦，不易受身邊的人影響。

總之：補課是一種應試教育，我絕對不相信學霸都是補出來的。沒有平時的努力，僅靠週末兩小時就成功，那簡直就是天方夜譚，所以家長別給孩子找那麼多的理由了。

教大育小

真學霸都不是光靠補課補出來的。人家本來就是那個底子，去補課只是為了保險。而且很多成績好的之所以去補課，可能是家長要求，也可能是看到同學去了，自己要求去的。

培訓機構可能說的也沒錯，確實是有前幾名的學生在那補課。但是我們一定要弄清楚因果，千萬不要被誤導了。
機構當然有值得稱道的地方，但是不是每個人都能成為學霸，也不是每個學生都必然能夠提高的。

舉個例子來說：如果一個學校前十名都在一個機構補課，那麼結果會如何？總會有人排名進步了，有人後退了。但是機構絕對不會跟你說：我這裡有年級前十名的補課後卻退步了。

實際上，我們看到的在補習的學霸或者進步的學生，都不能反映補習的全貌。在普遍補習的情況下，進步和退步都是同時存在的。

我們必須理性思考：
1、我的孩子需要補習嗎？
不能因為別的孩子去補習就跟風送孩子去補習。補習有兩面性，可以讓孩子快速學會各種解題技巧，但是弊端在於讓孩子失去了一些思考的機會。不少孩子初中可以通過補習獲得好成績，但是到了高中，需要自己更多思考的時候，可能就會不適應，造成退步。

2、補習班要認真選擇
補習班當然有它好的地方，否則不會那麼多人去。但是一定適合自己的孩子嗎？這個就說不定了。另外還得考慮經濟條件。

到底要不要補習，這是一個比較私人的事情，多方面權衡再做決定。如果說學霸是某某機構教出來的，請不要輕易相信。最多隻能說，這些學霸和機構是相互成就。

翼翔老師的兒童教育

我有個在職學歷進修班的同學自己辦了個校外培訓機構，主要給初中到高中的學生補課。前不久在街上偶遇，(其實是他坐在新買的大奔裡看見我了，摁喇叭把我嚇了一跳才發現他的。)看情形這幾年培訓班賺得盒滿缽滿了，以前開大眾現在開大奔了，以前小平頭現在大背頭了，要不是他喊我名字，我還以為認錯了人。

我站在他車邊聽他吹了會牛，主要是誇今年高考他們輔導機構出了成績，光榮榜比我們縣一中的還要顯赫！我聽他講了前幾名考到好大學的名字，感覺根本也不是在本縣就讀過的。因為我孩子在縣一中就讀，成績好的孩子的名字我是耳熟能詳。我就問他是咋回事？他說是在市一中重點班讀書的。我很好奇，市一中的孩子咋有時間到我們縣裡的培訓機構補課呢？他像看傻子一樣看了我一程，還是告訴了我真相：原來這些學霸都是本縣初中考到市裡去的，他們讀初中時在他辦的機構裡培訓過。

我這才恍然大悟，這是硬往自己臉上貼金啊！

我一直認為，真正的學霸是幾乎不補課的。他們具有很強悍的自學能力，絕大多數問題都能自己搞懂，即便一時半會兒迷糊，只要老師稍加點撥就能豁然貫通。有些孩子從小補課，門門都補，考試成績固然不錯，卻是用錢和時間硬堆起來的。一旦讓他們自己放手去幹，往往不知所措。許多這樣的孩子在高中成績依然領先，到了大學就很快後繼乏力，因為少了外力的幫助，他們基本不知道如何使力。

靠補課補出來的是考霸，不是學霸。自主學習且愛學習、會學習、學習好的才是真正的學霸！

關鍵字: 老師 學生 教育